Explore the vast range of titles available.

كشف البحث عن واقع الكفايات الإشرافية اللازمة لمشرفات إدارة التدريب التقني للبنات وأساليب تنميتها في مدينة الرياض. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم الكفاية، والإشراف، والأساليب، وإدارة التدريب التقني للبنات. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق هدفه. وطبق البحث على عينة قزامها (52) مشرفة من مشرفات إدارة التدريب التقني للبنات في الإدارة العامة للمناهج وتقويم التدريب والإدارة العامة للتدريب الأهلي للبنات وإدارة التدريب المشترك للبنات بمدينة الرياض. وتوصل البحث على عدة نتائج منها، أم كفايات التوجيه والقيادة جاءت بالمرتبة الأولى من حيث درجة أهميتها لدى مشرفات إدارة التدريب التقني بمدينة الرياض، يليها كفايات المتابعة والتقويم، وبالمرتبة الثالثة تأتي كفايات الاتصال والعلاقات الإنسانية، وتأتي كفايات تحليل المشكلات وصنع القرار بالمرتبة الرابعة، وبالمرتبة الخامسة تأتي كفايات التخطيط والتنظيم، وبالمرتبة السادسة والأخيرة تأتي كفايات التطوير المهني والتدريب. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، ضرورة أن تقوم مشرفات إدارة التدريب التقني للبنات باستثمار الموارد المتاحة وتوظيفها بكفاءة لتحقيق الأهداف التربوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

تهدف الدراسة إلى التعرف على دور المشاريع التجارية الصغيرة لعلاج البطالة النسائية في السعودية. تم استخدام الاستبانة وشملت على أربعة متغيرات رئيسة: المتغير القانوني، المتغير الاجتماعي، المتغير المالي، المتغير المعنوي. تم التطبيق على عينة عشوائية من (300) مواطنة. وتكونت نتائج الدراسة من الآتي: 1- أن المشاريع التجارية الصغيرة وسيلة ناجحة للقضاء على البطالة النسائية في السعودية وأنه وسيلة ناجحة لتحسين وضعهن المادي والذي يوفر لهن الاستقلالية المالية والمعنوية. 2- أن هناك علاقة ارتباط طردية ذات دلالة إحصائية بين التوجيه المناسب الحكومي أو الخاص عند البدء بالمشروع التجاري الصغير ووجود تصنيف إداري موحد بوزارة التجارة بالسعودية. 3- أن هناك علاقة ارتباط طردية ذات دلالة إحصائية بين مناسبة العمل في المشروعات التجارية الصغيرة من حيث خصوصية وطبيعة المرأة السعودية والاعتقاد بوجود روح المبادرة للعمل الحر. 4- أن من أكثر الصعوبات التي واجهت المشروعات النسائية الصغيرة في عدم توفير تمويل مناسب للمشروع سواء كان تمويلا عائليا أو تمويلا حكوميا. 5- أن هناك علاقة ارتباط عكسية ذات دلالة إحصائية بين مدى مناسبة عمل المرأة السعودية في المشروعات التجارية الصغيرة ومواجهتها للرفض الأسري أو الاجتماعي عند البدء بالمشروع. 6- أن هناك علاقة ارتباط طردية ذات دلالة إحصائية بين مناسبة عمل المرأة السعودية في المشروعات الصغيرة ومساعدة زوجها أو أحد أقاربها في إدارة المشروع. 7- أن هناك علاقة ارتباط ذات دلالة إحصائية بين مستوى التعقيدات القانونية والنظامية للمشروعات الصغيرة التي تواجه المرأة السعودية ومعاناتها في مواجهة المشاكل القانونية عند تأسيسها مشروعها. 8- أن هناك علاقة ارتباط ذات دلالة إحصائية بين وجود إدارة رسمية مختصة لملاك المشروعات الصغيرة ووجود تصنيف إداري موحد بوزارة التجارة عند البدء بالمشروع. 9- أن هناك علاقة ارتباط طردية ذات دلالة إحصائية بين تلقي المساعدات المالية للمشروعات الصغيرة والتصنيف القانوني للجهات الممولة. 10- أن أكبر عقبة تواجههن لإدارة مشروعها الصغير هي المشاكل المالية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع برامج رعاية الموهوبات بالمرحلة الابتدائية في مدارس التعليم العام بمنطقة الرياض من خلال استطلاع وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات بمركز رعاية الموهوبات وذلك لكونهن أكثر اتصالا بالموهوبات وبرامجهن، والوقوف على أبرز المعوقات التي تواجه هذه البرامج والتي تحول دون تحقيق الأهداف المرجوة، وأيضا التعرف على الحلول المقترحة لحل هذه المشكلات. ولهذا الغرض قامت الباحثة بتصميم استبانة للتعرف على واقع برامج رعاية الطالبات الموهوبات، وتم استخدام التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية. وقد توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: 1 - أكثر الأهداف تحققاً هو تكوين الاتجاهات الإيجابية لدى الموهوبات في مجال التفكير والعمل التعاوني. 2- ملاحظات معلمات الموهوبات الأكثر استخداما في مجال تقويم أداء الطالبات الموهوبات. 3- طريقة أسلوب حل المشكلات والتفكير الناقد أكثر الطرق استخداما في تدريس الطالبات الموهوبات. 4- أكثر المعوقات التي ترتبط بالطالبات الموهوبات هو شعورهن بالملل من المدرسة لعدم تلبيتها لاحتياجاتهن. 5- أكتر المعوقات إلى ترتبط بالمناهج الدراسية هو طول المناهج الدراسية.

