Explore the vast range of titles available.

سعى البحث إلى التعرف على الإمام يحيى بن معين نبوغه العلمي وتميزه النقدي. وتناول ترجمة مختصرة ليحيى بن معين تضمنت (اسمه ونسبه، مولده، بلده، شيوخه، تلاميذه، مكانته وثناء الأئمة عليه، رحلاته، عقيدته، عبادته رقته ودعابته، وفاته)، مشيرا إلى أسباب النبوغ العلمي عند ابن معين، من حيث (قوة الحفظ، كثرة مذاكرته لمحفوظاته، التخصص العلمي، كثرة إنفاقه على الحديث، كثرة كتابة الحديث، صبره على طلب الحديث، سعة العلم في الحديث، قوة شخصيته، شهادة أهل العلم له) فضلا عن أسباب نبوغ منهج النقد عند ابن معين من خلال الوقوف على التثبت في أخذ الحديث وتركه حديث الضعفاء، تجرده وإنصافه في الجرح، وترك السماع من الشيخ إن بلغه حديثه الضعيف عن الإثبات، ونقد مرويات الشيوخ وتصحيح الخطأ فيها، والتحليل النقدي للمرويات بالمقارنة، وتتبع المحدثين واختبارهم مع التركيز على اهتمامه بالاطلاع على أصول شيوخه وأثر هيبته في ذلك واغتباط الرواة بسماع ابن معين منهم وقبوله لحديثهم أو وقوفه على أصولهم، إلى جانب تتبعه للرواة المتهمين الذين يروون عنه المناكير وإنكاره عليهم، واختتم البحث بعرض أهم النتائج ومنها، أن أسباب نبوغ ابن معين العلمي يرجع إلى تخصصه العلمي في الحديث وعلومه وقوة حفظه وكثرة مذكراته لمحفوظاته، كما أن تميز منهجه النقدي يعود إلى تثبته في أخذ الحديث من مصادره. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

كشف البحث عن شعبة بن الحجاج كأحد نقاد الحديث. وأشار إلى شعبة بن الحجاج ممن رزقه الله وميزه بمحافظة قوية. وأوضح أنه كان له ذاكرة قوية وهبها الله لشعبة وأسبابها هي أنه كان يعتمد على ذاكرته بالحفظ ولذلك لم يكن يكتب إلا القليل، وأن له طريقة مميزة في الحفظ تعينه على الضبط وتتمثل في صورتين، وكان أحرص الناس على المذاكرة لأجل تثبيت حفظه. وبين حرصه على طلب الحديث، وصبره عليه. وأوضح شدة التثبت في التحمل فقد كان شعبة من أشد الناس تثبتا في أخذ الحديث. وتطرق إلى شدة الحرص في الأداء. واختتم البحث بالإشارة إلى الإمام شعبة بن الحجاج رحمة الله وشكر الله له ما قدمه للسنة من خدمة وعلم، وجمعه في جنات النعيم مع صاحبها، في مقعد صدق عند مليك مقتدر. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت هذه الدراسة والتي قام بها عدد من الباحثين من طلبة الماجستير في جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز إلى معرفة مدى فاعلية برنامج تدريبي قائم على مبادئ التعليم الملطف لتطوير المهارات المعرفية والسلوكية للطلاب ذوي الاعاقة الفكرية في مدينة الخرج، وتم قياس فاعلية البرنامج التدريبي عن طريق تطور تلك المهارات المعرفية والسلوكية من خلال المقياس الذي أعده الباحثين. حيث تكونت عينة الدراسة من (20) طالب من ذوي الإعاقات الفكرية، (10) طالب، تم وضعهم كمجموعة تجريبية من برنامج ثانوية الملك عبد الله، و(10) طالب تم وضعهم كمجموعة ضابطة من ثانوية البخاري، وخضعت المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي وللإجابة على أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية لأداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، على القياس القبلي والبعدي، وتم استخدام معامل أو حساب اختبار مان ويتني الرتبي. توصلت الدراسة إلى: وجود فاعلية ذات دلالة إحصائية للبرنامج التدريبي القائم على مبادئ التعليم الملطف لتطوير المهارات المعرفية والسلوكية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية تعود لمتغير المجموعة على القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. عدم وجود اختلاف في فاعلية البرنامج التدريبي حسب متغير الجنس، والعمر، وسنوات الالتحاق بالخدمة. وهذه النتيجة تبين الفاعلية العالية للبرنامج التدريبي، وتوصي الدراسة بضرورة تطبيق البرنامج التدريبي داخل برامج التربية الفكرية في مدينة الخرج، وإجراء المزيد من الدراسات لتطبيق مبادئ التعليم الملطف داخل الغرف الصفية لذوي الإعاقة

