Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع التربية الذاتية لدى طلاب الكلية الجامعية بالقنفذة، ومعرفة جهود جامعة أم القرى في تعزيز التربية الذاتية من خلال وسائل وأدوات التعلم الإلكتروني لدى طلاب الكلية الجامعية بالقنفذة، كما هدفت الدراسة إلى قياس أثر وسائل وأدوات التعلم الإلكتروني في تعزيز التربية الذاتية لدى طلاب الكلية الجامعية بالقنفذة، ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين المستجيبين (الجنس -التخصص). ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الدراسة المنهج الوصفي وتم استخدام الاستبانة والمقابلة الغير مقننة كأحد أدواته. شملت الاستبانة (48 عبارة) موزعة على المحاور التالية: واقع التربية الذاتية لدى طلاب وطالبات الكلية الجامعية بمحافظة القنفذة، جهود جامعة أم القرى في تعزيز التربية الذاتية من خلال وسائل وأدوات التعلم الإلكتروني المتوفرة بالجامعة، أثر وسائل وأدوات التعلم الإلكتروني المتوفرة بالجامعة في تعزيز التربية الذاتية لدى طلاب الكلية الجامعية بالقنفذة. تم تطبيق الاستبانة على عينة من طلاب الكلية الجامعية (عددهم ٢٠٤١). كشفت نتائج الدراسة الميدانية عن الآتي: موافقة أفراد العينة على توافر التربية الذاتية لدى طلاب وطالبات الكلية الجامعية بمحافظة القنفدة، جهود جامعة أم القرى في تعزيز التربية الذاتية من خلال وسائل وأدوات التعلم الإلكتروني المتوفرة بالجامعة، تحقق الأثر الإيجابي لوسائل وأدوات التعليم الإلكتروني المتوفرة بالجامعة في تعزيز التربية الذاتية لدى طلاب الكلية الجامعية بالقنفذة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات في استخدام التعليم الإلكتروني في تعزيز التربية الذاتية لدى طلاب الكلية الجامعية بالقنفذة، يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام التعليم الإلكتروني في تعزيز التربية الذاتية لدى طلاب الكلية الجامعية بالقنفذة تبعا لمتغير التخصص ولصالح التخصص العلمي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور منصة التطوع في تعزيز قيم التطوع من وجهة نظر شباب وفتيات المملكة العربية السعودية، كما هدفت إلى الكشف عن الفروق الإحصائية حول دور منصة التطوع على قيم التطوع تبعا لمتغيرات (الجنس- الفئة العمرية- ساعات التطوع)، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي وأداته الاستبانة وتكونت من خمسة أبعاد: القيم التربوية للتطوع، أثر قيم التطوع على حياة الأفراد الاجتماعية، أثر منصة التطوع في تعزيز قيم التطوع، الفرص والبرامج التي توفرها المنصة، الأثر الأخلاقي للمنصة على المؤسسات الحكومية والأهلية. تكون مجتمع العينة من شباب وفتيات المملكة المتطوعين على المنصة والتابعين للجمعيات الأهلية والحكومية الخيرية، وتم اختيار عينة قوامها ١١٢٠ شابا وفتاة، وتوصلت الدراسة إلى: موافقة أفراد العينة على القيم التربوية للتطوع ومن أهمها: الإيثار، وتقديم المصلحة العامة على الخاصة، تحقق الأثار الإيجابية لقيم التطوع على حياة الأفراد، ومن أهم تلك الأثار أنها تعزز انتماء الفرد للمجتمع وإحساسه بالمواطنة، وتحقق الأثر الإيجابي لمنصة التطوع في تعزيز قيم التطوع لدى الشباب والفتيات، واستثمار وقت وطاقة الأفراد في قنوات شرعية لخدمة المجتمع والأفراد، توفر منصة التطوع البرامج والفرص التطوعية للشباب والفتيات، يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الشباب والفتيات في أثر منصة التطوع في تعزيز قيم التطوع لدى الشباب والفتيات تبعا لمتغير الجنس ولصالح فئة الشباب، يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في أثر منصة التطوع في تعزيز قيم التطوع لدى الشباب والفتيات تبعا لمتغير الفئة العمرية ولصالح فئة (من ١٨ إلى ٢٨)، يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في أثر منصة التطوع في تعزيز قيم التطوع لدى الشباب والفتيات تبعا لمتغير الساعات التطوعية ولصالح (الساعات التطوعية الأكثر من ٣٠ ساعة تطوعية).

