Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على التعلم الإلكتروني المدمج لتدريس مقرر تخطيط وإدارة الإنتاج في تنمية القدرة المكانية والتفكير الاستدلالي لدى طلاب المدارس الصناعية المعمارية. استخدم البحث المنهج الوصفي، ومنهج تحليل النظم، كذلك المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من مجموعة من طلاب الصف الثانى الصناعي \" نظام الثلاث سنوات \" تخصص شبكات المياه والأعمال الصحية \" من مدرسة المحاسنة الصناعية بمحافظة سوهاج. كما تمثلت أدوات البحث في برنامج قائم على التعلم الإلكتروني المدمج لتدريس المحتوى التعليمي، ودليل للمعلم، كذلك اختبار تحصيلي في مقرر التخطيط وإدارة الإنتاج لطلاب الصف الثانى تخصص شبكات المياه والأعمال الصحية، واختبار القدرة المكانية، واختبار التفكير الاستدلالي. وطبقت أدوات البحث قبلياً وبعدياً على مجموعة البحث. وتوصل البحث إلى عدة نتائج، ومن أبرزها: إن استراتيجية الدمج القائمة على استخدام البرنامج الإلكتروني الالكتروني المدمج في تدريس مقرر تخطيط وإدارة الإنتاج كان لها تأثير كبير في رفع مستوى قدرة الطلاب على التفكير الاستدلالي. كما تبين أن الاهتمام بالأنشطة أثناء تدريس المقرر في التعلم التقليدي زادت من قدرة تفكير الطلاب الاستدلالية. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، جاء مجملها في: ضرورة تدريب معلمي التعليم الصناعي أثناء الخدمة على استخدام التعلم الإلكتروني المدمج، وغيره من أساليب التدريس الحديثة التي تسهم في تنمية التفكير والقدرة المكانية لدى الطلاب. والعمل على توفير مناخ التعلم الديمقراطي، الذي يستطيع أن يعبر فيه المتعلم عن أفكاره بكل حرية ووضوح ويسمح بتطبيق أساليب التعلم القائمة على استخدام البرامج التكنولوجية المتطورة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على البرنامج القائم على الدماغ في تدريس مقرر حساب الإنشاءات لتنمية المهارات الهندسية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي الصناعي، وتكونت عينة البحث من 60 طالبا لكلا من المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتم اختيارهم من طلاب مدرسة المحاسنة الثانوية الصناعية بمحافظة سوهاج، حيث استخدم المنهج شبه التجريبي، وتم إعداد قائمة خاصة بالمهارات الهندسية واختبار الجانب المعرفي للمهارات الهندسية وبطاقة ملاحظة المهارات الهندسية، وتم تدريس الدروس الأولى من الجزء الأول من كتاب حساب الإنشاءات لأفراد عينة المجموعة الضابطة بالطريقة العادية، في حين درستها المجموعة التجريبية بالبرنامج القائم على الدماغ حيث قام الباحث بتطبيق أدوات البحث القبلية والبعدية على المجموعتين (التجريبية والضابطة)، وتم استخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS) لاختبار صحة فروض البحث، وكان من أهم النتائج: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (التي تدرس بالبرنامج القائم على الدماغ)، وطلاب المجموعة الضابطة (التي تدرس بالطريقة المعتادة)، في اختبار الجانب المعرفي للمهارات الهندسية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (التي تدرس بالبرنامج القائم على الدماغ)، وطلاب المجموعة الضابطة (التي تدرس بالطريقة المعتادة)، في بطاقة الملاحظة للمهارات الهندسية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على البرنامج القائم على الدماغ في تدريس مقرر حساب الإنشاءات لتنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي الصناعي، وتكونت عينة البحث من 60 طالبا لكلا من المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتم اختيارهم من طلاب مدرسة المحاسنة الثانوية الصناعية، حيث استخدم المنهج شبه التجريبي لما ينظمه من متغيرات مستقلة ومتغيرات تابعة، وتم إعداد قائمة خاصة بمهارات التفكير الإبداعي وبطاقة ملاحظة التفكير الإبداعي، واختبار مهارات التفكير الإبداعي، حيث تم تدريس الدروس الأولى من الجزء الأول من كتاب حساب الإنشاءات