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة المدراء المساعدين في المدارس المتوسطة بدولة الكويت للإدارة الرقمية، وهل توجد فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد العينة باختلاف متغيرات: الجنس والمؤهل العلمي والتخصص الأكاديمي وسنوات الخبرة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم تصميم استبانة تكونت من (31) فقرة موزعة على ستة مجالات، وتم توزيعها إلكترونيا على المدراء المساعدين، وبلغت العينة (188) مديرا مساعدا، وبينت النتائج أن المدراء المساعدين يمارسون الإدارة الرقمية بدرجة متوسطة، وأن المعوقات متوافرة بدرجة مرتفعة، كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للجنس ولصالح الإناث، ووجود فروق في درجة الممارسة تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي ولصالح التخصصات الإنسانية، وكذلك ظهرت فروق تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة الأقل، وقدمت الدراسة عددا من التوصيات في ضوء نتائجها.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي مستند إلى التعليم الملطف في تطوير المهارات المعرفية والسلوكية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في مدينة الخرج، وتم قياس أثر البرنامج التدريبي بمدى تطور المهارات المعرفية والسلوكية من خلال المقياس الذي أعده الباحثين. تكونت عينة الدراسة من (30) طالب من ذوي الإعاقات الفكرية، (15) طالب كمجموعة تجريبية من برنامج ثانوية الملك عبدالله، و(15) طالب كمجموعة ضابطة من ثانوية البخاري، وخضعت المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي المكون من واحد وعشرين جلسة تدريبية، وللإجابة على أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية لأداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، على القياس القبلي والبعدي، وتم استخدام اختبار مان ويتني الرتبي (Ranks Mann - Whitney Test)وقد أشارت النتائج إلى: وجود أثر ذي دلالة إحصائية للبرنامج التدريبي المستند إلى التعليم الملطف في تطوير المهارات المعرفية والسلوكية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية تعزى لمتغير المجموعة على القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. عدم وجود اختلاف في أثر البرنامج التدريبي المستند إلى التعليم الملطف في تطوير المهارات المعرفية والسلوكية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية تبعا لمتغير الجنس، والعمر، وشدة الإعاقة وسنوات الالتحاق بالخدمة. وهذه النتيجة تبين الأثر الإيجابي للبرنامج التدريبي، وأوصت الدراسة بضرورة تطبيق البرنامج التدريبي المستند إلى التعليم الملطف في تطوير المهارات المعرفية والسلوكية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية وإجراء دراسة للتعرف على درجة وعي المعلمين في برامج التربية الخاصة بالطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بالبرامج التدريبية المستندة إلى التعليم الملطف وأهميتها لمستقبلهم.

إن الحمد لله نحمده، ونستعينه ونستغفره، ونعوذ بالله من شرور أنفسنا ومن سيئات أعمالنا، من يهده الله فلا مضل له، ومن يضلل فلا هادي له. وأشهد أن لا إله إلا الله، وحده لا شريك له، وأشهد أن محمدا عبده ورسوله صلى الله عليه وسلم.. أما بعد:nفالعلم ميراث الأنبياء، وخير العلم ما قال الله وقال رسوله صلى الله عليه وسلم، وعلم هذه الأمة محفوظ بحفظ الله له، لقوله تعالى: (إنَّا نَحْنُ نَزَّلْنَا الذِّكْرَ وإنَّا لَهُ لَحَافِظُونَ) (الحجر: ٩)، والسنة من الذكر الذي حفظه الله تعالى، وقيض لها جهابذة العلماء، فانبرى لها نقاد الحديث وصيارفته؛ حفظا لها وذبا عنها، وتمحيصا لقبولها عن مردودها، وتأليفا في علومها، حتى أتى علم العلل على رأس علوم الحديث. nوكان ممن برع في ذلك: الحافظ أبو نعيم الأصبهاني، وكتابه «معرفة الصحابة» يشهد لذلك؛ فهو يجمع بين التعريف بالصحابة، والأحاديث المعلة؛ لذلك اخترت- بعد استخارة الله عز وجل ثم استشارة أساتذتي، - وفقهم الله تعالى - المشاركة في المشروع المسجل في قسم الدراسات الإسلامية في جامعة الملك سعود، وهو بعنوان: «الأحاديث المعلة بالاختلاف في كتاب معرفة الصحابة لأبي نعيم الأصبهافي»، من ترجمة (أبي العريان السلمي) إلى نهاية ترجمة (بسرة بنت صفوان بن أمية). nوالله أسأل الإخلاص والقبول، والتوفيق والهدى والسداد.

