Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى توضيح دور المدرسة ومناهجها وممارسات معلميها داخل غرفة الصف في تأثيرها على التماسك الأسري. وقد ركزت الدراسة على أربعة ممارسات تربوية للمعلم وهي: التدريس الضمني، التدريس عن طريق حل المشكلات، التدريس بالحوار، ممارسة القدوة الحسنة. ولقياس مستوى تأثير هذه الممارسات التربوية وتعزيزها للتماسك الأسري، قامت الباحثة ببناء مقياس الممارسات التربوية وتطبيقه على عينة من طلاب المرحلة الثانوية في محافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية. وبعد تحليل نتائج الاستبانة تبين أن لهذه الممارسات التربوية تأثيرا متوسطا على مستوى تماسك أسر الطلاب وعائلاتهم. ومن جانب آخر أشارت الدراسة إلى أن التخصص الدراسي ونوع المدرسة لها تأثير إيجابي على التماسك الأسري لصالح التخصص الأدبي في المدارس الحكومية كما أن لبعد \"القدوة الحسنة\" تأثيرا إيجابيا على تفعيل صور التماسك الأسري لدى الطلاب. توصي الباحثة بأهمية مساواة الأقسام الأدبية والعلمية والمدارس الحكومية والأهلية في مستوى كثافة البرامج التربوية المنهجية واللامنهجية التي من شأنها أن ترتقي بالطالب وتساهم في بناء شخصية إسلامية سوية داخل نطاق الأسرة. كما توصي الباحثة بأهمية التركيز على أن يكون المعلم قدوة حسنة لطلابه.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية في تنمية مهارات تصميم الدرس الإلكتروني لدي الطالب المعلم في جامعة الباحة. وقد تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي لهذه الغاية. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة. ولأغراض الدراسة تم تقسيم العينة لمجموعتين أحداهما ضابطة والأخرى تجريبية بعدد (22) طالبا لكل مجموعة. وأظهرت النتائج فروقًا دالة عند مستوى (0.05) على اختبار التحصيل المعرفي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم الدرس، كما أظهرت النتائج فروقًا دالة عند مستوي دلالة (0.05) على بطاقة الملاحظة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم الدرس. كما توصلت الدراسة إلى أن بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية هي أداة فعالة في التعليم والتعلم وبضرورة تدريب الطلاب المعلمين على كيفية إعداد الدرس الإلكتروني بحيث تتناسب مع خصائص البيئات التكيفية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع توافر الكفايات الأساسية لعضو هيئة التدريس في الجامعات السعودية لتقويم الطلبة في بيئة التعليم الافتراضية في زمن كورونا ودرجة ممارستهم لها من خلال وجهة نظر الطلاب. وتكونت عينة الدراسة )1175( من طلاب وطالبات من جامعات سعودية مختلفة تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وجمعت بيانات الدراسة من خلال مقياس كفايات تقويم تعلم الطلاب في البيئات الافتراضية. وأظهرت النتائج أن درجة امتلاك أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية للمهارات والقدرات لتقويم الطلبة في بيئة التعليم الافتراضية في زمن كورونا جاءت بدرجة عالية، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) في درجة امتلاك أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية لمهارات تقويم الطلبة تعزى للمتغيرات (المرحلة الدراسية، الجامعة، التخصص). كما أظهرت النتائج أهمية الحاجة إلى تطوير مهارات أعضاء هيئة التدريس في تقييم الطلبة وغرس الوعي لديهم بأهميته وتدريبهم على متطلباته خلال مدة الجائحة.

كشف البحث عن تأثير التمرينات الفنية الايقاعية على بعض الذكاءات المتعددة لطالبات المرحلة الإعدادية. واستخدم البحث المنهج التجريبي ذات التصميم التجريبي ذو المجموعتين إحداهما تجريبية والأخري ضابطة. وتمثلت أداته في اختبار القدرات العقلية للذكاء الصغار والكبار، ومقياس الذكاء الموسيقي، ومقياس الذكاء الحركي، والتي تم تطبيقها على عينة من طالبات الصف الثالث الاعدادي بمدرسة دسوق الإعدادية بنات بادرة دسوق التعليمية للعام الدراسي (2019-2020) والبالغ عددهم (40) طالبة. وتوصل البحث إلى عدة نتائج، والتي منها وجود فروق دالة إحصائية بين مستوي القياس القبلي والقياس البعدي لأفراد مجموعة البحث الضابطة في متغير مقياس الذكاء الحركي لصالح القياس البعدي. وأوصي البحث بضرورة مخاطبة الجهات المعنية من مديريات الإدارات التعليمية للتعرف وحثهم على مدي أهمية برنامج التمرينات الفنية الايقاعية على تنمية الذكاء الموسيقي والحركي لطالبات المرحلة الإعدادية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022