Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين مزاج الرضيع وصحته النفسية، واعتمد على المنهج الوصفى من خلال الدراسة الطولية لـ 12 طفل رضيع وتم تتبعهم من الشهر الثامن حتى نهاية عامهم الثانى وتم استخدام استبيان سلوك الرضع لقياس المزاج واستبيان الصحة النفسية للرضيع لقياس الإضطرابات النفسية، نتائج الدراسة: توجد علاقة بين بعض أبعاد المزاج ( الإقبال، الخوف، السرور، المنخفض، حساسية الإدراك، الضغوط المقيدة، والقابلية للتلطيف) وبين أبعاد الصحة النفسية (إضطرابات الغذاء، إضطرابات النوم، والإضطرابات النفسحركية، وإضطرابات اللغة، إضطرابات التواصل، والإضطرابات النفسجسدية).

استعرض البحث أنماط تعلق الطفل بوالديه وعلاقتها بتقدير الذات لدى الأطفال في مرحلة الطفولة الوسطى. وتكونت عينة البحث من (50) طفل وطفلة من تلاميذ المرحلة الابتدائية (الصف الرابع والخامس الابتدائي) ممن تراوح أعمارهم (9-11) عام. وتمثلت أداة البحث في مقياس أنماط التعلق. البحث في محوين، أشار المحور الأول إلى تعلق الطفل بوالديه، فتمثلت أنماط الارتباط في، التعلق الأمن، التعلق غير الأمن (المذبذب)، التعلق غير الأمن (التجنبي)، التعلق غير الأمن (غير المنظم). وأوضح المحور الثاني العلاقة بين أنماط التعلق والسمات الشخصية والاجتماعية في مرحلة الطفولة الوسطى وفيه، العلاقة بين التعلق وتقدير الذات، العوامل التي تؤثر في تكوين تقدير الذات، مستويات تقدير الذات، نظريات تقدير الذات (نظرية روزنبرج، نظرية كوبر سميث، نظرية روبرت زيلر). وتوصل البحث إلى عدد من النتائج ومنها، انه توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين نمط التعلق الأمن وتقدير الذات عند مستوى دلالة (0.05) لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المتوسطة، ولا توجد علاقة ارتباطية بين نمط التعلق غير الأمن-التجنبي وتقدير الذات لدى الأطفال في مرحلة الطفولة الوسطى، ولا توجد علاقة ارتباطية بين نمط التعلق غير الأمن-المذبذب وتقدير الذات لدى الأطفال في مرحلة الطفولة الوسطى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

في ضوء أهداف البحث الحالي، ومن مناقشة النتائج وتفسيرها، تمكنت الباحثة من التوصل إلى ملخص للنتائج التالية: برنامج العلاج بالتكامل الحسي باستخدام غرفة الحواس له تأثيره الإيجابي لدى الأطفال ذوي اضطراب الذاتوية في تحسين أعراض الخلل الحسي لديهم. إنه يمكن تربية الحواس باستخدام الادوات المتنوعة المشوقة بحرية وتلقائية دون إخضاعها لأنشطة وقيود، حيث أن للألعاب دوراً حيوياً في استثارة إنتباه الطفل أن تربية الحواس تطور نمو التربية العملية لدى الطفل ويساعد على ذلك جو التلقائية والحرية الذي يمارس فيه الطفل تعلمه إنه من خلال غرف الحواس يمكن توفير بيئة مثيرة وممتعة تحقق الشعور بالهدوء والسكينة والاسترخاء، وتجعل للطفل القدرة على التحكم في بيئته، وتؤدى إلى تنمية مهاراته المختلفة (التركيز -الانتباه -التتبع البصري)، تنمية الشعور بالثقة وتأكيد الذات، وتحقيق التواصل والتفاعل الاجتماعي.