ترصد هذه الدراسة تطور صوت الجيم في العربية واللغات السامية، متوسلة بمنهج تاريخي مقارن للوصول إلى مراحل تطور هذا الحرف، وما أصابه من تغيرات وتنوعات صوتية، كانت مسوغة ضمن قوانين صوتية خاصة. وتأتي هذه الدراسة في سياق حقل علم اللغة المقارن، الذي يسعى إلى استظهار أهم ملامح تلك اللغة مقارنة مع نظيراتها في الفصيلة اللغوية نفسها، لذا كان لابد من النظر في تلكم القوانين التي تؤثر في بنية الكلمة، لا في أثر الصوت مجردا منفصلا، إضافة إلى ما ينجزه ذلك التحول من إثراء اللغة بألفاظ جديدة تنضاف إلى مادة المعجم العربي. وعليه، فقد تتبعت الدراسة سيرورة صوت الجيم في التغير والتحول، فبدا واضحا أثر قانون الأصوات الحنكية في تحول الجيم وانحلالها من جيم مفردة إلى جيم مركبة. وكان لاستقراء صور تطور هذا الصوت في العربية واللغات السامية دور في محاولة تعرف مدى التقارب أو التباعد بين العربية وغيرها من الساميات، وأخيرا إبراز معالم التطور الذي أصاب صوت الجيم، فتحولت إلى دال، وشين، وياء، وقاف، وكل ذلك التحول خاضع-بالضرورة-إلى قوانين صوتية خاصة-كما سلف-.

هدف البحث للتعرف على فاعلية برنامج تعليمي قائم على الخرائط المفاهيمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي وتحصيل مقرر الثقافة الإسلامية لدى طلاب معهد السكرتارية والإدارة المكتبية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بدولة الكويت. تناول البحث إطار مفاهيمي فيه البرنامج، البرنامج التعليمي، الخرائط المفاهيمية، التفكير الإبداعي، التحصيل الدراسي، الثقافة الإسلامية. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. اختيرت عينة البحث التي بلغ قوامها (42) طالب من طلاب معهد السكرتارية والإدارة المكتبية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بدولة الكويت قسمت إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بلغ قوام كل منهم (21) طالب. استخدم برنامج تعليمي قائم على خرائط المفاهيم، اختبار تحصيلي، مقياس لمهارات التفكير الإبداعي كأدوات لجمع البيانات. استعرض البحث أهم النتائج منها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي البحث في متغير التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. اختتم البحث بعدة توصيات منها ضرورة استخدام البرامج التعليمية القائمة على الخرائط المفاهيم بشكل أوسع مع المواد العلمية والنظرية في معاهد وكليات الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريبي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

تهدف الدراسة إلى قياس مستوى المناخ التنظيمي من وجهة نظر العاملين بالهيئة العامة للشباب والرياضة بدولة الكويت، وقد استخدم الباحثون في دراستهم المنهج الوصفي وذلك لمناسبته لطبيعة هذه الدراسة، اشتمل مجتمع الدراسة علي العاملين بالهيئة العامة للشباب والرياضة وبلغ عددهم (٤٦٠ فردا ). وبلغت عينة الدراسة (١٥٠) من العاملين بالهيئة العامة للشباب والرياضة تم اختيارها بالطريقة العشوائية بنسبة مئوية قدرها ٣٢،٦١%. أعد الباحثون استمارة استبيان قياس المناخ التنظيمي في الهيئة العامة للشباب والرياضة بدولة الكويت تضمنت عدد ستة محاور للمناخ التنظيمي والتي استخلصها الباحثون من خلال تحليل المراجع العلمية والدراسات والبحوث السابقة، ثم وضع تحت كل محور عدداً من العبارات وصلت في مجموعها (١٠٨) عبارة . وتوصل الباحثون لمجموعة من التوصيات والاستنتاجات من خلال النتائج التي تم التوصل إليها، يمكن أن نوصي بالعمل على توفير المناخ التنظيمي بالهيئة العامة للشباب والرياضة في ضوء المجالات التالية: في مجال الاتصال والتواصل- في مجال اتخاذ القرار - في مجال العمل الجماعي والتعاون - في مجال الهيكل التنظيمي للمنظمة - في مجال نظم وإجراءات العمل - في مجال نظام الحوافز.