Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
6
result(s) for
"العفون، نادية حسين مؤلف"
Sort by:
التدريب في أثناء الخدمة وفقا للتربية من أجل التربية المستدامة
إن الإنسان إذا التزم بالأمانة بكل تعاملاته وبأدق التفصيلات وأبسطها وفي كل زمان ومكان، فإنه سيكون أهلاً لحمل هذه الأمانة التي كلفه الله تعالى بها على أكمل وجه، وهذا ما تؤكده التنمية المستدامة وهو هدفها الرئيسي، فالإلتزام بالأمانة شرط لتطبيق التكليف الإلهي الذي هو إستخلافالله تعالى الإنسان وإستمكانه الأرض والطبيعة. أما في ما يخص لفظة الإنسان بحد ذاتها ففيها تعبير لغوي دقيق إذ أن كلمة إنسان لفظ خاص ببني آدم المفروض مخلوقين لعباده الله تعالى وهو لفظ أعم وأشمل من كلمة البشر التي تعني جميع المخلوقات العاقلة التي تسير على قدمين منذ أن خلق الله عز وجل الإنسان إذا فالآية الكريمة ﴿َوحمها الإنسان﴾. تلتقي مع التنمية المستدامة في الجانب الإنساني، فالإلتزام بالتنمية المستدامة مرتبط إرتباطا وثيقا بعبادة الله (عز وجل). يتضمن هذا الكتاب عدد من الفصول تناولنا بها في الفصل الأول التنمية المستدامة وأهدافها وأبعادها والتربية من أجل الإستدامة، وتناول الفصل الثاني: التدريب والبرامج التدريبية، أما الفصل الثالث فخصص للثقافة البيئية للأبناء المجتمع ووعيهم البيئي. للتربية من أجل التنمية المستدامة لمدرسي بينما استأثر الفصل الرابع بالبحث التجريبي الميداني بناء برنامج تدريبي وفقاً علم الأحياء وأثره في ثقافتهم العلمية والوعي البيئي لطلبتهم.
BOOK
الاتجاهات الحديثة في التدريس وتنمية التفكير
يتناول كتاب (الاتجاهات الحديثة في التدريس وتنمية التفكير) والذي قامت بتأليفه د. نادية حسين يونس العفون في حوالي (334) صفحة من القطع المتوسط موضوع (الاتجاهات الحديثة في التدريس وتنمية التفكير) مستعرضا محتويات الكتاب في الموضوعات التالية : الفصل الأول : مفاهيم أساسية، تعريف مفهوم التربية، تعريف مفهوم التعليم، تعريف مفهوم التدريس، تعريف طرق التدريس، الفرق بين مفهومي طرائق وأساليب التدريس، مفهوم استراتيجية التدريس، الفرق بين مفهوم استراتيجية وطريقة وأسلوب التدريس، مفهوم مهارات التدريس، التدريس الفعال، علاقة التدريس الفعال بطرائق التدريس، توضيح دور المعلم في التدريس الفعال، توضيح دور المدير في التدريس الفعال، توضيح دور المشرف في التدريس الفعال، الفصل الثاني : تصميم البيئة الصفية والتدريس الفعال، تعريف تصميم البيئة الصفية، توضيح أهمية الإدارة البيئية المادية لغرفة الصف، توضيح أهمية الجانب المعنوي للبيئة الصفية، دور المعلمين في إعداد المناخ الصفي (البيئة الصفية)، كيف تواجه طلابك وتكسب ثقتهم، إدارة الصف من أجل تعليم فعال، الفصل الثالث : الأهداف التربوية، مفاهيم الأهداف التربوية، الأهداف العامة، شروط الهدف التعليمي (السلوكي)، أهمية تحديد الأهداف السلوكية في التدريس، معايير اختيار الأهداف، أفعال السلوك (يفس، يترجم، يستدل، يتنبأ، يعلل) الفصل الرابع : أساليب التفكير وطرائق تنميته، أولا، المحاكاة ولعب الأدوار وتنمية التفكير المنطقي، ثانيا، القراءة العلمية الموجهة وتنمية الفهم القرائي، ثالث، التعليم المبني على الاستقصاء وتنمية التفكير الاستقصائي، رابعا، التدريس التأملي وتنمية التفكير التأملي، خامسا، اتخاذ القرار وتنميته، سادسا، التعلم القائم على المشاريع، سابعا، نموذج أيديل وتنمية التفكير العلمي والإبداعي، الفصل الخامس : طرائق التدريس باعتماد تكنولوجيا التعليم، أولا، عرض الكمبيوتر ثلاثي الأبعاد، ثانيا، الرسومات الكاريكاتيرية، الفصل السادس : الطرائق المعتمد على الدماغ والذكاء المتعدد، أولا، التعليم المستند على الدماغ وتنمية جانبي الدماغ، ثانيا، الذكاء المتعدد وتنميته وتطوير تعليم المتفوقين، ثالثا، عادات العقل، رابعا، استراتيجية التدريس التخيلي، الفصل السابع : تعليم الخواص.
BOOK
التعلم المعرفي واستراتيجيات معالجة المعلومات
قد اشتمل هذا الكتاب الذي أرجو أن يفيد المدرس على أربعة فصول خصص الفصل الأول التعلم المعرفي واستراتيجيات معالجة المعلومات واستراتيجيات الإدراك المعرفية وما وراءها ومنشطاتها. أما الفصل الثاني فقد تناول الاستذكار والاستراتيجيات المناسبة لتطويره. أما الفصل الثالث فتناول التفكير العلمي، أسسه وخصائصه. أما الفصل الرابع فتناول دراسة لبحث تجريبي : فاعلية استراتيجية الإدراك المعرفية وما فوق المعرفية في التحصيل والاستذكار لطالبات الصف الخامس العلمي في مادة الكيمياء وتنمية تفكيرهن العلمي وقد تم بناء مقياسين أحدهما للتفكير العلمي والآخر لقياس الاستذكار.
Book
برنامج تدريبي للتربية من أجل التنمية المستدامة
يتضمن هذا الكتاب عدد من الوحدات التدريبية نظمت وفق العناوين الآتية : الجلسة التحضيرية التخطيط للتدريس، عناصر الخطة الدراسية اليومية الأساسية، والوحدة الأولى تناولت التنمية المستدامة، والوحدة الثانية تناولت الأهداف الألفية في مجال التنمية المستدامة، والوحدة الثالثة تناولت التربية والتنمية المستدامة، والوحدة الرابعة تناولت التربية من أجل التنمية المستدامة، والوحدة الخامسة تناولت التعليم من أجل التنمية المستدامة، والوحدة السادسة إعادة التدوير. والوحدة السابعة تناولت منظور التعليم مدى الحياة والمواطنة (الصالحة-العالمية-البيئية) والوحدة الثامنة تناولت المدرسة المستدامة أو المدرسة الخضراء، والوحدة التاسعة تناولت البناء المستدام أو البناء الأخضر، والوحدة العاشرة تناولت البيئة والنظام البيئي، والوحدة الحادية عشرة تناولت التربية البيئية، والوحدة الثانية عشرة تناولت الموارد المتجددة وغير المتجددة، والوحدة الثالثة عشر تناولت التلوث البيئي، والخلقي، والتكنولوجي والصحة، والوعي الصحي، والوحدة الرابعة عشر تناولت زيارة ميدانية إلى مركز النظم الطبيعية المستدامة.
BOOK