Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى تقييم واقع جودة التعليم الشرطي من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس والمحاضرين في كلية الشرطة. وتحديد أهم متطلبات وتحديات رفع جودة التعليم الشرطي في ضوء رؤية عمان ٢٠٤٠. واستقصاء آراء أعضاء هيئة التدريس حول التحسينات التي يمكن إدخالها في مناهج التعليم الشرطي لتتلاءم مع متطلبات رؤية عمان ۲۰٤٠، وتطوير معايير اختيار الضباط المرشحين. تم استخدام المنهج المزجي (المختلط). طبق البحث في الفصل الدراسي الثاني من العام (۲۰۲۳)، تكونت عينة البحث الكمية من (٤٠٢) ضابطا مرشحا، وعدد (٢٥) من أعضاء هيئة التدريس والمحاضرين بكلية الشرطة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وطبق عليهم مقياس واقع متطلبات وتحديات رفع جودة التعليم الشرطي في ضوء رؤية عمان ۲۰٤٠ من إعداد الباحث. أما عينة الدراسة النوعية (مجموعات النقاش البؤرية) فضمت (۱۹) من أعضاء هيئة التدريس والمحاضرين بالكلية. وقد أظهرت النتائج أن من أهم متطلبات رفع جودة التعليم الشرطي؛ وجود معايير واضحة ومحددة للاستقطاب أعضاء هيئة التدريس للتدريس بالكلية، والتوازن في التأهيل والتدريب لضباط الشرطة بين الإعداد الأكاديمي والعسكري والنفسي، وتطوير المقررات الدراسية وأساليب التدريس لتتوافق مع متطلبات تحقيق رؤية عمان ۲۰٤۰، واستحداث مقررات معرفية متقدمة تواكب تقدم التعليم الشرطي في العالم، إضافة لتطوير معايير اختيار الضباط المرشحين لبرامج التعليم الشرطي من خلال إضافة مقاييس لقياس السمات الشخصية والقدرات ومستوى الذكاء. وقدمت البيانات النوعية تفسيرا وفهما أعمق لنتائج البحث الكمية. وبناء على هذه النتائج برزت عدة توصيات منها: أهمية وجود معايير واضحة ومحددة في استقطاب أعضاء هيئة التدريس بكلية الشرطة وتأهيليهم التأهيل المناسب، مما ينعكس على جودة التدريس بها. وموائمة البرامج الأكاديمية لكلية الشرطة من حيث مدتها ومناهجها وأساليب التعليم والتقييم مع معايير الجودة، ومع متطلبات تحقيق رؤية عمان ٢٠٤٠. ومراجعة شاملة لمعايير اختيار الضباط المرشحين لبرامج التعليم الشرطي من حيث الشروط الأولية والعمر واللياقة البدنية والمؤهل وسنوات الخبرة.

هدفت الدراسة الحالية إلى بحث إمكانية التنبؤ بقلق الاختبار الإلكتروني لدى الطلبة الجامعيين بسلطنة عمان من خلال التشوهات المعرفية ومعتقدات الكفاءة الذاتية المدركة، وقد تكونت عينة الدراسة من (320) طالبا وطالبة من طلبة مؤسسات التعليم العالي في سلطنة عمان خلال فصل الخريف من العام الدراسي (2021/2020) ، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التنبؤي، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام مقياس التشوهات المعرفية للعدل (2015)، ومقياس معتقدات الكفاءة الذاتية المدركة الغنامة ونصراوين (2020) ، وقام الباحث بإعداد مقياس قلق الاختبار الإلكتروني، وتم التأكد من صدقها وثباتها وملاءمتها للبيئة العمانية من خلال العينة الاستطلاعية، وقد أظهرت النتائج وجود مستوى متوسط لكل من التشوهات المعرفية وقلق الاختبار الإلكتروني لدى الطلبة الجامعيين بسلطنة عمان، ووجود مستوى مرتفع من معتقدات الكفاءة الذاتية المدركة لديهم، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين التشوهات المعرفية وقلق الاختبار الإلكتروني، وعدم وجود علاقة ذات دلالة بين التشوهات المعرفية ومعتقدات الكفاءة الذاتية المدركة لديهم، وبينت نتائج تحليل الانحدار المتعدد إمكانية التنبؤ بقلق الاختبار الإلكتروني من خلال بعدي التفكير بلغة الحتم وتوقع الكوارث، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق في مستوى التشوهات المعرفية تبعا لمتغير الجنس لصالح الذكور، ووجود فروق في درجة قلق الاختبار الإلكتروني تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث، في حين لا توجد هذه الفروق في درجة معتقدات الكفاءة الذاتية، ودلت النتائج على عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى كل من التشوهات المعرفية وقلق الاختبار الإلكتروني ومعتقدات الكفاءة الذاتية المدركة تعزى لمتغير نوع الكليات.

