Explore the vast range of titles available.

يمثل الإرشاد الأسري خدمة أساسية تقدم للأسر التي تحتاج إلى الدعم والمعلومات لمواجهة المشكلات المختلفة، وأسر ذوي اضطراب طيف التوحد من أكثر الأسر احتياجا لهذا النوع من الخدمات. لذا هدف البحث الحالي إلى الكشف عن واقع دور الإرشاد الأسري في تلبية حاجات أسر الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد ومعرفة ماهي احتياجات تلك الأسر ومدى تلبية تلك الاحتياجات عبر الخدمات الإرشادية المقدمة. اعتمدت هذه الورقة على المنهج الاستقرائي من خلال مراجعة الأدبيات والدراسات الحديثة في هذا المجال عبر الوصول لقواعد البيانات التي أثمرت عن الحصول على العديد من الأدبيات المنشورة ذات العلاقة بمشكلة الدراسة. أظهرت النتائج قصور خدمات الإرشاد الأسري المقدمة لأسر ذوي اضطراب طيف التوحد؛ ونتيجة لذلك تعاني هذه الأسر من العديد من التحديات والمشكلات النفسية والاجتماعية والمادية، كما كشفت النتائج ضعف وقلة الدراسات التي تناولت دراسة احتياجات أسر الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. وخرج البحث بالتوصية بتفعيل دور وسائل الإعلام حول أهمية الإرشاد الأسري لذوي اضطراب طيف التوحد، والخدمات التي يقدمها.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على التحديات التي تواجه تعليم الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد في ظل جائحة كورونا في محافظة جدة بالمملكة العربية السعودية، وذلك نظرا لشكوى كثير من أولياء الأمور والمعلمين من تطبيق التعلم عن بعد في ظل جائحة كرونا. وتمثل المدخل الرئيسي في الوصول إلى هذه التحديات في الاعتماد على الدراسات السابقة التي تناولت تحديات تطبيق التعلم عن بعد مع الأطفال ذوي الإعاقة بشكل عام، وذوي اضطراب طيف التوحد بصور خاصة، وتناولت الدراسة ذلك من خلال استخدام منهج البحث التحليل الوثائقي الذي اعتمد على جمع ودراسة الوثائق المرتبطة بمحتوى البحث؛ للوصول إلى قائمة بالتحديات التي توجه تعليم الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد في منطقة جدة بالمملكة العربية السعودية في ظل جائحة كورونا، ولقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من التحديات تمثلت في خمسة أبعاد رئيسة، هي: التحديات التقنية، التحديات الأسرية والشخصية للطالب التحديات المتعلقة بالمعلم، والتحديات المتعلقة بالمناهج الدراسية، وأخيرا التحديات المادية والإدارية. وفي ضوء نتائج الدراسة أبرزت عددا من التوصيات، أهمها: الاستفادة من قائمة التحديات عند تخطيط برامج تعليم الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد خاصة برامج التعليم عن بعد في ظل الأزمات. كما اقترحت الدراسة القيام بتقييم تجربة تعليم الطلاب ذوي الإعاقة عن بعد في ظل جائحة كورونا، وبالأخص ذوي اضطراب طيف التوحد؛ وذلك من أجل تلافي أوجه القصور فيما بعد.

هناك زيادة كبيرة في انتشار اضطراب طيف التوحد في المملكة العربية السعودية على مدى السنوات الماضية. ومع هذا العدد المتزايد من الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد، ونتائج أبحاث التوحد السابقة، لا يزال المعلمون يواجهون تحديات في إدراك وتنفيذ نتائج الأبحاث الحديثة في الفصول الدراسية والمدارس (Conroy et al, 2011). هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع التحديات التي تواجه تكييف المنهج العام للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد في المرحلة الابتدائية بمدينة جدة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة، وتكونت عينة الدراسة من (١٤٢) من أفراد مجتمع الدراسة وهم المعلمين والمعلمات القائمين على تدريس طلاب ذوي اضطراب طيف التوحد في المرحلة الابتدائية بمدارس الدمج، ومدارس التوحد الخاصة الحكومية بمدينة جدة، وقد اعتمدت الدراسة على استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت أداة الدراسة في استبيان تحديات تكييف المنهج العام للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد، ولقد توصلت الدراسة إلى أبرز التحديات التي تواجه تكييف المنهج العام للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد مرتبة تصاعديا على النحو التالي: (1) التحديات المتعلقة بالمناهج الدراسية، بما في ذلك محتوى المنهج وتصميمه، (٢) التحديات المتعلقة بالوسائل المساعدة والتقنية التعليمية، (٣) التحديات المتعلقة بالإدارة المدرسية، (٤) التحديات المتعلقة بالبيئة الصفية، (5) التحديات المتعلقة بالمعلم، وفي ضوء تلك النتائج أبرزت الدراسة عددا من التوصيات أهمها ضرورة تقويم وتطوير المناهج الدراسية العامة المقدمة للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد لتتلاءم مع احتياجاتهم وخصائصهم. ومراعاة أن يتسم المنهج بالمرونة الكافية التي تمكن المعلم من إجراء التعديلات المناسبة للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد، وتطوير برامج إعداد معلمي التربية الخاصة قبل الخدمة من أجل إكسابهم المعارف والمهارات المرتبطة بتكييف المناهج الدراسية.