Explore the vast range of titles available.

عنوان الدراسة: فاعلية برنامج إرشادي أسري في خفض بعض اضطرابات النطق لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية. الهدف من الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية البرنامج الإرشادي الأسري في خفض بعض اضطرابات النطق لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية. منهج الدراسة: استخدمت الدراسة الحالية المنهج التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي والتتبعي. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة الحالية من عينة قوامها (٧) أطفال من تلاميذ المرحلة الابتدائية تتراوح أعمارهم ما بين (٦-١٢) سنة ممن يعانون من اضطرابات النطق وأمهاتهم، بمتوسط حسابي (8.4) وانحراف معياري (1.12)، وتم اختيارهم من مدارس التعليم المجتمعي بإدارة أبوتيج التعليمية، محافظة أسيوط. أدوات الدراسة: استخدم الباحث في الدراسة أدوات تمثلت في: 1-استمارة جمع البيانات الأولية (إعداد الباحث). ٢-مقياس كفاءة النطق المصور (إعداد إيهاب عبد العزيز الببلاوي، ٢٠٠٧). ٣-البرنامج الإرشادي الأسري (إعداد الباحث). نتائج البحث: قد توصلت نتائج الدراسة الحالية إلى: ١-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين نتائج التطبيق القبلي لأبعاد مقياس كفاءة النطق المصور وعند مستوى (٠.٠١) للمقياس ككل ونتائج التطبيق البعدي لصالح التطبيق البعدي لدى أعضاء المجموعة التجريبية. ٢-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين نتائج التطبيق البعدي لأبعاد مقياس كفاءة النطق المصور وللمقياس ككل ونتائج التطبيق التتبعي (بعد فترة زمنية شهر) لدى أعضاء المجموعة التجريبية.

تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على نظرية التعلم الاجتماعي \"باندورا\" للحد من بعض اضطرابات النطق لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. بلغت عينة الدراسة النهائية (١٠) طلاب تراوحت أعمارهم ما بين (٩-12) سنة. تراوحت نسب ذكائهم ما بين (٩٠-110) درجة على مقياس ستانفورد -بينيه، يعانون من عيوب النطق (إبدال، حذف، تشويه، إضافة) تم تشخيصهم كحالات اضطرابات نطق من خلال استخدام مقياس اضطرابات النطق المصور لتحديد نوع ودرجة الاضطراب لدى هذه الفئة. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، واعتمدت على التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس ستانفور-بينه للذكاء الصورة الخامسة تقنين صفوت فرج (٢٠١١)، مقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي والثقافي للأسرة إعداد محمد أحمد ودعاء محمد (٢٠١٧) مقياس اضطرابات النطق المصور إعداد الباحث، البرنامج التدريبي إعداد الباحث. كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين التطبيقين القبلي والبعدي في تصحيح عيوب النطق لصالح التطبيق البعدي، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقين البعدي والتتبعي (شهرين من انتهاء البرنامج) في تصحيح عيوب النطق لدى الطلاب المرحلة الابتدائية.

الهدف من الورقة توضيح المشاكل والصراعات التي تواجه منطقة الشرق الأوسط والجهود التي بُذلت للحد من التسلح، ونزع أسلحة الدمار الشامل في المنطقة، وما توصلت إليه هذه الجهود، كما ناقشت أيضاً مفهوم السلام والجهود التي أجريت لإعداد أفراد الشعب لتقبل فكرة السلام من خلال نموذج الزهار للتربية السلام (El - Zahhar, 1995) على المستوي الضيق (الشخصي) وعلى المستوي الواسع (الجماعي). كما طرحت أيضا الخطة الاستراتيجية للتربية للسلام على المستوي الرسمي (التربية الرسمية) والمستويات غير الرسمية (التربية غير الرسمية واللارسمية) مع طرح نموذج تطبيق التربية للسلام في المنطقة الكشفية العالمية (El - Zahhar, 1995) كنموذج للتربية غير الرسمية وخُتمت الورقة بتوضيح إمكانية نجاح التربية للسلام في رؤية شاملة، وذلك بطرح نموذج شامل يتضمن التربية للسلام، والحد من التسلح، ونزع أسلحة الدمار الشامل مع تحقيق إجراءات بناء الثقة حتى يمكن أن تحقق السلام الإيجابي في منطقة الشرق الأوسط.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر تنمية بعض مهام نظرية العقل في تحسين المهارات الاجتماعية، وذلك من خلال تطبيق برنامج قائم على نظرية العقل، وكذلك التحقق من تأثير البرنامج بدرجات متفاوتة على المهارات الاجتماعية وذلك على عينة من الأطفال التوحديين بمركز الصفاء لذوي القدرات المعرفية الاحتياجات الخاصة بمحافظة السويس واشتملت العينة على عدد (۱۰) أطفال من التوحديين حيث بلغ عدد الذكور (٥) طفلاً، وعدد الإناث (٥) طفلة، وذلك في الفئة العمرية (٦- ١٠ سنة) . وقد استخدم اختبار تشخيص التوحد للأطفال (إعداد/ عبد العزيز الشخص، ۲۰۱٤)، اختبار المهارات الاجتماعية المصور صورة الطفل (إعداد/ الباحثة، ۲۰۱۸)، اختبار المهارات الاجتماعية صورة المعلم/ الوالدين (إعداد/ الباحثة، ۲۰۱۸) وبرنامج قائم على نظرية العقل (إعداد/ الباحثة، ۲۰۱۸). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين الأطفال التوحديين في متغير المهارات الاجتماعية في كل من التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لصالح التطبيق البعدي.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر تنمية بعض مهام نظرية العقل في تحسين القصور المعرفي، وذلك من خلال تطبيق برنامج قائم على نظرية العقل، وكذلك التحقق من تأثير البرنامج بدرجات متفاوتة على متغيرات القدرات المعرفية (الانتباه - الادراك - الذاكرة) وذلك على عينة من الأطفال التوحديين بمركز الصفاء لذوي الاحتياجات الخاصة بمحافظة السويس واشتملت العينة على عدد (10) أطفال من التوحديين حيث بلغ عدد الذكور (5) طفلاً، وعدد الإناث (5) طفلة، وذلك في الفئة العمرية (6-10سنة). وقد استخدم اختبار تشخيص التوحد للأطفال (إعداد/ عبد العزيز الشخص، 2017)، اختبار القدرات المعرفية (إعداد/ الباحثة، 2018)، وبرنامج قائم على نظرية العقل (إعداد/ الباحثة، 2018). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين الأطفال التوحديين في متغيرات القدرات المعرفية (الانتباه - الادراك - الذاكرة) في كل من التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لصالح التطبيق البعدي.

هدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين عمليات التعلم المعرفي والتوجهات الدافعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام، وتكونت عينة الدراسة من (300) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي العام بمحافظة الإسماعيلية، طبق عليهم مهام عمليات التعلم المعرفي، ومقياس التوجهات الدافعية. وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود علاقة ارتباطية بين أبعاد عمليات التعلم المعرفي وأبعاد التوجهات الدافعية وهي، وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التذكر والتوجه الدافعي الداخلي عند مستوى دلالة (0.01) وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الفهم والتوجه الدافعي الداخلي عند مستوى دلالة (0.01) وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التفكير والتوجه الدافعي الداخلي عند مستوى دلالة (0.01) لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التذكر والتوجه الدافعي الخارجي. لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الفهم والتوجه الدافعي الخارجي. وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التفكير والتوجه الدافعي الخارجي عند مستوى دلالة (0.01).

هدفت الدراسة للتنبؤ بالتفكير الابتكاري من خلال الأساليب المعرفية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في فلسطين، ولتحقيق ذلك استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تم تطبيق مقياس اختبار التفكير الابتكاري إعداد مجدي عبدالكريم حبيب (2001)، واختبار الأشكال المتضمنة ترجمة أنور محمد الشرقاوي، وسليمان الخضري الشيخ، (1997)، واختبار تزاوج الأشكال المألوفة إعداد حمدي علي الفرماوي (1985)، على عينة من طلبة الصف العاشر في المدارس الفلسطينية، بلغت (400) طالب وطالبة وتم استخدام تجانس مفردات الاختبار للتحقق من صدق المقاييس، كما تم التحقق من ثبات المقاييس بطريقتي آلفا كرونباخ والتجزئة النصفية، ومن خلال نتائج الصدق والثبات تبين أن المقياسين يتمتعان بصدق وثبات يجعلاهما صالحين للتطبيق على البيئة الفلسطينية، وكان نتائج البحث أنه يمكن التنبؤ بالتفكير الابتكاري من خلال أسلوب الاستقلال والتروي المعرفي عند مستوى دلالة (0.01).

هدف البحث إلى التعرف على الإسهام النسبي لاستراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية على التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي. اعتمد البحث في عرض إطاره المفاهيمي على مفهومي استراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية، التحصيل الدراسي. مستخدما المنهج الوصفي الارتباطي. تمثلت أداة البحث في مقياس استراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية. طبقت الأداة على عينة قوامها (80) طالب وطالبة من طلاب الصف الثاني الإعدادي من مدرستي (علي مبارك، الفردان) الإعدادية المشتركة، بإدارة الإسماعيلية التعليمية. بينت النتائج أن قيم معامل الانحدار دالة إحصائيا عند مستوى (0,05) لكل من إعادة التقييم الإيجابي، التدعيم الاجتماعي، التعامل الفعال النشط، التكيف الروحاني الديني، إشغال الذهن بالتفكير، التخطيط، السيطرة على الأعصاب (التروي) أما بالنسبة للدعابة والسخرية غير دالة إحصائيا. مختتما بتوصية مفادها الاهتمام بمواجهة الضغوط وتدريب الطلاب على القيام بذلك حتى يرتفع تحصيلهم الدراسي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث الحالي إلى التنبؤ بعملية التفكير من خلال استراتيجيات التنظيم الموفي الانفعالي لدى طلبه الصف الأول الثانوي العام، وتكونت عينة الدراسة من (300) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي العام بمحافظة الإسماعيلية، طبق عليهم مهام عملية التفكير، ومقياس استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي، وتوصلت نتائج البحث إلى: أن قيمة معاملات الانحدار اللامعيارية B (0.099)، ومعامل الإنحدار المعياري بيتا (β) (0.258) وقيم (ت) للمتغير المستقل في المتغير التابع وتساوى (4.611) عند مستوى دلالة إحصائية (0.01) أن للمتغير المستقل استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي تأثير دال إحصائيا في عملية التفكير. وأنه يمكن التنبؤ بعملية التفكير من خلال استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي.