Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم وجهات نظر معلمي العلوم الطبيعية حول تكامل الذكاء الاصطناعي في تصميم المناهج. نهجت هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة إلكترونية لجمع البيانات. وقد تألفت عينة الدراسة من (46) معلما من معلمي العلوم الطبيعية. وقد تم توزيع أداة الدراسة على العينة بعد بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1445هـ وأظهرت نتائج الدراسة أن مدى استعداد وقبول معلمي العلوم الطبيعية لدمج الذكاء الاصطناعي في تصميم المناهج التعليمية جاء بدرجة مرتفعة حيث جاء المتوسط العام مساويا (3.56 من 5.00) وانحراف معياري (0.923). وأن التحديات الرئيسية التي يواجهها معلمو العلوم الطبيعية في تبني تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم جاءت بدرجة مرتفعة حيث جاء المتوسط العام مساويا (3.73 من 5.00) وانحراف معياري (0.956) وأن كيفية تطوير برامج تدريبية فعالة لمساعدة المعلمين على استخدام الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة التعليم جاءت بدرجة متوسطة حيث جاء المتوسط العام مساويا (2.84 من 5.00) وانحراف معياري (1.107) وقد اختتمت الدراسة بتوصيات من أهمها: ضرورة دمج الذكاء الاصطناعي في المناهج لتعزيز المفاهيم العلمية لدى الطلاب، عقد ورش تدريبية للمعلمين ليتمكنوا من استخدام التقنية أثناء التدريس، تعريف المعلمين بأحدث الابتكارات في مجال الذكاء الاصطناعي المطبق على العلوم، إجراء مزيد من الدراسات حول تكامل الذكاء الاصطناعي في تصميم المناهج.