لأفراد عينة المجموعة الضابطة بالطريقة العادية، في حين درستها المجموعة التجريبية بالبرنامج القائم على الدماغ، وتم تطبيق أدوات البحث القبلية والبعدية على المجموعتين (التجريبية والضابطة)، واستخدم الباحث برنامج الرزم الإحصائية (SPSS)، لاختبار صحة فروض البحث، وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية على الدرجات كان من أهم النتائج التي أسفر عنها البحث ما يلي: -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (التي تدرس بالبرنامج القائم على الدماغ)، وطلاب المجموعة الضابطة (التي تدرس بالطريقة المعتادة)، في اختبار التفكير الإبداعي، وبطاقة ملاحظة مهارات التفكير الإبداعي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن علاقة إدمان الألعاب الإلكترونية بالسلوك العدواني لدى طلاب المرحلة الإعدادية بمحافظة السويس. واستخدمت المنهج الوصفي وتكونت العينة من (٣٨٠) طالباً وطالبة في المرحلة الإعدادية بمحافظة السويس. وتم استخدام مقياس مستوى إدمان الألعاب الإلكترونية، ومقياس السلوك العدواني ولتحليل البيانات تم استخدام الإحصاءات الوصفية مثل: ومعامل ارتباط بيرسون، معامل ثبات ألفا كرونباخ، ومعامل ثبات التجزئة النصفية، واختبار (ت) وقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين إدمان الألعاب الإلكترونية والسلوك العدواني لدى طلاب المرحلة الإعدادية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في السلوك العدواني طبقاً لمتغير الجنس لصالح الذكور.

هدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات استخدام وتوظيف تطبيقات التعلم النقال اللازمة لطلاب كلية التربية في ضوء احتياجاتهم التدريبية، وذلك لمحاولة تحسين كفاءة وأداء الطلاب المعلمين أثناء الإعداد بكليات التربية فيما يتعلق بمجال توظيف التكنولوجيا في التعليم، ولتحقيق هدف البحث تم الاعتماد علي المنهج الوصفي التحليلي، وإعداد قائمة عامة بمهارات استخدام وتوظيف تطبيقات التعلم النقال الواجب توافرها لدى طلاب كليات التربية، كذلك تم إعداد استبيان لتحديد احتياجات طلاب كلية التربية من مهارات توظيف تطبيقات التعلم النقال واللازم تنميتها لديهم، وبتحليل النتائج تم التوصل إلى قائمة بمهارات توظيف تطبيقات التعلم النقال تضمنت (9) مهارات رئيسية، و(64) مهارة فرعية مطلوب تنميتها لدى طلاب كلية التربية، وفي ضوء هذه النتيجة تم تقديم مجموعة من التوصيات البحثية.

هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة فاعلية استخدام الرحلات المعرفية (التنافسية/ التشاركية) عبر الويب في تنمية مهارات تصميم الفيديو لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة السويس الثانوية الجديدة، وقسمت بالتساوي إلى مجموعتين تجريبيتين المجموعة التجريبية الأولى (الضابطة) والتي درست بالرحلات المعرفية (التنافسية) عبر الويب، والمجموعة الثانية التي درست بالرحلات المعرفية (التشاركية) عبر الويب، وقد قامت الباحثة بإعداد مجموعة من الأدوات والتأكد من صدقها وثباتها، وحيث تمثلت هذه الأدوات في الاختبار التحصيلي اللازم لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم الفيديو، وبطاقة الملاحظة اللازمة لقياس الجانب الأدائي لمهارات تصميم الفيديو، وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية في القياس البعدي للاختبار التحصيلي اللازم لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم الفيديو من خلال الرحلات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالرحلات المعرفية التشاركية عبر الويب. ٢- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية في القياس البعدي لبطاقة الملاحظة اللازم لقياس الجانب الأدائي لمهارات تصميم الفيديو من خلال الرحلات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالرحلات المعرفية التشاركية عبر الويب، وبذلك توصى الباحثة باستخدام الرحلات المعرفية عبر الويب التشاركية في تدريس مقرر الحاسب الآلي.