تهدف هذه الدراسة إلى رصد واقع المناخ التنظيمي وتحديد مستوى ضغوط العمل لدى عضوات هيئة التدريس في كليات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن. تم استخدام الاستبانة أداة لجمع المعلومات والتي تكونت من محورين: المحور الأول خاص بواقع المناخ التنظيمي والمحور الثاني خاص بواقع ضغوط العمل. وتم التطبيق على عينة عشوائية من (588) عضو. وتكونت نتائج الدراسة من الآتي: موافقة أفراد العينة على ملائمة مستوى المناخ التنظيمي في كليات جامعة الأميرة بنت عبد الرحمن بمتوسط حسابي (2.36) من (3.00) مستوى ضغوط العمل لأفراد عينة الدراسة جاء محايدا بمتوسط حسابتي (1.80) من (3.00). وجدت علاقة عكسية سالبة بين مستوى ضغوط العمل والمناخ التنظيمي السائد في كليات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن. لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر أفراد عينة الدراسة تجاه واقع المناخ التنظيمي تعزى لاختلاف (المهام الوظيفية الحالية، والدرجة العلمية، وعدد سنوات الخبرة). وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر أفراد عينة الدراسة عند مستوى دلالة (0.05) تجاه مستوى ضغوط العمل تعزى لاختلاف المهام الوظيفية الحالية.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة المشكلات النفسية والاجتماعية والتعليمية التي تواجه معلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء في تنمية الإبداع داخل حجرات الدراسة. ولهذا الغرض قامت الباحثة بتصميم استبانة مكونة من (34) عبارة لمعرفة المشكلات التي تواجه المعلمات في تنمية الإبداع. وقد تم توزيع (300) استبانة على معلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة الإحساء وكان العائد منها (280) استبانة. وتم استخدام النسب المئوية للمعالجة الإحصائية وذلك للإجابة عن الفروض الآتية: 1- هناك مشكلات نفسية تواجه معلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء في تنمية الإبداع داخل حجرات الدراسة. 2- هناك مشكلات اجتماعية تواجه معلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء في تنمية الإبداع داخل حجرات الدراسة. 3- هناك مشكلات تعليمية تواجه معلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء في تنمية الأبداع داخل حجرات الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. أكثر المشكلات النفسية التي تواجه معلمات المرحلة الابتدائية في تنمية الإبداع هي صعوبة التعامل مع الأعداد الكبيرة من الطلبات داخل حجرة الدراسة وأقل المشكلات النفسية هي الشعور بالتوتر من كثرة أسئلة الطالبات. 2. أكثر المشكلات الاجتماعية التي تواجه معلمات المرحلة الابتدائية في تنمية الإبداع هي قلة وعي أولياء الأمور بأهمية التعلم الإبداعي أو الذاتي وأقل المشكلات الاجتماعية تدني الوضع الاقتصادي للمعلمة. 3. أكثر المشكلات التعليمية التي تواجه معلمات المرحلة الابتدائية في تنمية الأبداع هي إلزام كل معلمة بمنهج دراسي محدد يجب الانتهاء منه في فترة زمنية محددة وأقل المشكلات التعليمية هي التقيد بنموذج التعلم المباشر وإغفال نماذج التعلم القائمة على حل المشكلات والتعلم التعاوني والتعلم من أجل التفكير.