Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة فاعلية بعض الممارسات التربوية لأعضاء هيئة التدريس في جامعة جرش كما يراها الطلبة، وعلاقتها ببعض المتغيرات الديموغرافية (الجنس والكلية والمستوى الدراسي والمعدل التراكمي) تكون عدد أفراد مجتمع الدراسة من (4209) طالبا وطالبة (2998 من الذكور، و1211 من الإناث)، وتكونت عينة الدراسة من (302) طالبا وطالبة (192 من الذكور، و110 من الإناث) من طلبة جامعة جرش للعام الدراسي 2014 / 2015م. ولجمع المعلومات تم تطوير استبانة وتم التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة أن تقدير الطلبة لدرجة فاعلية أعضاء هيئة التدريس لمجالي التواصل مع الطلبة خارج أوقات المحاضرة، وإدارة الصف كان مرتفعا، بينما كانت تقديراتهم للمجالات الخمسة الأخرى: المادة الدراسية وتقديمها، والأسئلة وإثارة الدافعية، والأساليب والأنشطة الصفية، والتفاعل الصفي، وتقويم تعلم الطلبة متوسطة. كما بينت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة على فقرات الاستبانة تعزي لمتغيرات جنس الطالب، ومستواه الدراسي، والكلية التي يدرس فيها، وبينت أن هناك ارتباطا إيجابيا بين تقديرات الطلبة للممارسات التربوية لأعضاء هيئة التدريس وبين المعدلات التراكمية للطلبة، وذلك على مجالي التفاعل الصفي والنقاش الجمعي، والتواصل مع الطلبة. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أبرزها تشجيع أعضاء هيئة التدريس في جامعة جرش وحفزهم ماديا ومعنويا، وعقد دورات تدريبية في مواضيع تنويع الوسائل التعليمية والأساليب والأنشطة والأعمال الصفية وإثارة الدافعية.

هدفت هذه الدراسة التعرف على مستوى معرفة معلمي التربية الاجتماعية والعلوم العامة بمفاهيم التنمية المستدامة، ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحثان اختباراً من نوع اختيار من متعدد تكون من (40) فقرة لكل فقرة (4) بدائل وتم التحقق من ثبات وصدق الاختبار بالطرق الإحصائية المناسبة وتم تطبيقه على أفراد عينة الدراسة والبالغ عددهم (100) معلم ومعلمة يدرسون مادة للتربية الاجتماعية من مجموع معلمي التربية الاجتماعية والبالغ عددهم (460) معلماً ومعلمة وكذلك على (100) معلم ومعلمة علوم عامة من مجموع معلمي العلوم العامة والبالغ عددهم (420) معلماً ومعلمة. واستخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى معرفة معلمي العلوم والتربية الاجتماعية كان ضعيفاً مقارنة بالمستوى المقبول تربوياً كذلك لم تظهر فروقاً دالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص (العلوم، اجتماعيات) والمؤهل العلمي بينما أظهرت فروقاً دالة إحصائياً لمتغير الخبرة ولصالح من هم خبرتهم (5-10 و10 سنوات فأكثر) على من هم خبرتهم أقل من (5) سنوات. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحثان بعقد دورات وعمل ورش تدريبية حول مفاهيم التنمية المستدامة للمعلمين أثناء الخدمة.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اضطراب ما بعد الصدمة النفسية لدى طلبة المرحلة الأساسية لمدارس اللاجئين السوريين في الأردن من وجهه نظر الطلبة أنفسهم في ضوء بعض المتغيرات، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، تكونت عينة الدراسة من مجموعة الطلبة الموجودين في مدارس اللاجئين السوريين في محافظة اربد، والبالغ عددهم (373) طالبا وطالبة، وكانت الصفوف المستهدفة: الصف الخامس والسادس والسابع والثامن والتاسع، ممن أعمارهم (15-10) سنة. تم اختيار أفراد العينة بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء مقياس اضطراب ضغوط ما بعد الصدمة النفسية على شكل استبانة، تكونت بصورتها النهائية من (30) فقرة وتم التحقق من صدقها وثباتها. استخدم الباحثان المعالجات الإحصائية الآتية: (التكرارات. والنسب المئوية. ومعامل ارتباط بيرسون. واختبار (T) لحساب الفروق والأوساط الحسابية، أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى اضطراب ضغوط ما بعد الصدمة النفسية ككل جاء متوسط. هناك فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) في اضطراب السلوك تعزى لأثر الجنس لصالح الإناث. كذلك تم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) تعزى لمتغير التحصيل الأكاديمي وجاءت الفروق لصالح الطلبة ذوي التحصيل الأكاديمي المنخفض. وقد أوصت الدراسة بضرورة تفعيل الإرشاد النفسي والتربوي في مدارس اللاجئين السوريين لمساعدتهم نفسيا وأكاديميا.

