Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة استخدام الاستراتيجيتين \"النص- مثال مباشر- مثال غير مباشر- البرهان\" ، \"النص- البرهان- مثال مباشر- مثال غير مباشر\" في تدريس التعميمات الرياضية في اكتسابها لدى طلاب الصف الثاني عشر، وباستخدام المنهج التجريبي؛ تم تطبيقه على عينة قصدية من (117) طالبا من الصف الثاني عشر موزعين على (3) شعب دراسية وقد قست العينة عشوائيا إلى مجموعة تجريبية أولى وتضم (37) طالبا ومجموعة تجريبية ثانية وتضم (40) طالبا ومجموعة ضابطة وتضم (40) طالبا. وقام الباحث بإعداد مادة تعليمية للتعميمات الرياضية بمادة حساب كتاب الرياضيات المقرر للصف الثاني عشر للعام الدراسي 2017/2016م. تكون من (28) فقرة، وتم التأكد من صدق الاختبار بعرضه على لجنة من المحكمين، وبحساب معامل ارتباط كل فقرة مع الدرجة الكلية للاختبار. وتم حساب ثبات الاختبار بطريقة التجزئة النصفية وبلغ ارتباط- سبيرمان براون للاختبار 8649. ولقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a<0.01) بين كل من طلاب المجموعتين التجريبيتين وطلاب المجموعة الضابطة لصالح طلاب المجموعتين التجريبيتين. واللتين حصلتا على متوسط(24.75)؛ في مقابل (19.05) للضابطة. في ضوء النتائج السابقة فقد أوصى الباحث بإثراء منهاج الرياضيات بالأمثلة المباشرة والأمثلة غير المباشرة من حيث الكم والنوع. وتوفير دليل لمعلم الرياضيات يشتمل على أفكار متنوعة لأمثلة مباشرة وأمثلة غير مباشرة في حساب المثلثات، وذلك لتساعده على توصيل التعميمات الرياضية واتباع أساليب واستراتيجيات تدريس فعالة تعمل على تسهيل اكتساب الطلاب للمفاهيم الرياضية والتعميمات الرياضية.

تنبع أهمية هذه الدراسة من زيادة الاهتمام بتطوير المناهج، ويعتقد الباحث أن تفعيل حوسبة التعليم هو أحد الأركان الرئيسية في ذلك، كما أن تطوير المناهج منطلق لتحسين آداء الطلاب؛ وبذلك يمكن تحديد مشكلة الدراسة في التساؤل التالي: ما فاعلية التدريس باستخدام منهج الرياضيات المطور ومستوى التحصيل في تعلم المفهوم الرياضي؟ واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وذلك بالتطبيق على عينة شملت 62 طالبا بالمرحلة المتوسطة، والذين كان توزيعهم كالتالي: 20 من تلاميذ الصف التاسع بمدرسة الصليبية المتوسطة للبنات بمنطقة الصليبية، 20 من تلاميذ الصف السابع بمدرسة عبد الله بن عمرو المتوسطة للبنين بمنطقة الصليبية، 22 من تلاميذ الصف السادس بمدرسة عبد الله بن مسعود المتوسطة للبنين بمنطقة العاصمة، ثم خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج والتوصيات وتصور مقترح لمنهج الرياضيات المطور.

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام بعض استراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بالكويت. اتبع الباحث في دراسته المنهجين الوصفي والتجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة الوصفية من (326) طالبا وطالبه من أصل (2567) طالبا، وطالبه في الصف العاشر الأساسي بمدينة الكويت. تم اختيار عينة تجريبية قصدية مكونة من (4) شعب، شعبتين ذكور إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، وشعبتين للإناث إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، وبلغ حجم العينة (170) طالبا وطالبه. قام الباحث بتطبيق اختبار تشخيصي للأخطاء قبليا وبعديا على عينة الدراسة التجريبية، وباستخدام المعالجات الإحصائية وفق برنامج (SPSS) (Statistical Package for Social Science)، وقد أظهر الدراسة فعالية استراتيجيات التغير المفهومي التي اتبعها الباحث في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة لطلبة الصف العاشر ومن خلال التوصل للنتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.01) في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة (15.40) الذين درسوا بالطريقة التقليدية، ومتوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية (15.35) الذين درسوا باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي. كما وجدت فروق دالالة إحصائيا عند مستوى (a=0.01) في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة (15.44) الذين درسوا بالطريقة التقليدية، ومتوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية (15.37) الذين درسوا باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي. و وجدت فروق دلالية إحصائية عند مستوى (0.01 =a) في الاختبار البعدي بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة (15.37) اللاتي درسن بالطريقة التقليدية، ومتوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية (15.33) اللاتي درسن باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي. وفي ضوء النتائج السابقة يوصي الباحث باستخدام استراتيجيات التغير المفهومي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة.