Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى معرفة قضايا السيكودراما وأثرها على الإخراج في العرض المسرحي، وقد اتخذت مسرحية شروق الأمل للمخرج سمير الخوالدة أنموذجا تطبيقياً، حيث تناولت الدراسة قضايا القلق، والخوف، والحرمان، والعزلة، والذات كقضايا أساسية وعلاجية في الإخراج المسرحي. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي للمسرحية أداة للدراسة التي قدمت ضمن مهرجان مسرح الطفل الأردني الحادي عشر، وأظهرت النتائج بأن هذه قضايا قد أثرت على الإخراج المسرحي وتطوره بشكل إيجابي في العرض المسرحي، وكشفت بأن لهذه القضايا قوة مؤثرة على طرق الإخراج المسرحي أسلوبا علاجيا ناجعا وفعالا. وأوصى الباحث بضرورة اتباع المخرجين المسرحين لقضايا السيكودراما وتوظيفها في أعمالهم الفنية والدرامية على المستوى المحلي والعربي معا.

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية نظرية الذكاءات المتعددة في الدراما التعليمية الأردنية، وقد اتخذ الباحثان لعرض مسرحيتي في يدي نجمة والصديق الوفي أنموذجا مختارا، حيث تناولت الدراسة الذكاء اللغوي، الذكاء الحركي والجسمي، الذكاء الوجداني والفني، الذكاء المنطقي والرياضي، والذكاء الاجتماعي، والذكاء الموسيقي وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي للمسرحيتين كأداة للدراسة والتي قدمتا ضمن مهرجان الإبداع الطفولي الأردني للعام 2016، وأظهرت النتائج بأن نظرية الذكاءات المتعددة قد أثرت في الدراما التعليمية الأردنية وتطورها بشكل إيجابي في العرض المسرحي التعليمي، وكشفت بأن لهذه النظرية فاعلية مؤثرة على طرق الإخراج التعليمي في المسرح التربوي. وفي نهاية الدراسة أوصى الباحثان بضرورة توظيف نظرية الذكاءات المتعددة في مسارات الدراما التعليمية الأردنية بشكل عام ومسرح الطفل بشكل خاص.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مفاهيم الدراما الإبداعية وأثرها في مسرح الطفل التعليمي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبا من الصف السادس الأساسي، في إحدى المدارس التابعة لتربية لواء الرمثا، تم اختيارهم بطريقة قصدية من مجتمع الدراسة، واستخدم الباحث اختبارا تحصيليا مكونا من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، حيث بلغ معامل الثبات للأداة (0.89). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى مفاهيم الدراما الإبداعية لدى طلبة الصف السادس الأساسي كان بدرجة متوسطة، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمفاهيم الدراما الإبداعية، لصالح المجموعة التجريبية (المنتسبة لمسرح الطفل التعليمي) على المجموعة الضابطة (غير المنتسبة لمسرح الطفل التعليمي) في الأردن، وأوصى الباحث بتشجيع الطلبة على استخدام مفاهيم الدراما الإبداعية؛ من أجل تنمية مهاراتهم وصقلها في مجالات مسرح الطفل التعليمي في الأردن.

هدفت هذه الدراسة إلى التعّرف إلى الواقع الفعلي لبرنامج دبلوم تأهيل المعلمين التربوي في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ICT المنفذ في كلية تكنولوجيا المعلومات في جامعة اليرموك للعام الدراسي 2010/ 2011.وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع المتدربين الملتحقين في البرنامج للعام الدراسي 2010/ 2011، والبالغ عددهم (334 )معلماً وإدارياً، وتكونت عينة الدراسة من \"\"75 منهم، وهم يمثلون نسبة \"22%\" من المجتمع الكلي. تم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها. وقد جُمعت البيانات وحُللِّت من خلال استبانة أعدت لهذه الغاية. أظهرت نتائج الدراسة أن أعلى المتوسطات الحسابية في استجابات المتدربين قد سجلت لصالح أداء المدرب بمتوسط حسابى(4.11 ) وأدنى المتوسطات الحسابية لصالح التسهيلات التقنية(3.72) وللأداة ككل \"3.91\".كما أظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة \"0.05= α\" بين استجابات المتدربين ولصالح غير المشاركين في برامج تدريبية سابقة على الثقافة الحاسوبية.