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل وتقويم الواجبات البيتية والأنشطة اللاصفية التي يكلف بها طلبة الصف السادس الأساسي في مادة الرياضيات وفق مستويات عناصر المعرفة الرياضية ووفق مستويات بلوم المعرفية من الدرجة الثانية (معرفة، فهم، تطبيق، ما فوق الاستيعاب)، وتكونت عينة الدراسة من دفاتر وكراسات (138) طالباً من طلبة الصف السادس الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء الكورة في محافظة أربد الفصل الدراسي الأول 2012/ 2013، استخدم في هذه الدراسة بطاقتا تحليل وتم التأكد من صدق عمليتي التحليل باستخدام معادلة هولستي، كما تم التأكد من ثبات التحليل عن طريق إعادة التحليل بعد أسبوعين من التحليل الأول من قبل الباحث نفسه حيث بلغ معامل ثبات التحليل وفق عناصر المعرفة الرياضية (0.94)، ومعامل ثبات التحليل وفق مستويات بلوم (0.89) أظهرت نتائج الدراسة أن الواجبات البيتية والأنشطة اللاصفية التي يكلف بها طلبة عينة الدراسة تنحصر فقط في أسئلة وتدريبات الكتاب المقرر. وأن معظم هذه الواجبات والأنشطة جاءت ضمن أسئلة المهارات والتعميمات بنسبة بلغت (77.77%)، وتدني الواجبات البيتية التي تهتم بالمسائل العملية الحياتية بنسبة بلغت (7.40%)، كما أظهرت نتائج التحليل إن الواجبات البيتية جاءت ضمن المستويات الدنيا من الأهداف المعرفية في تصنيف بلوم المعرفي بنسبة بلغت (86.89%)، وتدنى الواجبات البيتية ضمن المستويات العليا من التفكير (ما فوق الفهم أو الاستيعاب). وأوصت الدراسة بضرورة تكليف الطلبة بواجبات بيتية وأنشطة لا صفية تخرج عن نطاق الأسئلة والتدريبات الواردة في الكتاب المقرر، مثل كتابة أبحاث وتقارير وجمع بيانات وعمل وسائل تعليمية وواجبات تتطلب رجوع الطالب إلى مصادر المعرفة المختلفة، وضرورة التخطيط المسبق لهذه الواجبات لتشمل مستويات التفكير الدنيا والعليا.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة مساهمة عمادة شؤون الطلبة في جامعة جرش في تنمية الهوية الوطنية وتعزيزها لدى الطلبة من وجهة نظر الطلبة أنفسهم، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات (الجنس والمستوي الدراسي والتخصص). ولتحقيق أغراض الدراسة أعد الباحثان استبانة تكونت من (40) فقرة تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق العلمية، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، إذ بلغ عدد أفراد العينة (250) طالباً وطالبة. وقد تم جمع البيانات وتحليلها إحصائياً وقد أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات الطلبة لدور عمادة شؤون الطلبة في جامعة جرش في تنمية وتعزير الهوية الوطنية لدي الطلبة كانت بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دالة إحصائيا (0.05>a) لدور عمادة شؤون الطلبة في جامعة جرش في تنمية وتعزيز الهوية لدي الطلبة تعزي لأثر الجنس، وجاءت الفروق لصالح الذكور. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05>a) لدور عمادة شؤون الطلبة في جامعة جرش في تنمية وتعزيز الهوية لدي الطلبة تعزي لأثر المستوي الدراسي لصالح أكثر من سنة ثانية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05>a) لدور عمادة شؤون الطلبة في جامعة جرش في تنمية وتعزيز الهوية لدي الطلبة تعزي لأثر التخصص. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحثان بالاهتمام بالأنشطة والفعاليات التي تنظمها الجامعة ممثلة بعمادة شؤون الطلبة بالمناسبات الوطنية وتوجيهها نحو تنمية وتعزيز الهوية الوطنية لدي طلبة الجامعة.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أكثر السلوكات السلبية التي يمارسها طلبة الجامعات الأردنية ، والوقوف على أسبابها وطرائق معالجتها من وجهة نظر الطلبة أنفسهم ، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام استبانة تكونت في صورتها النهائية من (50) فقرة تم التحقق من صدقها وتباتها. وتكونت عينة الدراسة من ( 532 ) طالبا وطالبة من طلبة خمس جامعات أردنية ، هي : الأردنية ، واليرموك ، وجرش ، وفيلادلفيا، والبلقاء التطبيقية ، ومن مختلف الكليات . أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر السلوكات السلبية ممارسة لدى طلبة الجامعات الأردنية المعاكسات (التحرش)، والتمرد على القوانين والأنظمة الجامعية ، والمجاهرة بالمعصية ، والتهجم على الزملاء، كما أظهرت النتائج أن اهم أسباب ظهور السلوكات ألسلبية التعصب لعشيرة أو قبيلة ، والتعصب لناب أو فريق، وانتشار البطالة بين الخريجين. كما أظهرت نتائج الدراسة أنه توجد فروق بين طلبة الكليات الجامعية في درجة ممارسة السلوكات السلبية ، وأن أكثر فئة ممارسة للسلوكات السلبية هم طلبة كليات الآداب ، وأقل فئة ممارسة لتلك السلوكات هم طلبة كليات الهندسة ، وأنه لا توجد فروق في ممارسة السلوكات السلبية تعزى لمتغير الجامعة ، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات للحد من السلوكات السلبية لدى طلبة الجامعات الأردنية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة رضا طلبة جامعة جرش عن البيئة الجامعية المتوافرة فيها، ضمن ثلاثة مجالات: عضو هيئة التدريس والمكتبة والقبول والتسجيل. استخدم في هذه الدراسة استبانة مكونه من (33) فقرة، موزعة على (3) مجالات، وتكونت عينة الدراسة من (150) طالبا وطالبة، موزعين على الكليات الإنسانية والعلمية، والمنتظمين في الدراسة للفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2010/2011. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة رضا طلبة جامعة جرش لدى عينة الدراسة عن البيئة الجامعية المتوافرة فيها كانت بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة رضا طلبة جامعة جرش عن البيئة الجامعية المتوافرة فيها تعزى لمتغير الجنس. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في رضا طلبة جامعة جرش عن البيئة الجامعية المتوافرة فيها تعزى لمتغير الكلية (إنسانية، علمية) ولصالح الكليات الإنسانية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أسباب انخفاض المعدلات التراكمية لطلبة جامعة جرش من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس، تألف مجتمع الدراسة من (2930) طالبًا وطالبة ممن تقل معدلاتهم التراكمية عن (68%)، والعينة من (177) طالبًا وطالبة اختيروا بطريقة عشوائية، من كليات الآداب، والعلوم، والتربية، والاقتصادي، والحقوق. استخدم في هذه الدراسة أداتان: الأولى استبانة مكونة من (48) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات: الطالب، والمدرس، والمادة الدراسية، موجهة لطلبة عينة الدراسة، وأخرى موجهة لأعضاء هيئة التدريس مؤلفة من المجالات نفسها في الأداة الأولى، صيغت على شكل أسئلة مفتوحة، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما. أظهرت نتائج الدارسة أن الأسباب المتعلقة بالطالب وبعضو هيئة التدريس والمادة الدراسية جميعها تعمل على انخفاض معدلات الطلبة التراكمية، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لجنس الطالب، كما أظهرت أنه توجد فروق دالة إحصائيًا بين كليتي الآداب والعلوم في مجال الأسباب المتعلقة بالطالب، كما توجد فروق دالة إحصائيًا بين كلية التربية من جهة وكليتي العلوم والاقتصاد من جهة ثانية في مجال عضو هيئة التدريس، وقد أوصت الدراسة بضرورة تفعيل الإرشاد الأكاديمي والانتقال في تقويم تعلم الطلبة من اختبارات الورقة والقلم إلى استراتيجيات التقويم الواقعي (البديل).