قد قامت الدراسة الحالية بالكشف غت العلاقة بين الاضطرابات السلوكية والمعرفية باختلاف درجة تكرار تناول الأغذية التي تحتوي على المضافات الكيميائية لدي الأطفال في المرحلة العمرية من (9-11) سنة، وقد اسفرت النتائج عن وجود علاقة دالة موجبة بين درجة تكرار تناول الأغذية المحتوية على المضافات الكيميائية والاضطرابات السلوكية (العناد، مشكلات معرفية في الانتباه، زيادة النشاط، القلق، مشكلات اجتماعية، فرط الحركة وتشتت الانتباه، الاندفاعية؛ تقلب المزاج، درجة المؤشر الكلية وفقا لمقياس كورنز، تشخيص تشتت الانتباه وفقا للدليل التشخيصي الرابع، تشخيص فرط الحركة الاندفاعي وفقا للدليل التشخيصي الرابع)، وجود علاقة دالة موجبة بين درجة تكرار تناول الأغذية المحتوية على المضافات الكيميائية والاضطرابات المعرفية، لا يوجد فروق دالة احصائيا بين في أداء الأطفال باختلاف درجة تناول الأغذية التي تحتوي على المضافات الكيميائية وسلوك الطفل (مقياس كونرز) لدي الأطفال من سن 9-11 سنة، وجود فروق دالة احصائيا بين أداء الأطفال باختلاف درجة تناول الأغذية التي تحتوي على المضافات الكيميائية على مقياس القدرة المعرفية (منظومة التقييم) لدي الأطفال من سن 9-11 سنة.

هدف البحث إلى الكشف عن مقارنة بين المتأخرين لغوياً والعاديين في بعض المهارات المعرفية واللغوية في لأطفال ما قبل المدرسة. استخدم البحث المنهج الوصفي المقارن للتعرف على الفروق بين الأطفال المتأخرين لغوياً والأطفال العاديين في بعض المهارات المعرفية واللغوية. وتكونت مجموعة البحث من (60) طفلاً وطفلة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين بالتساوي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار نمو وظائف اللغة، أيضاً اختبار بورتاج للتنمية الشاملة والطفولة المبكرة كأداة تقيمية \" للنمو المعرفي\"، ومقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي للأسرة. وتوصلت نتائج البحث إلى تأثير كل من اللغة الاستقبالية والتعبيرية على اكتساب اللغة بشكل سليم، وأهمية تحسين مهارات اللغة لدى الأطفال المتأخرين لغوياً. وأوصى البحث بضرورة أهمية وضع برامج تدريبية لمعلمي أطفال الروضة لكيفية التعامل مع الأطفال المتأخرين لغوياً. والعمل على الكشف المبكر عن الأطفال المتأخرين لغوياً من خلال المسح للحضانات المختلفة لاكتشاف حالات التأخر اللغوي. ودمج الأطفال المتأخرين لغوياً في الحضانات مع الأطفال العاديين مع تقديم برامج تدريبية تنمى المهارات المعرفية واللغوية بمساعدة أقرانهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على فعًالية برنامج تدريبى لتنمية بعض العمليات المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية من ذوى صعوبات تعلم الرياضيات على تحسين أداء الذاكرة العاملة وتعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ، تكونت عينة الدراسة من (14) تلميذًا من تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي بمحافظة قنا( مدرسة سيدى عمر الإبتدائية) و( مدرسة المنشية الإبتدائية) ممن يعانون من صعوبات تعلم في الرياضيات وذلك بناءً علي نتائج إختبار تشخيص صعوبات التعلم في الرياضيات(إعداد: فتحى الزيات ، 2006 )، واختبار الحساب لوكسلر (الطبعة السابعة،1999) وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تضم (7) تلاميذ من ذوى صعوبات التعلم في الرياضيات وتعرضوا للبرنامج التدريبي، ومجموعة ضابطة تضم (7) تلاميذ من ذوى صعوبات التعلم في الرياضيات لم يتعرضوا للبرنامج التدريبي، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج التدريبى فى تحسين أداء الذاكرة العاملة والأداء الرياضى لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، وكذلك تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة فى مقدار التحسن على مقاييس (الذاكرة العاملة - الأداء الحسابي - التحصيل الدراسى فى الرياضيات-) بعد تعرض المجموعة الأولى للبرنامج التدريبى.

