Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى بيان مفهوم وحدة المعرفة، وطبيعتها، وأسس بنائها، وأبعادها، ومصادرها، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. كما تناولت الدراسة أيضا مفهوم تكامل المعرفة، والاتجاهات الحديثة في بناء وتصميم المناهج في ضوء وحدة المعرفة وتكاملها، فيما يسمى بالمناهج التكاملية، واهمية بناء المنهاج وفق المنحى التكاملي، ومداخل أسلوب التكامل، والشروط التي ينبغي مراعاتها عند تخطيط وبناء المنهج بالأسلوب التكاملي، وأسس المنهج والمتكامل وأبعاده. كما أوضحت الدراسة بعض المقترحات للمهتمين ببناء المناهج التكاملية، والبنية المعرفية التي يتوجب التركيز عليها في المنهج التكاملي، كما وقدمت نماذج لدروس نظمت وفق المنحى التكاملي لعدة مباحث إنسانية وهي: التربية الإسلامية، والتربية الاجتماعية والوطنية، واللغة العربية باستخدام التقنية الحديثة.

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية قائمة علي عادات العقل في تحسين مهارات التفكير الاستنباطي لدي طلبة الصف العاشر الأساسي. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم المنهج شبة التجريبي وبني اختبار لقياس مهارات التفكير الاستنباطي تكون من (25) فقرة، وطبق علي عينة مكونة من (100) طالب وطالبة من الصف العاشر الأساسي، من أربع مدارس حكومية، تابعة لمديرية تربية الكرك للعام الدراسي 2015، اختيرت بطريقة قصدية، واختيرت شعبة من كل مدرسة بطريقة عشوائية، وضمت المجموعة التجريبية شعبتين ذكور وإناث بمجموع (52) طالبا وطالبة، والمجموعة الضابطة كذلك شعبتين بمجموع (48) طالبا وطالبة، حيث درست المجموعة التجريبية بالاستراتيجية القائمة علي عادات العقل، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (a=0.05) في الاختبار البعدي لمهارات التفكير الاستنباطي مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية تعزي الي الاستراتيجية القائمة علي عادات العقل، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي إلي أثر متغير النوع الاجتماعي لصالح الإناث.

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر برنامج تدريبي تخصصي لتطوير المهارات المهنية لمعلمي التربية الإسلامية وانعكاسه على ممارساتهم التربوية في الغرفة الصفية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي القائم على الملاحظة المباشرة للمعلمين، وتقييم اداءاتهم وممارساتهم أثناء تنفيذ المواقف الصفية، وتم تطوير بطاقة ملاحظة مكونة من ثمانية مجالات رئيسة وهي (النتاجات، وإدارة المهام وبيئة التعلم، وتوظيف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتوظيف الأساليب التربوية الحديثة، ومراعاة الفروق الفردية، وربط المعرفة بالحياة -التعامل مع التغذية الراجعة، والتقويم). وطبقت على عينة مكونة من (٢٥) معلما ومعلمه من معلمي التربية الإسلامية، اختيرت بطريقة قصدية من المدارس الحكومية في مديرية تربية الكرك للعام الدراسي 2013/2014. وأظهرت نتائج الدراسة تفوق المعلمات في مهارة التخطيط ومراعاة الفروق الفردية والتعامل مع التغذية الراجعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين المعلمين والمعلمات في إدارة المهام التعليمية وتوظيف أدوات التكنولوجيا، وربط المعرفة بالحياة، وتوظيف الاستراتيجيات الحديثة في التدريس.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين نمط السيادة المخية وذكاء الوجدان لدى مرتفعي ومنخفضي الأداء الاكاديمي من تلاميذ المرحلة الإعدادية على عينة مكونة من (454) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتمثلت أدوات البحث في مقياس نمط السيادة المخية (إعداد الباحث)، ومقياس ذكاء الوجدان (إعداد الباحث)، واعتمد الباحث على درجات التحصيل الدراسي للفصل الدراسي، وباستخدام أسلوب تحليل التباين، وأسلوب تحليل الانحدار توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا في الأداء الاكاديمي لدى التلاميذ مرتفعي ومنخفضي الأداء الاكاديمي تعزي إلى التفاعل المشترك بين نمط السيادة المخية (أيمن -أيسر -متكامل) ومستوى ذكاء الوجدان (منخفض -متوسط- مرتفع)، كما يمكن التنبؤ بالأداء الاكاديمي لدى التلاميذ مرتفعي ومنخفضي الأداء الاكاديمي من خلال درجاتهم على مقياس نمط السيادة المخية، ويمكن أيضا التنبؤ بالأداء الاكاديمي لدى التلاميذ مرتفعي ومنخفضي الأداء الاكاديمي من خلال درجاتهم على مقياس ذكاء الوجدان.