Explore the vast range of titles available.

يتناول البحث الحالي موضوع معلمة الروضة المعدة إعدادا جيدا فهي العامل الأول في نجاح العملية التعليمية، وهي أساس تعلم وتعليم طفل اليوم ورجل الغد في عصر السموات والقنوات المفتوحة والعصر الرقمي والحروب الإلكترونية التي تعتمد على الأسلحة الذهنية (القوة الذكية) وليست الأسلحة التقليدية المستخدمة في حروب الأجيال الثلاثة السابقة، ولأن الطفل هو أساس المجتمع اهتمت فلسفات كثيرة بتقديم وجهات نظر وآراء عديدة حول تربية الطفل، ودور المعلمة المهم لتكوين وإعداد الطفل منذ سنواته الأولى ليكون لديه القدرة على التوافق مع مجتمعه وأوضاعه، ولديه القدرة على صناعة المستقبل، ويكون مستعدا في نفس الوقت للتفاعل مع ما يستجد من متغيرات وتحديات تواجه العالم؛ ولهذا قدم البحث رؤية مستقبلية لتواكب وتساعد على تحقيق رؤية مصر (2030) في تطوير مناهج التعليم وجودته التي اعتمدت على أبعاد التعلم الأربعة (تعلم لتكون - تعلم لتعرف - تعلم لتعمل- تعلم لتتعايش مع الآخر) والمهارات الحياتية، والاتجاهات التربوية الحديثة، والعمل على التوازن بين إحياء التراث وتحديث المناهج والبرامج، وتقديم أنشطة متنوعة ومتعددة تغرس وتنمي ثقافة الانتماء والمواطنة والثقة بالنفس وتقبل الآخر، ونشر ثقافة ريادة الأعمال، وربط التعليم بسوق العمل على المستوى الإقليمي والدولي، وذلك بهدف الارتقاء بشخصية الطفل وإعداده للحياة.

من دراستين سابقتين للباحثة: الأولى (2007) بعنوان \"التحرش الجنسي بالأطفال وطرق الوقاية منه (دراسة استطلاعية) وكان هدف الدراسة معرفة مدى وعي الأمهات بقضية التحرش الجنسي. وتوصلت الدراسة إلى أن هناك علاقة بين المستوى التعليمي للأم واستجاباتها التي تدفعها في التفكير في طرق لحماية طفلها من أي خطر حولها. أي أنه كلما زاد مستوى تعليم الأمهات كلما زاد وعيهن بحماية أطفالهن من التحرش الجنسي. والدراسة الثانية مشتركة (2013) بعنوان \"استجابات الأمهات للسلوكيات والتساؤلات الجنسية لأطفالهن في مرحلة ما قبل المدرسة وعلاقتها بوعيهن بالتربية الجنسية. وتوصلت الدراسة إلى ارتفاع درجة تعليم الأم ينعكس على درجة وعيها بالتربية الجيدة لأبنائها، ومعرفتها بالطرق والوسائل التي تساعد على ذلك، كما يوجد أثر لثقافة الأم على تعاملها مع موضوع التربية الجنسية، وتواصلها مع أبنائها. وتختلف استجابة الأم المتعلمة عن الأم الأقل تعليماً؛ حيث تميل الأم المتعلمة حتى وأن رفضت السلوك إلى التعامل بالحكمة ومحاولة إفهام الصغير خطأ هذا السلوك. ومن هنا نبعت فكرة البحث الحالي ما هي آليات الحماية التي نقدمها للأمهات لعدم وقوع أطفالهن ضحية للتحرش الجنسي بهم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. تكونت عينة البحث من أمهات لديهن أطفال في عمر الروضة (4-6 سنوات) بلغت عددهن (400 أم) وزعت عليهن استبيانات فيه سؤال واحد وهو: من وجهة نظرك ما هي آليات حماية الأطفال من التحرش الجنسي؟ وتم تفريغ الاستبيانات وخرج البحث الحالي ببعض آليات الحماية تمثلت فيما يلي: أولاً: خطوات إجرائية للوقاية قبل وقوع الطفل ضحية للتحرش: يجب على الآباء والأمهات والمربين والمسئولين عن تربية ورعاية الأطفال اتباع بعض التعليمات التي تحمي الأبناء من التحرش الجنسي على مستوى الأسرة، وعلى مستوى الروضة، وعلى مستوى القيادات الأمنية. ثانياً: أثناء عملية التحرش: كيفية التصرف عند التعرض للتحرش الجنسي (الصراخ من البطن- الجري بسرعة والبعد عن مكان التحرش- استخدام نقاط قوة في الطفل لو يجيد لعبة من ألعاب الدفاع عن النفس مثل الكاراتيه- ونقاط الضعف في المتحرش) ثالثاً: بعد وقوع التحرش بالطفل: فلو تعرض الطفل للتحرش فيجب التعامل بشكل هادئ، ويراعي في الأول نفسية الطفل وطمأنته. وقد ذكرت إحدى الدراسات توصيات هامة لاحتواء الطفل الذي يعاني وهي: * التصرف بحذر وعدم إلقاء التهديدات للطفل؛ فالطفل بحاجة إلى الأمان والهدوء والدعم. * عدم إلقاء المسؤولية على الطفل؛ فاتهامه بأنه هو صاحب المسئولية الكاملة سيؤثر سلباً عليه فهو ضحية. ويجب تعليم الطفل مع الشرح المبسط لأنواع التحرش باستخدام الشرائح المصورة التي تساهم في إيصال الفكرة بالشكل اللائق والواضح. وتعليمه الفرق بين اللمسات والنظرات والقبلات الجيدة أو المريحة وغير المريحة.

