Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام صفوف جوجل الافتراضية على دعم التعلم المستقل لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة جدة، اتبع البحث المنهج التجريبي، وتكونت عينه الدراسة من (٦٠) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين مجموعة درست بالطريقة المعتادة وعددها (٣٠) طالبا، ومجموعة درست من خلال صفوف جوجل الافتراضية وعددها (٣٠) طالبا، ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بإعداد مقياس مكون من ثلاث محاور وهي: (الدعم التنظيمي، الدعم الإجرائي، الدعم المعرفي) لقياس مهارات التعلم المستقل، وأشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات عينة البحث التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس دعم التعلم المستقل لصالح القياس البعدي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستخدام صفوف جوجل الافتراضية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لمقياس دعم مهارات التعلم المستقل لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على أن تدريب الطلاب على فصول جوجل الافتراضية ساهم بشكل إيجابي في دعم التعلم المستقل لديهم، وأن تدريب الطلاب على ذات أثر كبير في تعزيز مهاراتهم في الاستقلالية في اختيار المهام التعليمية أو المحتوي، وفي ضوء النتائج تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات: أن تضمين الأهداف العامة والأهداف الإجرائية للمواد الدراسية المختلفة أهداف موجهة نحو تنمية التعلم المستقل، تدريب المعلمين على الآليات والاستراتيجيات التي تسمح بتنمية ذاتية المتعلم واستقلاليته، لبناء شخصية المتعلم بشكل يسمح له مواكبة التطورات وسوق العمل.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الخرائط الذهنية اليدوية والإلكترونية في تنمية بعض مفاهيم الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية، واستخدم الباحث المنهج التجريبي لتطبيق أدوات الدراسة واختبار الفرضيات، وقد بلغت عينة الدراسة (54) طالبا تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات، المجموعة الأولى (المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية وعدد طلابها 20 طالبا)، والمجموعة الثانية (المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية وعدد طلابها 18 طالبا) والمجموعة الثالثة (المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام الخرائط الذهنية اليدوية وعدد طلابها 16 طالبا). وقام الباحث بالتأكد من تكافؤ المجموعات قبل إجراء التجربة والتأكد من صلاحية الأدوات للتطبيق من خلال التجربة الاستطلاعية وعرض الأدوات على مجموعة من المحكمين المتخصصين، وقد تم التحقق من صدق وثبات الاختبار التحصيلي وتمت المعالجة الإحصائية بتحليل البيانات واستخدمت المعالجات الإحصائية المناسبة كاختبار التوزيع الطبيعي. وقد توصلت النتائج إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب بالمرحلة الثانوية في المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية الأولى (الخرائط الذهنية الإلكترونية) في التحصيل في تنمية بعض مفاهيم الحاسب الآلي لصالح المجموعة التجريبية الأولى حيث بلغت قيمة ((U = 10.50 ومعامل تأثير مرتفع بلغ 3.742 ويعزى ذلك لاستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مفاهيم الحاسب الآلي. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة (الطريقة التقليدية) والتجريبية الثانية (الخرائط الذهنية اليدوية) في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس باستخدام الخرائط الذهنية اليدوية حيث بلغت قيمة (U)= 33.50 ومعامل تأثير مرتفع بلغ 3.527 ويعزى ذلك لاستخدام الخرائط الذهنية اليدوية في تنمية مفاهيم الحاسب الآلي. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب بالمرحلة الثانوية في المجموعتين التجريبية الأولى (الخرائط الذهنية الإلكترونية) والتجريبية الثانية (الخرائط الذهنية اليدوية) في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس باستخدام الخرائط الذهنية الرقمية حيث بلغت قيمة ((U=66.00 ومعامل تأثير مرتفع بلغ 3.342 ويعزى ذلك لاستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مفاهيم الحاسب الآلي.