سعت الدراسة الحالية إلى تقديم نموذج مقترح لبناء وتطبيق معايير وطنية لحوكمة مؤسسات التعليم العالي بسلطنة عمان وذلك من خلال: تحديد معايير وطنية لحوكمة مؤسسات التعليم العالي بسلطنة عمان، وتحديد آليات تطبيق المعايير الوطنية المقترحة لحوكمة مؤسسات التعليم العالي بسلطنة عمان. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة الدراسة الحالية، كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات وطبقت على عينة من مدراء إدارات ورؤساء أقسام ضمان الجودة بمؤسسات التعليم العالي بسلطنة عمان بلغ عددها (٣٥) فرداً. وتم التوصل إلى النتائج الآتية: موافقة أفراد عينة الدراسة على أهمية المعايير الوطنية المقترحة لحوكمة مؤسسات التعليم العالي بدرجة كبيرة لمعيار (الحرية الأكاديمية) إذ بلغ المتوسط الحسابي له (٣.٤٥) في حين كانت درجة الموافقة (متوسطة) لكل من معايير: (الشفافية، المساواة، المساءلة، المشاركة المجتمعية) كما وافق أفراد عينة الدراسة بدرجة متوسطة على آليات تطبيق المعايير الوطنية المقترحة إذ بلغ المتوسط الحسابي لها (۳.۲۳)، وجاء في المرتبة الأولى تطوير الهيكل التنظيمي لكل مؤسسة من مؤسسات التعليم العالي بما يتناسب وتطبيق الحوكمة. وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم نموذج مقترح لتطبيق معايير وطنية لحوكمة مؤسسات التعليم العالي بسلطنة عمان.

هدف البحث الحالي إلى مراجعة الدراسات السابقة للتعرف على واقع التعليم الشرطي وأبرز التحديات التي تواجهه، واستعراض التوجهات المستقبلية وأفضل الممارسات الدولية في التعليم الشرطي، استخدم الباحث طريقة المراجعة المنهجية في جمع البيانات وتحليلها، واشتملت عينة البحث على (١٠٥) دراسة مؤهلة للمراجعة، وقد اختيرت عينة مكونة من (٢٤) دراسة سابقة نشرت في أربع قواعد بيانات هي: (دار المنظومة، IEEE, Springer, Google Scholar) خلال الفترة من ٢٠١٥ إلى 2024. وبين هذا البحث مجموعة من التحديات التي تواجه التعليم الشرطي تمثلت في، تحديات مرتبطة بالبرامج ومناهج التدريس وأعضاء هيئة التدريس وطرق التدريس، وتحديات إلكترونية ترتبط بالبنية التحتية لمؤسسات التعليم الشرطي والدعم الفني والتقني لها، وتحديات حول معايير اختيار الضباط المرشحين. كما توصل البحث إلى أن أبرز التوجهات المستقبلية للتعليم الشرطي هي، إيجاد استراتيجية ومعايير واضحة وشاملة للتعليم الشرطي، وتبني استراتيجيات تدريس حديثة، ورفع المؤهلات الممنوحة لضباط الشرطة، وتحسين معايير اختيار الضباط المرشحين؛ كونها تساعد على رفع جودة الأداء. وأوصى البحث بضرورة التركيز على جودة التعليم في مؤسسات التعليم الشرطي، واعتماد ومراجعة البرامج الممنوحة من جهات الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة، وتعزيز التعاون العلمي والبحثي، وتحسين معايير اختيار الضباط المرشحين.

هدفت الدراسة الحالية إلى بحث إمكانية التنبؤ بقلق الاختبار الإلكتروني لدى طلبة الجامعات بسلطنة عمان من خلال التشوهات المعرفية. تكونت عينة الدراسة من (320) طالبا وطالبة من طلبة مؤسسات التعليم العالي في سلطنة عمان، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التنبؤي، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام مقياس التشوهات المعرفية للعدل (2015)، بينما قام الباحث بإعداد مقياس قلق الاختبار الإلكتروني، وتم التأكد من صدقها وثباتها وملاءمتها للبيئة العمانية. أظهرت النتائج وجود مستوى متوسط لكل من التشوهات المعرفية وقلق الاختبار الإلكتروني لدى طلبة الجامعات بسلطنة عمان. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق في مستوى التشوهات المعرفية تبعا لمتغير النوع الاجتماعي لصالح الذكور، ووجود فروق في درجة قلق الاختبار الإلكتروني تبعا لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الإناث. كما تبين وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين التشوهات المعرفية وقلق الاختبار الإلكتروني. أيضا، بينت نتائج تحليل الانحدار المتعدد إمكانية التنبؤ بقلق الاختبار الإلكتروني من خلال بعدي التفكير بلغة الحتم وتوقع الكوارث.