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين مهارات ما وراء المعرفة وأنماط الشخصية وفق دليل مايرز- بريجز لدى (٢٥٤) من طلبة الجامعة من التخصصات التطبيقية والتخصصات النظرية بالسنة الثالثة والرابعة بجامعة عمر المختار بمدينة البيضاء بليبيا، خلال العام الجامعي ٢٠١١ - ٢٠١٢، وطبق في هذه الدراسة مقياس مهارات ما وراء المعرفة يحتوي على ثلاث أبعاد وهي مهارة التخطيط ومهارة المراقبة ومهارة التقييم، من إعداد الباحث، ومقياس أنماط الشخصية مايرز- بريجز النسخة (م) ترجمة باسمة فهد الشايج (٢٠٠٨) وبعد أجراء التحاليل الإحصائية لاختبار فروض الدراسة أسفرت عن: - توجد علاقة بين النمط (INTJ) ومهارة التقييم عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) - توجد علاقة سالبة بين النمط (ENTP) ومهارة التقييم عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) - توجد علاقة بين النمط (ENFJ) ومهارة المراقبة عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) - توجد علاقة بين النمط (ESFJ) ومهارة التخطيط ومهارة المراقبة والدرجة الكلية، عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠١) - توجد علاقة بين النمط (ISTJ) ومهارة التقييم عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠١). - لا توجد فروق بين المرتفعين والمنخفضين على مهارة التخطيط في أنماط الشخصية، إلا في النمط (ISTJ) حيث وجد فرق بين المرتفعين والمنخفضين عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) لصالح المرتفعين على مهارة التخطيط. - توجد فروق بين المرتفعين والمنخفضين على مهارة المراقبة في نمطي الشخصية، النمط (ENFJ) عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) والنمط (ESFJ) عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) لصالح المرتفعين على مهارة المراقبة، ولا توجد فروق بين المرتفعين والمنخفضين على مهارة المراقبة في بقية أنماط الشخصية. - لا توجد فروق بين المرتفعين والمنخفضين على مهارة التقييم في أنماط الشخصية كما حددها مايرز- بريجز. - توجد فروق بين المرتفعين والمنخفضين على الدرجة الكلية لمقياس مهارات ما وراء المعرفة في النمط (ESFJ) عند مستوى دلالة أقل من ((٠٫٠٥ لصالح المرتفعين وكذالك في النمط (ISTJ) عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) لصالح المرتفعين، أما في بقية الأنماط لم تكن هناك فروق ذات دلالة بين المرتفعين والمنخفضين على الدرجة الكلية لمقياس مهارات ما وراء المعرفة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في استخدام أبعاد مهارات ما وراء المعرفة.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج تدريبي قائم على فنيات واستراتيجيات البرمجة اللغوية العصبية في خفض القلق والاكتئاب عند المرأة في مرحلة منتصف العمر، تكونت عينة الدراسة من 22 سيدة يتراوح أعمارهن بين (45 ، 58 )عاماً بمتوسط حسابي (50) عاماً و انحراف معياري (3) أعوام، تم تقسيمهن إلي مجموعتين بالتساوي إحداهما تجريبية (11) سيدة ، والأخرى ضابطة (11) سيدة ، كانت المجموعتان متجانستان في العمر حيث كان متوسط أعمار المجموعة التجريبية (49.3) عاماً ومتوسط أعمار المجموعة الضابطة (50.7) عاماً ، وبلغت مستوي الدلالة 0.27 بما يعني عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين ، واشتملت أدوات الدراسة على أداتين أساسيتين للقياس السيكومتري هما : مقياس بيك للاكتئاب، ومقياس حالة القلق، وأداة للتدخل الإرشادي هو البرنامج التدريبي القائم على فنيات واستراتيجيات البرمجة اللغوية العصبية، وقد كشفت الدراسة باستخدام اختبار \"ت\" على النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات سيدات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات سيدات المجموعة الضابطة على مقياس بيك للاكتئاب بعد تعرض المجموعة التجريبية لبرنامج تدريبي قائم على فنيات البرمجة اللغوية العصبية في اتجاه المجموعة التجريبية وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات سيدات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات سيدات المجموعة الضابطة على مقياس حالة القلق بعد تعرض المجموعة التجريبية لبرنامج تدريبي قائم على فنيات البرمجة اللغوية العصبية في اتجاه المجموعة التجريبية.