هدفت الدراسة إلى قياس تأثير جائحة كورونا COVID -19 على النشاط الاقتصادي للمملكة العربية السعودية للإجابة على التساؤل السابق تمت تحديد عدد من المتغيرات الاقتصادية التي يمكن اختبارها في الدراسة: وهي الناتج المحلي الإجمالي، الإنفاق العام، الإنفاق الخاص، الصادرات، والمستوردات، معدل التضخم، والإيرادات النفطية للمملكة استندت الدراسة إلى منهجية Robust Least Square Method لسهولة تعاملها مع القيم الشاذة في العلاقات الإحصائية، كما تم استخدام دالة الاستجابة لتعزيز عملية القياس الإحصائية. قامت الدراسة بتطوير نموذج القياس اعتمادا على الأدبيات النظرية والتطبيقية باستخدام البيانات الربع سنوية للاقتصاد السعودي للفترة 2016- 2021. توصلت الدراسة إلى نتائج مهمة أبرزها: أن هناك عدد من العلاقات الإحصائية الموجبة بين الناتج المحلي الإجمالي والإيرادات النفطية، والإنفاق الحكومي، والإنفاق الخاص، والصادرات. بينما وجدت العلاقات الإحصائية السالبة بين الناتج المحلي الإجمالي ومعدل التضخم والمستوردات. النتيجة المهمة أن 69 % من التغيرات في الناتج المحلي الإجمالي تعزى إلى التغير في المؤشرات الاقتصادي محل البحث على المدى القصير. كما ظهرت علاقات التكامل المشترك على الأجل الطويل بين متغيرات الدراسة. يحتاج الناتج المحلي إلى 6 سنوات ونصف لتصحيح الخطأ بنسبة سنوية 14.9 %. لقد ظهر بوضوح أن هناك تأثير سلبي لجائحة كورونا على النشاط الاقتصادي في المملكة، لكن تؤكد دالة الاستجابة أن أسعار النفط كانت أكثر إضرارا بالنشاط الاقتصادي للمملكة وسببت تأثيرات مضاعفة تفوق ما سببته جائحة كورونا COVID -19.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية حل المسائل اللفظية لدي طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة، واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي لقياس فاعلية المتغير المستقل (استراتيجية السقالات التعليمية) على المتغير التابع (حل المسائل اللفظية)، حيث تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من 59 طالبا من طلاب الصف الأول متوسط في متوسطة الملك فهد بمنطقة الباحة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1438- 1439ه، ووزعت عينة الدراسة على مجموعتين تجريبية عددها 30 طالبا وضابطة عددها 29 طالبا وتم تحليل محتوي الثالثة من مقرر الصف الأول متوسط (الجبر: المعادلات الخطية والدوال)، وإعداد اختبار للمسائل اللفظية وكذلك دليل للمعلم وكتاب للطالب، وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها، ثم تم تطبيق أدوات الدراسة بشكل نهائي على عينة الدراسة، وتمت معالجة بيانات الدراسة باستخدام المعالجات الإحصائية عن طريق برنامج SPSS، حيث تم استخدام معادلة كرونباخ ألفا لإيجاد معامل الثبات، واختبار (ت) لتحديد الفروق بين المتوسطات الحسابية بين المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (a≤0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية السقالات التعليمة، وبين درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة المعتادة في تنمية حل المسائل اللفظية لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة (ت) 3.97 وبحجم تأثير بلغ 1.052

سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان فتاوى وقرارات وتوصيات المجامع والهيئات والندوات الفقهية. وتناول الموضوع توصيات المؤتمر الدولي للدراسات الإسلامية ودورها في خدمة الإنسانية، أن اللجنة المنظمة للمؤتمر الدولي للدراسات الإسلامية لها دور في خدمة الإنسانية تمثلت في معالجة واقع المسلمين في كافة أرجاء المعمورة من أجل زيادة فرص مواكبة قضايا العصر والتعزيز من جهود الأئمة والدعاة في نشر الدعوة الإسلامية، ومن هذه التوصيات العمل على نشر ثقافة الوسطية والاعتدال بين كافة أفراد المجتمعات الإسلامية، الأهتمام بتعليم القرآن الكريم لذوي الاحتياجات الخاصة بمختلف فئاتهم ووفقاً لاحتياجاتهم في مختلف بلدان العالم الإسلامي، الالتزام بالنظم الإسلامية حيث أنها تتميز بمبدأ العدل والمساواة والشورى، الالتزام بالمنهج الإسلامي في الدراسة التاريخية، استغلال وسائل التواصل والإعلام لإعادة تفعيل العمل التطوعي مكانته التي كان عليها في العصور الإسلامية، الأهتمام بملامح الحوار الفعال الهادف وتعليمها للأجيال، تجديد الخطاب الديني حول قضايا الأسرة. واختتم المقال بالتوصية (العمل على نشر ثقافة الإعلام الإيجابي من خلال الحوار الأسري الذي يعمل على ترسيخ مبادئ الحوار الأسري البناء. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة الحالية إلى إيجاد الخصائص السيكومترية لاختبار سنجدرس أومن لقياس الذكاء غير اللفظي، وإيجاد معايير تفسر من خلالها مستويات القدرة للأفراد، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي حيث تمثلت في اختبار سنجدرس أومن لقياس الذكاء غير اللفظي حيث تم تطبيقه على عينة عشوائية طبقية والبالغ عددها (1004) طالبا من المرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة، وأظهرت النتائج أن النموذج الأكثر ملاءمة للبيانات هو النموذج ثنائي المعلمة، وذلك بعد التأكد من تحقق افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية في بيانات الدراسة، والمتمثلة في أحادية البعد باستخدام أسلوب التحليل العاملي اللامعلمي حيث بلغت قيمة \"T= 2.13\" لطريقة ستوت عند مستوى دلالة (P=0.016) وهي دالة إحصائيا، حيث تفسر أن هناك سمة واحدة كافية لتفسير تباين أداء الأفراد على الاختبار. كما تم استخدام طريقة تحليل البواقي باستخدام برمجية NOHARM3 وبلغت قيمة مؤشر الجذر التربيعي لمتوسط مربعات البواقي (RMSR=0.007) وهي قريبة جدا من الصفر. كما بلغت قيمة مؤشر تاناكا لحسن المطابقة (0.977) وهي قيمة قريبة جدا من الواحد الصحيح، وتشير القيم إلى حسن مطابقة البيانات للنموذج أحادي البعد. كما تم استخدام أسلوب الكشف عن الاستقلال الموضعي لأزواج الفقرات من خلال طريقة ين Q3، وملاءمة الأفراد والفقرات للنموذج اللوغاريتمي ثنائي المعلمة. وقد أكدت النتائج أن فقرات الاختبار شملت مدى واسع من الصعوبة وتميل إلى التدرج في مستوى الصعوبة وأن متوسط الأخطاء المعيارية لتقدير قيم معلمة الصعوبة بلغت (0.151) بانحراف معياري (1.949) وهي قيم صغيرة تدل على أن القيم تم تقديرها بدرجة عالية من الدقة، وكذلك دالة معلومات الاختبار في ضوء نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية، كما تم إيجاد قدرة الأفراد (θ) المناظرة لكل درجة كلية خام على الاختبار، والمعايير التي يفسر في ضوئها الأداء على الاختبار. واستنادا للنتائج قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات: 1-إتاحة الفرصة لطلبة الدراسات العليا المتخصصين في القياس والتقويم للاطلاع على التفاصيل الدقيقة لنظرية الاستجابة للمفردة. 2-الاهتمام بتدريب طلبة الدراسات العليا أثناء الدراسة المنهجية على استخدام تطبيقات نظرية الاستجابة للمفردة وتطبيق ما تم دراسته في الجانب النظري. 3-استخدام نماذج نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية في بناء الاختبارات والمقاييس النفسية. 4-إعادة تقنين الاختبارات النفسية في ضوء نماذج نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية. كما يوصي الباحث باستخدام اختبار سنجدرس أومن في اختيار وتصنيف الطلاب ذوي القدرات العقلية العليا في وزارة التعليم للكشف عن ذكاء الموهوبين في مراكز رعاية الموهوبين. وكذلك في مراكز الرعاية للكشف عن ذكاء الصم والبكم وذوي الإعاقات الحركية والتوحد.