‏هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية التعلم المبرمج القائم على استخدام طريقتي التعلم المدمج والطريقة تقليدية. وتكونت عينة الدراسة من (58‏) طالبا، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من طلبة تخصصي: ‏تربية الطفل، ومعلم الصف المسجلين في طرائق التدريس للصفوف الأولى. استخدم في الدراسة اختبار تحصيلي أعده الباحث مكون من (45‏) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، حيث بلغت نسبة الثبات للاختبار (86%)،كما استخدم الباحث مقياس كأداة دراسة لقياس اتجاهات الطلبة نحو التعلم المدمج، حيث بلغت نسبة الثبات (0.79‏). وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية، وكان ذلك الفرق لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام طريقة التعلم المدمج على حساب الطريقة التقليدية، ووجود اتجاهات إيجابية لطلبة كلية العلوم التربوية نحو التعلم المدمج وأوصى الباحث بضرورة تبني أسلوب التعلم المدمج واستخدامه في تدريس مسافات أخرى مختلفة وتخصصات مختلفة.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع استخدام حقيبة إنتل Intel التدريبية من وجهة نظر طلبة التأهيل التربوي المتدربين عليها، وتكونت عينة الدراسة من (100) طالب في التأهيل التربوي الحاصلين على شهادة إنتل (Intel) نحو برنامج الحقيبة التدريبي، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة، واستخدم الباحث استبانة مكونة من (40) فقرة حيث بلغ معامل الثبات للأداة (0.86). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن واقع استخدام حقيبة إنتل Intel التدريبية من وجهة نظر طلبة التأهيل التربوي المتدربين عليها كان بدرجة متوسطة، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المؤهل العلمي (بكالوريوس) وإلى عدد سنوات الخبرة. وكان الفرق لصالح فترة الخبرة (أقل من 6 سنوات). وأوصى الباحث بعقد ورشات تعليمية وتدريبية أكثر فاعلية تهتم بواقع استخدام حقيبة إنتل (Intel) في مؤسسات التعليم العالي.

هدفت هذه الدراسة الى معرفة اثر استخدام الانترنت على تحصيل طلبة جامعة الطفيلة التقنية في مساق تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية وذلك من خلال الإجابة على سؤال الدراسة هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 =∞) في تحصيل طلبة جامعة الطفيلة التقنية للوسائل السمعية والبصرية يعزي الى الطريقة المستخدمة في التدريس (الطريقة العادية، والطريقة باستخدام الانترنت)؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة الطفيلة التقنية، المسجلين خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2007/2008، والبالغ عددهم (490) طالبا وطالبة، حيث تكونت عينة الدراسة من (55) طالبا، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من طلبة تخصص تربية الطفل ومعلم الصف، المسجلين في مساق تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية، ومن ثم تم توزيع هذه العينة عشوائيا الى مجموعتين: الأولى تجريبية وتضم (30) طالبا، والثانية ضابطة وتضم (25) طالبا كذلك، استخدم في الدراسة اختبارا تحصيليا اعده الباحث مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وقام الباحث بالتأكد من صدق وثبات الاختبار بالطرق المناسبة فوجد أن معامل الثبات للاختبار (0.81)، وبعد الاطلاع على ذلك الاختبار وتعديل بعض فقراته اصبح مناسبا لغرض هذه الدراسة كاختبار قبلي لقياس التكافؤ بين المجموعتين، وكاختبار بعدي لقياس تحصيل الطلبة للوسائل السمعية والبصرية، فأظهرت النتائج تكافؤ مجموعتي الدراسة في أدائهما على الاختبار القبلي، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 =∞) في تحصيل طلبة جامعة الطفيلة التقنية للوسائل السمعية والبصرية يعزي الى الطريقة المستخدمة في التدريس، وكان ذلك الفرق لصالح طريقة التي استخدمت الانترنت وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث، باستخدام الانترنت في مساق الوسائل، وعقد دورات تدريبية لمعلمي تربية الطفل ومعلم الصف لتمكينهم من تفعيل وتطوير استخدام الانترنت في تدريس مساقاتهم، واجراء المزيد من الدراسات التي تتناول أسلوب استخدام الانترنت بحيث يشمل جوانب أخرى من المساقات المقترحة.

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل نموذج للبناء الدرامي للنص الأدبي المسرحي في الأردن من خلال مسرحية (زمن اليباب) للكاتب هزاع البراري، حيث استعرض الباحثان الأهمية التاريخية في كتابة البناء الدرامي عبر الحضارات المختلفة، كما قدم الباحثان أعمالا أدبية لمؤلفين، ونصوصا عربية وأجنبية كان لها الأثر الأكبر في البناء الدرامي، كما شملت الدراسة بعض التعريفات للبناء الدرامي من وجهات نظر مختلفة، وأظهرت نتائج الدراسة أن البناء الدرامي للنص الأدبي المسرحي الأردني، محكم في طريقة كتابته ومتتابع حسب الأصول والكتابة المسرحية، كما بينت النتائج ذكاء الكاتب الأردني وإبداعه في نسج البناء الدرامي للنصوص الأدبية المسرحية. وفي نهاية الدراسة أوصى الباحثان بضرورة الاستفادة من خبرات كتاب أردنيين آخرين في كيفية التشكيل للبناء الدرامي للنص الأدبي المسرحي الأردني في ضوء متغيرات أخرى.