يعتبر التسامح مخرج من مخرجات النضج الأخلاقي، ومكون من مكونات السلوك الاجتماعي الإيجابي؛ لهذا يجب علينا إكسابه لأولادنا ليتعودوا علي تحمل الآخرين والتعامل معهم بود وسلاسة واعتمادهم لغة الحوار والتفاهم بدل من العنف والغضب عند حل خلافاتهم ومشاكلهم مع الآخر. من أهداف تعليم الطفل فن التسامح: 1- إعداده ليعيش في مجتمع متعدد الثقافات واللغات. ٢- تعليمه حل مشاكله بأساليب حوارية لتحقيق السلام والتسامح ونبذ العنف. 3- إكساب وتنمية ثقافة الاعتذار في الطفل عند الإساءة للآخرين منذ سن صغير. 4- تعويده علي ممارسة التسامح كأسلوب لحفظ السلام والعدل ومحاربة كافة أشكال التمييز. 5- إكسابه لغة الحوار بدلا من استخدام العنف ومنع كافة أشكال التعصب مهما كانت بسيطة عنده. 6- بناء جيل لديه مشاعر حب الغير وتقبله واحترامه والمشاركة؛ جيل متحكم في انفعالاته عند الغضب حتي لا يتسببوا في جرح مشاعر الآخرين. لإكساب الطفل فن التسامح يجب على الوالدين اتباع الخطوات التالية: 1- عدم التفرقة في المعاملة بين الأولاد حتى لا نثير الحقد والغيرة بينهم. 2- عدم المقارنة بين الأخوة حتى لو كانت بهدف تشجيع التنافس بينهم. 3- إثابة الطفل فور مسامحته أو عفوه عن أحد أصدقائه أو إخوته. 4- الحوار الدائم والمستمر مع الطفل لمعرفة ما يغضبه ومنحه الفرصة لتعبير عن رأيه ومشاعره. 5- عدم معاقبة الطفل فور ارتكابه خطأ ونشرح له سبب غضبنا من تصرفه السيء وليس منه هو شخصيا. 6- أن يبدأ الوالدين في مسامحة الطفل حتى يتعلم التسامح منهما؛ فهما القدوة له. 7- ترك مساحة للأولاد لحل خلافاتهم بأنفسهم وعدم التدخل السريع من الوالدين ألا في الحالات التي تستدعي التدخل حتى يعتمدوا علي أنفسهم في حل مشاكلهم. 8- تعليم الطفل كيفية إصلاح خطأه والاعتذار عندما يخطئ. 9- إكساب الطفل بعض أفعال التسامح مثل الابتسامة- تقبيل الرأس- السلام باليد- رسم كارت يعبر عن التسامح وتقديمه لمن أخطأ في حقه... ١٠- إكساب الطفل بعض كلمات الاعتذار مثل أنا غلطان- أنا أسف... 11- تدريب الطفل علي الاستخدام الصحيح للأدوات حتى لا يخطأ عند استخدامها. ۱۲- تدريب الطفل علي التحكم في انفعالاته عند الغضب وتعويده علي الحوار والتفاهم لحل مشاكله. لهذا نوصي: 1- أن تحتوي برامج وكتب رياض الأطفال في مجال التنشئة القيمية على أنشطة تكسبهم القيم بصفة عامة وقيمة التسامح بصفة خاصة. 2- توفير كتب وأدلة وبرامج وندوات لمعلمات رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية كيفية إكساب الأطفال القيم مثل: التسامح- التفاهم- الإحساس بالجمال تقبل الآخر. 3- تقديم برامج وأنشطة تنمي روح الصداقة والتسامح والتفاهم والاحترام بين أطفال الروضات والمدارس. 4- توفير أنشطة تشجع الطفل علي مواجهة أخطاءه بدون خجل. وتقبل الاختلاف بينه وبين الآخرين سواء في النوع- الدين- اللون- الشكل- الصحة- الإعاقة- الرأي. على الرغم من الاستخدام المتزايد للواقع المعزز في العديد من مجالات العصر الحديث فإن الواقع المعزز في التعليم لا يزال جديدا وغير مستقر. ولكن مع التطور التكنولوجي المستمر فقد نشهد طفرة قريبة في استخدام هذه التقنيات. أن تقنية الواقع المعزز من التقنيات الواعدة في التعليم، ولها أكبر الأثر في ترسيخ الفهم وزيادة الاستيعاب، فلنحرص على تطوير هذه التقنية ونستخدمها بطريقة مثلى تتوافق مع مناهجنا وقدراتنا.

