Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
8
result(s) for
"القحطاني، حمد محمد جاسم"
Sort by:
الكويت والجبهة المصرية في الحرب العربية الإسرائيلية يونيو 1967 م
ناقشت هذه الدراسة موقف دولة الكويت المشرف من حرب يونيو ١٩٦٧م؛ مما جعل للكويت ومواقفها في وقت لاحق أهمية في المحافل العربية والدولية، وتمثل ذلك بأنواع الدعم السياسي والعسكري والاقتصادي والإعلامي الذي قدمته دولة الكويت. فمن الناحية السياسية أيدت دولة الكويت موقف الجمهورية العربية المتحدة في حربها ضد العدوان الإسرائيلي، وأصدرت المراسيم الأميرية كما أسهمت في سن القوانين المؤيدة للمجهود الحربي العربي ضد العدوان الصهيوني الإسرائيلي؛ إذ بدأت بالتحرك مع الدول العربية الأخرى لعقد قمة عربية في مدينة الخرطوم في شهر سبتمبر ١٩٦٧م، لتناقش قرارات متعددة لصد العدوان الإسرائيلي. أما من الناحية العسكرية، فقد قامت حكومة دولة الكويت متمثلة بوزارة الدفاع بإرسال لواء اليرموك مع أسلحته إلى الجبهة المصرية، إضافة إلى فتح باب التطوع للمواطنين الكويتيين للتدريب العسكري للمشاركة والوقوف إلى جانب جيش الجمهورية العربية المتحدة. كما ناقش هذا البحث الدعم الاقتصادي الكويتي للمجهود الحربي العربي ولا سيما تخصيص نصيب من ميزانية الدولة للمجهود العسكري الحربي، إضافة إلى فتح باب التبرعات المالية. أما الإعلام الكويتي متمثلا بالإذاعة والتلفاز والصحافة، فقد سخر إمكاناته وطاقاته لإبراز المجهود الحربي العربي ضد العدوان الإسرائيلي، وحث كلا من الحكومة والشعب على بذل أقصى الجهود للتصدي للخطر الإسرائيلي، وغطى الإعلام جميع الأخبار السياسية والعسكرية، ونقل للمواطنين الأحداث الجارية بصدق وأمانة، وقابل الشعب ذلك بتفاعل، وكان للإعلام دوره في بث الوعي القومي، ورفع المعنويات، والقيام بالمظاهرات المؤيدة للحق العربي، والمنددة بالعدوان الإسرائيلي، كما كان له دور في حملات التبرعات المالية لصالح المجهود الحربي. وهكذا كان لدولة الكويت دور قوي ومؤثر في المجهود الحربي ضد العدوان الإسرائيلي لصالح الموقف العربي، وأصبح صوت دولة الكويت مهما في المحافل العربية والدولية.
Journal Article
موقف المملكة العربية السعودية من أزمة عام 1381 هـ, = 1961 م. بين الكويت والعراق
يتضح لنا من الدراسة أن هناك عدة خطوات وإجراءات، ساعدت الكويت على الاستقلال والتخلص من اتفاقية 1899 مع بريطانيا، وتحقق الاستقلال في 19 يوليو ١٩٦١، لكن ما لبثت أن بدأت أزمة كبرى، تمثلت بالتهديدات العراقية للكويت ومطالبة الرئيس العراقي عبد الكريم قاسم في 25 يونيو ١٩٦١، بضمها إلى العراق. ولم تقتصر هذه الأزمة على البلدين بل شملت دولاً عربية أخرى، أهمها الملكة العربية السعودية التي عملت بكل ما تملك من قوة عسكرية ودبلوماسية على الحد من التهديدات العراقية مؤكدة استقلال الكويت.nوقد ترجمت المملكة العربية السعودية موقفها المؤيد للكويت بعدة طرق دبلوماسية وعسكرية؛ فمن الناحية الدبلوماسية عملت على تكثيف دورها ونشاطها في أروقة الجامعة العربية لانضمام الكويت إليها، وأخذت تتحرك مع الدول العربية الأخرى لإعداد مشروع لانضمام الكويت، وفعلاً تحقق ذلك، وصوت على المشروع السعودي في 20 يوليو ١٩٦١، الذي ينص على انضمام الكويت للجامعة، العربية كدولة مستقلة.nأما الجانب العسكري فقد أعلنت السعودية حالة الطوارئ في جيشها وأرسلت قوات برية فوراً إلى الكويت لحمايتها من التهديدات العراقية، وفي الوقت نفسه طلبت من الجامعة العربية تشكيل قوة عسكرية عربية للحد من التهديدات العراقية للكويت، وفعلاً صدر قرار من مجلس الجامعة العربية ينص على تشكيل قوة عسكرية عربية؛ لتحل محل القوات البريطانية، ويهذا استطاعت السعودية أن تجعل المشكلة بين العراق والجامعة العربية وليس بين العراق والكويت.nوهذا يدل على الدور السعودي الدبلوماسي والعسكري القوي والمؤثر في قرارات الجامعة العربية، وهو ما هيأ لانضمام الكويت للجامعة العربية وتشكيل قوة طوارئ عسكرية عربية لحماية الكويت والحد من التهديدات العراقية لها، ويدل كذلك على قوة العلاقات الكويتية السعودية الأخوية، التي تمثلت كذلك في فترة الغزو العراقي الغاشم على الكويت عام 1990؛ إذ كان للسعودية دور مهم في تحرير الكويت، وكأن التاريخ يعيد نفسه وتتشابه الأحداث ما بين عام 1961 وعام 1990، وهذا هو التاريخ عبرة واعتبار.
Journal Article
جهود الشيخ مبارك بن صباح في مقاومة الاطماع العثمانية في امارة الكويت 1313 - 1334 هـ / 1896 - 1915 م
يتضح لنا في هذه الدراسة الأهمية الإستراتيجية لموقع إمارة الكويت, مما جعل الدول الكبرى تتنافس للسيطرة عليها بطرق مختلفة وخاصة في عهد الشيخ مبارك بن صباح (1896- 1915م) وقد واجه الشيخ مبارك الضغوط التي أحاطت به بالدبلوماسية مؤكد دائما استقلال الإمارة سياسيا واقتصاديا, وكانت علاقته مع الدولة العثمانية تعتمد علي علاقات الجوار والولاء الديني لها وللسلطان العثماني فقط. وعندما بدأت الدولة العثمانية تشكل خطرا علي إمارته قرر أن القوة لا يصدها إلا القوة فاتجه إلي الحكومة البريطانية المسيطرة علي منطقة الخليج العربي وعقد معها اتفاقية حماية في 23 يناير 1899م. تنص علي حماية إمارة الكويت من الأخطار الخارجية مقابل تعهد من قبل حاكم الكويت بعدم عقد أي اتفاقية مع دولة أخرى إلا بموافقة الحكومة البريطانية ومن هذا المنطلق أصبح للحكومة البريطانية دور مهم في مقاومة الوجود العثماني للسيطرة علي الكويت- سواء كانت سيطرة سياسية أم اقتصادية أم عسكرية- أو القوي المساندة لها مثل يوسف الإبراهيم أو عبد العزيز بن رشيد, وعندما احتلت الدولة العثمانية أجزاء من أراضي الكويت الشمالية عام 1902م احتجت بريطانيا علي ذلك رسميا, وأرسلت سفنا بحرية لمراقبة الوضع والحد من تقدم القوات العثمانية وأخيرا عقدت اتفاقية الحدود السياسية بين الدولة العثمانية وبريطانيا عام 1913م. وهكذا نري أنه كان للحكومة البريطانية دور مهم منذ عام 1899م في حماية إمارة الكويت ومقاومة الوجود العثماني حتى انسحاب الدولة العثمانية من العراق عام 1918م, بعد الحرب العالمية الأولي (1914- 1918م) وبدأ بذلك عصر جديد من العلاقات الكويتية- العراقية .
Journal Article
التطور التاريخي لمسيرة التعليم في دولة الكويت منذ التأسيس حتى الاستقلال 1701 - 1961 م : دراسة تاريخية
تتناول الدراسة التطور التاريخي لمسيرة التعليم منذ نشأة الكويت عام1701م حتى استقلالها عام 1961م ويبدأ التعليم بالاعتماد على التعليم الديني تمثل بإقامة المساجد ودورهم في تثقيف المجتمع دينياً ثم أخذ الوضع يتطور رويداً حتى بدأ يظهر دور المطوع والمطوعة في تدريس حفظ القرآن الكريم في منازلهم أو أماكن تؤجر وهكذا انتقل التعليم من المساجد إلى الأحياء السكنية وبعد تطور المجتمع الكويتي رأى انه بحاجة إلى تعلم القراءة والكتابة والعلوم الدينية وتمثل ذلك بظهور الكتاتيب والذي اختص بتعليم المجتمع القراءة والكتابة والعلوم الدينية وانتشرت هذه الكتاتيب بكثرة في المجتمع الكويتي -وفي مطلع القرن العشرين بدا أهل الكويت يتطلعون إلى تعليم منظم حيث أفضل من الكتاتيب فتأسست المدرسة المباركة عام 1911م والأحمدية عام 1921م كأول مدرستين حديثيتين على نظام التعليم المعروف من حيث وجود المقررات الدراسية المحدودة ولقد كان للأهالي دورا في تقديم التبرعات المالية في إنشاء هذه المدرس النظامية الحديثة حتى عام ١٩٣٦ م حيث تغير الوضع جذريا في الكويت وتم تأسيس مجلس المعارف عام ١٩٣٦ م والذي اخذ على عاتقه التخطيط لتطوير التعليم وأصبح التعليم تحت إشراف الدولة ثم بعد ذلك تأسست دائرة المعارف 1937م التي أخذت تنفذ مخططات مجلس المعارف واثر هذا الوضع حتى استقلال الكويت عام 1961م وتحولت دائرة المعارف تلقائيا إلى وزارة التربية والتعليم عام 1962م والتي أخذت تعمل على نشر التعليم في جميع أرجاء الكويت حتي توج التعليم الكويتي بمفخرة تأسيس جامعة الكويت عام 1966م كأكبر صرح تعليمي يتطلع له المجتمع الكويتي. وهكذا بدا التعليم في الكويت منذ بداياته الأولى حتى وصل إلى التعليم العالي معتمدا على جهود أبناءه المخلصين في كل الفترات الزمنية المختلفة.
Journal Article
التواضع الفكري كمنبئ بالهناء الذاتي الأكاديمي لدى طلبة الدراسات العليا
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى التواضع الفكري والهناء الذاتي الأكاديمي لدى طلبة الدراسات العليا، والتعرف على الفروق في التواضع الفكري بين طلبة الدراسات العليا بحسب الجنس والمرحلة الدراسية، وكذلك الكشف عن إمكانية التنبؤ بالهناء الذاتي الأكاديمي من خلال التواضع الفكري، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (540) طالبًا وطالبة من طلبة الدراسات العليا، واعتمدت الدراسة علي مقياس Porter & Schumam (2018) التواضع الفكري من عداد بورتر وشومان Renshaw وترجمة الباحثين، ومقياس الهناء الذاتي الأكاديمي من إعداد رنشاو وترجمة القرني (2018)، وأشارت النتائج إلى أن متوسطات درجات أفراد (2016) عينة الدراسة على أبعاد التواضع الفكري والهناء الذاتي الأكاديمي تقع في حدود المستوي المرتفع، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للتواضع الفكري بين طلبة الدراسات العليا بحسب الجنس والمرحلة الدراسية، كما أشارت النتائج أيضا إلى أن التواضع الفكري يسهم في التنبؤ بالدرجة الكلية للهناء الذاتي الأكاديمي.
Journal Article