Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج تدريسي قائم على التعلم النشط، وقياس فاعليته في تنمية المهارات العملية اليدوية بمقرر كيمياء ١ لدى طلاب الصف الأول الثانوي. واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي (المسحي) لإعداد قائمة معيارية تتضمن المهارات العملية اليدوية المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي في مقرر كيمياء ١، وبناء البرنامج التدريسي القائم على التعلم النشط، وإعداد أداتي الدراسة: اختبار المهارات العملية، وبطاقة الملاحظة للمهارات العملية، كما استخدم الباحث المنهج التجريبي (ذا التصميم شبه التجريبي) لقياس فاعلية البرنامج التدريسي القائم على التعلم النشط في تنمية المهارات العملية اليدوية بمقرر كيمياء ١، وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي في ثانوية الأسياح بعين ابن فهيد (مقررات)، وقسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية بلغت (30) طالبا، والأخرى ضابطة بلغت (30) طالبا، تم اختيارها بالطريقة العشوائية العنقودية. وقد توصلت الدراسة إلى إعداد القائمة المعيارية للمهارات العملية اليدوية المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي في مقرر كيمياء ١ التي تضمنت (٩) مهارات عملية رئيسة يندرج تحتها (٧٠) مهارة عملية فرعية، كما توصلت إلى بناء البرنامج التدريسي القائم على التعلم النشط لتنمية المهارات العملية اليدوية في مقرر كيمياء ١ لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات العملية وبطاقة الملاحظة للمهارات العملية في مقرر كيمياء ١ لصالح المجموعة التجريبية، كما أكدت النتائج على فاعلية البرنامج التدريسي القائم على التعلم النشط في تنمية جميع المهارات العملية اليدوية بمقرر كيمياء ١ لدى طلاب الصف الأول الثانوي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام استراتيجية دورة التعلم الخماسية (5E's) في تدريس العلوم بالمرحلة الثانوية في منطقة القصيم ومعوقاته من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت على الاستبانة في جمع البيانات، حيث تكونت الاستبانة من محورين أحدهما شمل العبارات الخاصة بواقع الاستخدام، بينما شمل المحور الآخر العبارات الخاصة بمعوقات الاستخدام، وشمل مجتمع الدراسة جميع معلمي العلوم الطبيعية بمنطقة القصيم البالغ عددهم (٧٢٠) معلما للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (١٤٣٩/ ١٤٤٠هـ) واقتصر تطبيق الدراسة على عينة بلغت (٢٣٧) معلما موزعين وفق متغيرات (المؤهل العلمي، التخصص العلمي، عدد سنوات الخبرة في التعليم). وأسفرت نتائج الدراسة عن أن واقع استخدام استراتيجية دورة التعلم الخماسية (5E's) في تدريس العلوم الطبيعية جاء بمستوى متوسط، وكذلك معوقات هذا الاستخدام جاءت كذلك بمستوى متوسط، كما تبين أن مستوى المعوقات أعلى نسبيا من مستوى واقع الاستخدام، كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق في رؤيه عينة الدراسة لواقع الاستخدام ومعوقاته تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح مجموعتي المؤهل العلمي بكالوريوس تربوي ودراسات عليا، بينما لم توجد فروق تعزى لمتغير التخصص العلمي (كيمياء، فيزياء، أحياء)، وكذلك لم توجد وجود فروق تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة في التعليم (أقل من 5 سنوات، من ٥إلى أقل من ١٠سنوات، من ١٠ إلى أقل من 15 سنة، من ١٥سنة فأكثر). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة ببعض التوصيات منها ضرورة تأهيل وتدريب المعلمين خاصة ذوي المؤهل العلمي بكالوريوس غير التربوي، بما يمكنهم من استخدام وتوظيف الاستراتيجيات والمداخل التدريسية الحديثة في تدريس العلوم الطبيعية، بالإضافة إلى ضرورة تطوير مناهج العلوم الطبيعية بما يتماشى مع استخدام الاستراتيجيات التدريسية الحديثة في تدريسها