هدف البحث الحالي إلى التعرف على المنظومة القيمة للمعلم وفقا لرؤية المملكة ۲۰۳۰ (معيار التدريب المهني للمعلم)، رصد دور برامج الاستثمار الأمثل في تعزيز المنظومة القيمية لمعلم التربية الإسلامية في المملكة العربية السعودية، الكشف عن فروق إحصائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات حول دور برامج الاستثمار الأمثل في تعزيز المنظومة القيمية لمعلم التربية الإسلامية في المملكة العربية السعودية تعزي إلى الجنس -سنوات الخبرة، المؤهل الدراسي. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي واستخدام لاستبانه والمقابلة الغير مقننه كأحد أدواته للكشف عن دور برامج الاستثمار الأمثل في تعزيز المنظومة القيمية للمعلم كما استخدمت الدراسة أسلوب تحليل المحتوى لاستخلاص أهم القيم الأخلاقية المتضمنة في الأهداف الاستراتيجية لرؤية المملكة ۲۰۳۰ محور التدريب والتقويم. وقد شملت عينة الدراسة (٧٦٠) معلما ومعلمة للتربية الإسلامية من الملتحقين بالبرنامج. وأسفرت النتائج الدراسة على موافقة أفراد العينة على تحقق دور برامج الاستثمار الأمثل في تعزيز القيم الدينية لدى المعلمين والمعلمات بنسبة ضعيفة، وتحقيق القيم الاجتماعية والعلمية والمهنية بنسبة عالية لدى المعلمين والمعلمات تبعا لمتغير سنوات الخبرة والجنس.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاه الزوجين نحو الاستشارات الأسرية والزوجية الهاتفية سلبا وإيجابا، وبيان مدى إقبال الزوجين على الاستشارات الهاتفية، والكشف عن الأثر التربوي للاستشارات الأسرية والزوجية الهاتفية، والتوصل إلى المشكلات التي تحول دون تحقيق الاستشارات الهاتفية هدفها في توعية الزوجين والإصلاح بينهما، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الاتجاه نحو الاستشارات الأسرية والزوجية الهاتفية تبعا لمتغير الجنس (ذكر -أنثى) وعمر الزواج )أقل من 5 سنوات -من 6إلى 10 سنوات -أكثر من عشر سنوات). ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الدراسة المنهج الوصفي وتم استخدام الاستبانة والمقابلة الغير مقننة كأحد أدواته. شملت الاستبانة (47 عبارة) موزعة على الأبعاد التالية: اتجاه الزوجين نحو الاستشارات الزوجية السلبي والإيجابي، مدى إقبال الأزواج على الاستشارات الزوجية الهاتفية، الأثر التربوي للاستشارات الأسرية الهاتفية، المشكلات التي تعوق الاستشارات الهاتفية من تحقيق هدفها. تم تطبيق الاستبانة على عينة من المسترشدين الأزواج الذكور والإناث (عددهم 190) بمحافظة القنفدة. كشفت نتائج الدراسة الميدانية عن الآتي: تكون اتجاهات إيجابية لدى الأزواج بمحافظة القنفدة نحو الاستشارات الأسرية الزوجية الهاتفية، إقبال الأسر السعودية بمحافظة القنفدة على استخدام الاستشارات الأسرية الهاتفية، تحقق العديد من الازورار التربوية التي تقوم بها الاستشارات الهاتفية الأسرية، وجود بعض المشكلات التي تعوق تحقيق الاستشارات الأسرية الهاتفية لدورها في توعية وخدمة الأسرة السعودية، يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأزواج من الإناث والذكور في الاتجاه نحو الاستشارات الأسرية والزوجية الهاتفية تبعا لمتغير الجنس ولصالح فئة الإناث، يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه نحو الاستشارات الأسرية والزوجية الهاتفية ولصالح فئة (أقل من 5 سنوات).