Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى تطوير منهج رياضيات المرحلة الإعدادية في ضوء موروثها الثقافي لتنمية الإبداع في الرياضيات، وقد تم تحديد أسس التطوير، وإعداد قائمة بموضوعات الرياضيات الجديدة المقترح دمجها بمنهج رياضيات المرحلة الإعدادية المطور في ضوء الموروث الثقافي لعلم الرياضيات، ثم إعداد التصور المقترح لمنهج رياضيات المرحلة الإعدادية في ضوء أسس التطوير والموضوعات الرياضية الجديدة التي تم استخلاصها من الأدب التربوي، كما تم إعداد كتاب التلميذ ليتضمن وحدتين مختارتين من منهج رياضيات المرحلة الإعدادية المطور، وهما وحدتي \"الهندسة بين التراث والتطبيق\" و \"المنطق المحدد والمنطق الفازي\" لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وإعداد دليل المعلم لتدريس الوحدتين المختارتين، وتطبيق الوحدتين المختارتين على مجموعة البحث المكونة من (٤٦) تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وتمثلت أداة البحث في اختبار الإبداع في الرياضيات بمهاراته الفرعية (الأصالة، الطلاقة، المرونة، إدراك التفاصيل)، وتم تطبيق أداة البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الإبداع في الرياضيات وذلك في كل مهارة من مهاراته الفرعية \"الأصالة، الطلاقة، المرونة، إدراك التفاصيل\" وكذلك للاختبار ككل لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات منها ضرورة إظهار التكامل بين تاريخ الرياضيات وتطبيقاتها العلمية والتكنولوجية والحياتية عبر الحضارات، وإجراء دراسات مماثلة على تلاميذ المرحلتين الابتدائية والثانوية.

هدف البحث الحالي إلى تطوير منهج رياضيات المرحلة الإعدادية في ضوء موروثها الثقافي لتنمية التذوق الجمالي، وقد تم تحديد أسس التطوير، وإعداد قائمة بموضوعات الرياضيات الجديدة المقترح دمجها بمنهج رياضيات المرحلة الإعدادية المطور في ضوء الموروث الثقافي لعلم الرياضيات ثم إعداد التصور المقترح لمنهج رياضيات المرحلة الإعدادية في ضوء أسس التطوير والموضوعات الرياضية الجديدة التي تم استخلاصها من الأدب التربوي، كما تم إعداد كتاب التلميذ ليتضمن وحدتين مختارتين من منهج رياضيات المرحلة الإعدادية المطور وهما وحدتي \"الهندسة بين التراث والتطبيق\" و\"المنطق المحدد والمنطق الفازي\" لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وإعداد دليل المعلم لتدريس الوحدتين المختارتين، وتطبيق الوحدتين المختارتين على مجموعة البحث المكونة من (٤٦) تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتمثلت أداة البحث في مقياس التذوق الجمالي للرياضيات بأبعاده \"التذوق الداخلي، التذوق الخارجي، التذوق الإجرائي\" وتم تطبيق أداة البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التذوق الجمالي وأبعاده الثلاثة \"التذوق الداخلي، التذوق الخارجي، التذوق الإجرائي\" لصالح التطبيق البعدي. - الوحدتان المطورتان لهما حجم تأثير كبير وفاعلية على تنمية التذوق الجمالي للرياضيات لدى تلاميذ مجموعة البحث.

سعى هذا البحث إلى تطوير وحدة التحويلات الهندسية فى ضوء الإتجاهات المعاصرة لتنمية التفكير الهندسى لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية , وتكونت عينة البحث من (40) تلميذه من تلاميذ الصف الأول الإعدادى - بمحافظة البحيرة , وقد تم بناء \" وحدة للتحويلات الهندسية \" فى ضوء قائمة أسس تم إستقراءها من الإتجاهات المعاصرة لتطوير منهج الرياضيات , وإعداد إختبار للتفكير الهندسى ؛ والذى بلغ معامل ثباته ( 87.,). وتم إستخدام المنهج التجريبى ذو المجموعة الواحدة من خلال التطبيق القبلى والبعدى لأداة التجربة , وبمعالجة البيانات بإستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة , فقد أسفرت نتائج البحث على أنه :- - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 1.. ,) بين متوسطى درجات تلاميذ مجموعة البحث فى التطبيقيين القبلى والبعدى لإختبار التفكير الهندسى ومهاراته المختلفة لصالح التطبيق البعدى. - تتصف وحدة التحويلات الهندسية المطورة بالفاعلية فى تنمية التفكير الهندسى لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى. - حجم تأثيروحدة التحويلات الهندسية المطورةعلى تنمية التفكير الهندسى لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى كبير. وتوصى الباحثة بضرورة تطوير موضوعات هندسية أخرى بجميع مراحل التعليم العام مثل موضوعات متعلقة بالهندسة التحليلية , وهندسة المتجهات , والهندسة التفاضلية وغيرها وذلك فى ضوء الإتجاهات المعاصرة.