Explore the vast range of titles available.

استهدفت هذه الدراسة تعرف دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية للمهارات التكنولوجية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي والذي يعتمد على الاستبانة كأداة للدراسة، وقد اشتملت عينة الدراسة على (١١٠) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الأساسية بمدارس منطقة لواء بني عبيد في محافظة إربد بالأردن، وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها: أن \"دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية في المهارات التكنولوجية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين\" جاء بدرجة (عالية)، وجاء في الترتيب الأول البعد الثاني: \"دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية لمهارة حل المشكلات في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين\" بمتوسط حسابي بلغ (3.87)، وانحراف معياري بلغ (711.)، يليه في الترتيب الثاني البعد الأول: \"دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية لمهارة التفكير في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين\" بمتوسط حسابي بلغ (3.82)، وانحراف معياري بلغ (588.)، بينما جاء في التربيب الأخير البعد الثالث: \"دور استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية لمهارة البحث في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين\" بمتوسط حسابي بلغ (2.90)، وانحراف معياري بلغ (946.)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة عند مستوى الدلالة (= 0.05α) حول محاور الاستبانة والدرجة الكلية وفقا لمتغيرات (الجنس -سنوات الخبرة في التدريس -الدورات التدريبية)، وأوصى الباحثان بالعديد من التوصيات أهمها: ضرورة تبني اتجاهات إيجابية من قبل المعلمين والموجهين وواضعي المناهج نحو توظيف تكنولوجيات حديثة في تدريس المقررات الدراسية، وضرورة تفعيل استخدام شبكات التواصل الاجتماعية في العملية التعليمية من قبل إدارة مؤسسات التعليم العام على غرار التعليم العالي والجامعات.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن \"درجة ممارسة الإدارات الجامعية لمبادئ القيادة الاستراتيجية، وعلاقة ذلك بالتميز التنظيمي في الجامعات الأردنية\"، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، والعينة العشوائية البسيطة، جمعت معلومات الدراسة من خلال بناء استبانة مقسمة إلى قسمين رئيسين هما القيادة الاستراتيجية والمتمثلة في الأبعاد الآتية: (القيادة الاستراتيجية، البعد الإداري، الأنظمة والقرارات، البعد الأخلاقي). والتميز التنظيمي المتمثل في الأبعاد الآتية: (القيادة، الموارد البشرية، الاستراتيجية، الثقافة التنظيمية، البعد المالي)، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة الإدارات الجامعية لمبادئ القيادة الاستراتيجية من وجهة نظر العاملين في الجامعات الأردنية جاءت بدرجة متوسطة، وأن مستوي التميز التنظيمي من وجهة نظر العاملين في الجامعات الأردنية جاء بدرجة متوسطة، وأسفرت النتائج أيضا إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين درجة ممارسة الإدارات الجامعية لمبادئ القيادة الاستراتيجية ومستوي التميز التنظيمي في الجامعة. وحددت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها: عقد دورات أو ندوات أو مؤتمرات في الجامعات الأردنية لنشر وتعزيز معني القيادة الاستراتيجية وأهميتها في تطوير الأداء الإداري والوظيفي في الجامعات ومدي تأثيرها على المستوي التنظيمي فيها.

هدفت هذه الدراسة إلى تنمية المهارات الاجتماعية باستخدام التواصل بطريقة \"البكس) لدى الأطفال التوحديين، حيث تكونت عينة الدراسة من 16 طفلا من الأطفال التوحديين والمشخصين في مركز تأهيل الطائف وقسمت عينة الدراسة إلى مجموعة تجريبية تكونت من (8) طلاب ومجموعة ضابطة تكونت من (8) طلاب، قام الباحث بإعداد البرنامج التدريبي للتواصل بطريقة \"البكس\" ومقياس المهارات الاجتماعية واستخرج لهما دلالات الصدق والثبات، واستخدم الباحث كلاً من اختبار \"مان ويتني\" واختبار \"ويلكوكسن\" لاختبار فرضيات الدراسة وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 في تنمية المهارات الاجتماعية لصالح المجموعة التجريبية تعزى لفعالية أسلوب التواصل بطريقة \"البكس\" وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعة التجريبية على المقياس التتبعي بعد شهرين من انتهاء تطبيق طريقة التواصل بطريقة \"البكس\" وأوصت الدراسة بأهمية استخدام أسلوب التواصل بطريقة \"البكس\" في تنمية المهارات الاجتماعية للأطفال التوحديين كما أوصت بضرورة استخدام التواصل بطريقة \"البكس\" مع عينة من البنات التوحديات وبيئات مختلفة من المجتمع السعودي

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي لتحسين نطق الحروق الهجائية لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، تكونت عينة الدراسة من (40) طفلا ذكورا، وإناثا تم اختيارهم بطريقة قصيدة من غرف مصادر صعوبات التعليم في محافظة المفرق، وتم تقسيم العينة بطريقة عشوائية إلي مجموعتين: (20) طفلا في المجموعة التجريبية (11 ذكرا، 9 إناثا) و(20) طفلا في المجموعة الضابطة (10 ذكورا، 10 إناثا)، وأعد الباحثان أدوات الدراسة وتم استخراج دلالات الصدق والثبات لها، واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (Independent sample T Test)، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a < 0.05) بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) في القياس البعدي لنطق الحروف بالتسكين، بالتشكيل، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا للقياس البعدي عند مستوى (a < 0.05) في نطق الحروف الهجائية بالتسكين للمجموعتين الضابطة والتجريبية تبعا لمتغير الجنس، ووجود فروق دالة إحصائيا للقياس البعدي عند مستوى الدلالة (a < 0.05) وفي نطق الحروف الهجائية بالتشكيل للمجموعة الضابطة تبعا لمتغير الجنس وكانت الفروق لصالح الإناث.

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على إستراتيجية التعليم العرضي في تنمية المهارات اللغوية عند الأطفال ذوي اضطراب التوحد في محافظة الطائف، وقد تكونت العينة من (12) طفلاً يعانون من اضطراب التوحد، تراوحت أعمارهم ما بين (8-12)، كمجموعة تجريبية، وقد طور الباحثون مقياساً للمهارات اللغوية للأطفال ذوي اضطراب التوحد، وتحققوا من صدقه وثباته، وكذلك برنامجاً تدريبياً قائماً على إستراتيجية التعليم العرضي لتنمية بعض المهارات اللغوية عند الأطفال ذوي اضطراب التوحد، وتكون البرنامج من (16) جلسة موزعة على جلستين أسبوعياً، زمن الجلسة (30) دقيقة. استخدمت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية لدرجات أفراد المجموعة التجريبية، واختبار الفرضيات باستخدام اختبار ولكوكسون (Willcoxon) لدراسة الفروق بين متوسطات رتب درجات المجموعات المرتبطة. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعات التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المهارات اللغوية، وذلك لصالح القياس البعدي. 2- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي بعد شهرين من تطبيق البرنامج التدريبي.