هدف البحث إلى إعداد برنامج أنشطة قائم على مدخل STEM لتنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل ما قبل رياض الأطفال في ضوء المعايير العالمية. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مدخل STEM، والمفاهيم العلمية، ومرحلة ما قبل رياض الأطفال، ومعايير النمو والتعلم المبكر لمرحلة ما قبل رياض الأطفال. تكونت عينة البحث من (15) طفلا بمرحلة ما قبل رياض الأطفال الذين تتراوح أعمارهم من سن (3-4) سنوات. تم استخدام المنهج شبه التجريبي. تكونت أدوات البحث من قائمة بمعايير مجالات محتوي STEM، وبرنامج أنشطة قائم على مدخل STEM لتنمية بعض المفاهيم العلمية لدى الطفل، اختبار المفاهيم العلمية الأدائي لطفل ما قبل رياض الأطفال، ومقياس تقدير الأداء المتدرج لمؤشرات مجال معايير العلوم لمرحلة ما قبل رياض الأطفال. جاءت أهم النتائج مؤكدة على ألا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أداء أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم العلمية الأدائي بمعيار العلوم الفيزيائية، ووجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أداء أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم العلمية الأدائي بمحور علوم الحياة لصالح التطبيق البعدي. أوصى البحث بالاهتمام بمرحلة ما قبل رياض الأطفال وإدراجها كمرحلة تعليم أساسية مثل مرحلة رياض الأطفال وذلك للأهمية الكبيرة لهذه المرحلة في حياة الطفل. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

يتناول هذا البحث الأسس التربوية لتكوين شخصية الطفل، ويعرض مجموعة من المبادئ العملية التي تمثل ركائز أساسية في التربية السليمة. يوضح الباحث أن القدوة تعد العنصر الأول في بناء الشخصية، حيث يميل الطفل إلى تقليد من حوله، وبخاصة الوالدين، في أقوالهم وأفعالهم. ومن ثم فإن سلوك المربين ينعكس مباشرة على تكوين الطفل الأخلاقي والاجتماعي. كما يؤكد البحث أهمية المشاركة، إذ تساهم مشاركة الوالدين والمعلمين للأطفال في أنشطتهم وحياتهم اليومية في ترسيخ الثقة بالذات وتعزيز شعور الانتماء. ويناقش أيضًا دور التفاهم والإقناع كوسائل لتثبيت القيم، حيث أن كثرة الأوامر دون تفسير تؤدي غالبًا إلى رفضها سرًا، بينما يساعد الحوار على غرس القيم بصورة واعية ودائمة. ويبرز البحث خطورة الاعتماد المفرط على العقاب، مبينًا أنه قد يُستعمل فقط عند الضرورة القصوى وبضوابط دقيقة، في حين أن التربية القائمة على الرحمة والحوار هي الأقدر على تشكيل إنسان سوي. كما يشير إلى أثر البيئة المحيطة في تنمية شخصية الطفل، موضحًا أن بيئة مليئة بالقيم الإيجابية تسهل التربية السليمة، بينما تؤدي البيئة المنحرفة إلى نتائج سلبية. ويخلص البحث إلى أن أسس تكوين شخصية الطفل تعتمد على القدوة الحسنة، المشاركة الفعالة، الإقناع والتفاهم، وضبط السلوك بحكمة، مما يسهم في بناء جيل متوازن قادر على ممارسة الحرية وتحمل المسؤولية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025، باستخدام.AI

استعرضت الورقة عوامل الشعور بالسعادة لدى الأطفال. أوضحت أن الاهتمام بالأطفال يعد ضمن المعايير التي يقاس بها مدى تقدم المجتمعات، وأن السعادة هي الحصول على أكبر قدر ممكن من المتعة، وذكرت أن شتاينر/فالدورف يعد السعادة هي الشعور بالمرح والسرور، وهي إحدى القوى الظاهرة للأطفال في بيئتهم، وهم يحتاجون إلى معلم يظهر السعادة والمرح في تصرفاته؛ وذلك لأن الأطفال يتمتعون بمثل هذه الأجواء من الحب والدفء. وذكرت عدة أمور يجب مراعاتها لساعدة الطفل من أهمها، أنه يجب إعداد الأطفال ليكون لديهم الأدوات الكافية للتقليل من اللحظات المؤلمة، والابتعاد عن النقد الزائد واللوم للأطفال. واختتمت الورقة بعرض عوامل الشعور بالسعادة لدى الأطفال ومن أهمها، ترك الأطفال ينعمون بنوع من الحرية، والاعتماد على الحوار البناء والإنصات من أجل فهم شخصيتهم، ومنحهم الفرصة للتفكير بشكل أكثر إيجابية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023