هدفت هذه الدراسة، إلى قياس أثر التغيرات المباشرة في أسعار النفط، والنمو الاقتصادي، خلال الفترة 1990-2020 م. ولتحقيق هذا الهدف، فقد استخدمت الدراسة المنهج التحليلي لتحليل البيانات، ومن ثم تقييم آثار أسعار النفط العالمية، وبيان أثرها على مؤشرات الاقتصاد الكلي في المملكة العربية السعودية. كما استخدمت المنهج القياسي، عبر استخدام النماذج الاقتصادية، وتقدير المعلمات المناسبة لاختبار فرضية الدراسة، على المديين: القصير والطويل. واستخدمت منهجية التكامل المشترك (ARDL)، والاستعانة بالبرنامج الإحصائي (EViews) إصدار 2. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج المهمة، وأبرزها: وجود تأثير موجب للتغيرات المباشرة في أسعار النفط، على النمو الاقتصادي في المملكة العربية السعودية، في المدى القصير. كما وجدت أن الأسعار العالمية المطلقة للنفط، ستكون من العوامل المؤثرة على النمو الاقتصادي في المملكة. وأن التقلبات في أسعار النفط العالمية، سوف يقل تأثيرها بشكل تدريجي على المدى الطويل. وختمت الدراسة بتقديم عدد من التوصيات التي تصب باتجاه تقليل آثار التقلبات السعرية على النمو الاقتصادي في المملكة، ومنها: التأكيد على الاستمرار في معالجة الاختلالات الهيكلية في الاقتصاد السعودي، وتغيير مساهمة القطاعات الاقتصادية في الناتج المحلي الإجمالي، وضمان تنويع القاعدة الاقتصادية، بجانب الاعتماد على سياسات مالية أكثر تنوعا، وذات قدرة على زيادة تنويع مصادر الدخل المحلي للدولة، والاستمرار في توجيه السياسة المالية نحو الإنفاق الاستثماري، والتركيز على دور صندوق الاستثمارات العامة، في دعم الاستثمار الصناعي في المملكة.

استهدف البحث تحديد تأثير نمط كائنات التعلم الرقمية (ثنائية الأبعاد في مقابل ثلاثية الأبعاد) على التحصيل المعرفي والتفكير الابتكاري. تم استخدام المنهج شبه التجريبي للمقارنة بين المجموعتين التجريبيتين حيث درست المجموعة الأولى باستخدام معرض افتراضي قائم على الكائنات الرقمية ثنائية الأبعاد بينما درست المجموعة الثانية باستخدام معرض افتراضي قائم على الكائنات الرقمية ثلاثية الأبعاد. تكونت عينة البحث من (۸۰) طالبا من الدراسين ببرنامج بكالوريوس تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة، تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتي البحث بواقع (٤٠) طالب بكل مجموعة. كما تم تطوير أداتين، الأولى اختبار تحصيلي، بينما الأداة الثانية تمثلت في مقياس للتفكير الابتكاري. وأظهرت النتائج أفضلية المعرض الافتراضي القائم على الكائنات ثلاثية الأبعاد بالمقارنة مع المعرض الافتراضي القائم على الكائنات ثنائية الأبعاد في تنمية كلا من التحصيل المعرفي والتفكير الابتكاري. وأوصى البحث بضرورة التوسع في توظيف المعارض الافتراضية بشكل مكثف داخل الأنظمة التعليمية الرقمية، وضرورة الاتجاه نحو الاهتمام بدراسة المتغيرات البنائية لهذه المعارض وما تتضمنه من كائنات تعليمية متنوعة.

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية الوحدتين المقترحتين في تنمية مهارات فهم النص القرآني لدى طلاب الصف الثالث المتوسط؛ ولتحقيق الهدف من البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لبناء مهارات فهم النص القرآني المناسبة للصف الثالث المتوسط. كما تم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على المجموعتين التجريبية والضابطة ذي الاختبارين القبلي والبعدي، مع اختيار (٦٠) طالبا عينة ممثلة لمجتمع الدراسة؛ مقسمة إلى (۳۰) طالبا للمجموعة التجريبية، و(۳۰) طالبا للمجموعة الضابطة. وتمثلت أدوات البحث ومواد المعالجة التجريبية في قائمة مهارات فهم النص القرآني، واختبار مهارات فهم النص القرآني، والإطار العام للوحدتين المقترحتين، وكتاب الطالب، ودليل المعلم. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمهارات فهم النص القرآني والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية.