Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن واقع إدارة برامج التربية الخاصة في مدارس التعليم الابتدائي بمنطقة عسير في ضوء مدخل جودة الحياة الوظيفية، وتحديد المعوقات التنظيمية والبشرية والمادية والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية بين متوسطات توافر مؤشرات إدارة برامج التربية الخاصة في مدارس التعليم الابتدائي التي قد تعزى لمتغيرات: (المسمى الوظيفي، سنوات الخدمة، المؤهل العلمي) وتحديد الآليات المناسبة لإدارة برامج التربية الخاصة في مدارس التعليم الابتدائي بمنطقة عسير في ضوء مدخل جودة الحياة الوظيفية، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، كما تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع المعلومات، وطبقت على مجتمع البحث المكون من (145) مديرا ووكيلا من المدارس الابتدائية، وتوصل البحث لمجموعة من النتائج أبرزها أن الدرجة الكلية لواقع إدارة برامج التربية الخاصة في مدارس التعليم الابتدائي بمنطقة عسير بلغ متوسطها الحسابي (3.43)، وجاءت أعلى قيمة لبعد العمل الجماعي بمتوسط حسابي بلغ (3.94) بدرجة عالية ثم التمكين والتفويض (3.79) بدرجة عالية، بينما جاءت الأبعاد الأخرى بدرجات متوسطة، كما تبين وجود درجة عالية من المعوقات لإدارة برامج التربية الخاصة في مدارس التعليم الابتدائي بمنطقة عسير بلغت قيمة متوسطها الحسابي (3.58) وكانت أعلاها للمعوقات البشرية بدرجة عالية (3.91) والمعوقات المادية بدرجة عالية (٣.٦٨) بينما كانت المعوقات التنظيمية متوسطة بلغت قيمة متوسطها الحسابي (3.26)، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات مؤشرات إدارة برامج التربية الخاصة في مدارس التعليم الابتدائي بمنطقة عسير. وجاءت التوصيات بتمكين معلمي التربية الخاصة لتحقيق الرضا وبناء الثقة بالقدرات وتعزيز روح الابتكار والمبادرة والالتحاق بالدورات واعتماد التدريب المستمر بربطه بتقييم الأداء وتوفير ظروف بيئية محفزة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع تحسين نمط الأشراف التربوي في ضوء عمليات التعليم والتعلم بمدارس المملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة البحث من (۲۲۲) معلما وهيئة إدارية (مدير/ وكيل) وتمثلت أداة البحث في استبانة مكونة من محورين رئيسيين تضمنت واقع تطبيق نمط الأشراف (التشاركي- الإبداعي) في ضوء عمليات التعليم والتعلم، وبعد التحقق من صدق وثبات الاستبانة، تم التوصل إلى عدة نتائج أهمها أن الوزن النسبي لفقرات المحور الأول من محاور الاستبانة المتعلقة بواقع تطبيق نمط الأشراف التشاركي في ضوء عمليات التعليم والتعلم، جاءت ما بين (4.1532- 3.5857) أي بدرجة كبيرة، وفي المحور الثاني الإشراف الإبداعي جاءت ما بين (4.1216- 3.2613) أي بدرجة كبيرة وبدرجة متوسطة، كما أثبتت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات أفراد عينة البحث تعزي لمتغير طبيعة الوظيفة لصالح المعلمين، وعدم وجود فروق ترجع إلى متغير الخبرة التعليمية، ووجود فروق بين استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير المرحلة التعليمية وفي ضوء تلك النتائج قدم البحث العديد من التوصيات والمقترحات أهمها تدريب المشرفين التربويين على المهارات المختلفة مثل مهارات البحث الإجرائي، وتحديد حاجات المعلمين، وكيفية تحليل أعمال الطلاب وكيفية تنمية العمل الجماعي التشاركي.

هدفت الدراسة إلى قياس مستوى توافر مؤشرات جودة البحث العلمي في ضوء التصنيفات الدولية بجامعة الملك خالد، وتحديد الآليات المناسبة التي يمكن أن تسهم في تحقيق جودة البحث العلمي بجامعة الملك خالد. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وتطبيق استطلاع لقياس مؤشرات جودة البحث العلمي من خلال بيانات عمادة البحث العلمي، ثم تطبيق استبانة لمعرفة الآليات المناسبة التي يمكن أن تسهم في جودة البحث العلمي بجامعة الملك خالد على عينة من أعضاء هيئة التدريس بلغت (681)، وقد تم اختيار العينة بطريقة الحصر الشامل، وقد توصلت الدراسة إلى أن الآليات المناسبة التي يمكن أن تسهم في تحقيق جودة البحث العلمي بجامعة الملك خالد المتعلقة بعضو هيئة التدريس جاءت بدرجة (كبيرة) بمتوسط حسابي (3.46)، والمتعلقة بالقسم والكلية جاءت بدرجة (كبيرة) بمتوسط حسابي (3.46)، أما المتعلقة بالإدارة الجامعية فقد جاءت بدرجة (متوسطة) بمتوسط حسابي (3.37)، وكذلك المتعلقة بالمجتمع الخارجي جاءت بدرجة (كبيرة) بمتوسط حسابي (3.45)، وعدم وجود فرق دال إحصائيا في محاور الاستبانة حول (نوع الكلية- التخصص)، وتوصلت الدراسة إلى تسويق البحث العلمي من خلال التقنية الحديثة، ودعم البحث العلمي ماديا وماليا، وعمل المقارنات المرجعية في مجال البحث العلمي، وإعداد سياسة عادلة للملكية الفكرية، وتشجيع أعضاء هيئة التدريس على الترقية العلمية، وحضور برامج تدريبية في مجال البحث العلمي.

هدف البحث إلى تقديم تصور مقترح لتخطيط المسار الوظيفي للقيادات الإدارية بالإدارات التعليمية بالمملكة العربية السعودية في ضوء مدخل قيادة التغيير. استهدف البحث الكشف عن آليات، استخدم البحث المنهج الوصفي المسحي وشملت العينة 258 قائدا إداريا من الإدارات التعليمية في مكة المكرمة، الرياض، والمنطقة الشرقية. جمعت البيانات عبر استبانة تقيس آليات التخطيط بأبعاد: الرؤية والاستراتيجية التواصل والمشاركة، والمرونة، والإبداع، كما تقيس المعوقات فشملت أبعاد الثقافة التنظيمية التوقعات المستقبلية، وأساليب التقييم أظهرت النتائج أن آليات التخطيط جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي كلي (3.19)، حيث تصدرت المرونة والإبداع المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.45)، تلتها التواصل والمشاركة بمتوسط حسابي (3.23)، ثم الرؤية والاستراتيجية بمتوسط حسابي (2.84). وجاءت المعوقات فجاءت بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي كلي (3.51) حيث تصدرت التوقعات المستقبلية المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.85)، ثم أساليب التقييم بمتوسط حسابي (3.39)، وأخيرا الثقافة التنظيمية بمتوسط حسابي (3.27)، وقدمت الدراسة تصورا مقترحا لتخطيط المسار الوظيفي للقيادات الإدارية بالإدارات التعليمية بالمملكة العربية السعودية في ضوء مدخل قيادة التغيير.

تهدف الدراسة إلى التعرف على الأسس النظرية لمدرسة المستقبل ومدخل إدارة المعرفة، وعلى إدارة مدارس المستقبل الثانوية في منطقة عسير في ضوء مدخل إدارة المعرفة من وجهة نظر عينة البحث، وإلى الكشف عن الفروق الدالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات العينة للتحديات التي تواجه مدير مدرسة المستقبل الثانوية في منطقة عسير في ضوء مدخل إدارة المعرفة، والتي تعزى للمتغيرات التصنيفية للدراسة وهي: \"المؤهل الجامعي، سنوات الخبرة، والوظيفة، كما هدفت الدراسة لبناء نموذج لمدرسة المستقبل في ضوء مدخل إدارة المعرفة بما يتوافق مع رؤية المملكة العربية السعودية 2030، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبناء الاستبانة كأداة للدراسة الميدانية، وتم تطبيقها على عينة الدراسة والتي بلغ عدد أفرادها (202) موزعين كالتالي: (146)، مشرفا (56) مديرا، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: أن أكثر التحديات التي تواجه مدارس المستقبل الثانوية في منطقة عسير في ضوء مدخل إدارة المعرفة من وجهة نظر أفراد العينة هي التحديات القيادية والتنظيمية، وأقلها تحديا هي التحديات التقنية، وأن أكثر التحديات القيادية والتنظيمية تقديرا هو غياب وحدة تنظيمية تتولى الإشراف على تطبيق إدارة المعرفة داخل مدرسة المستقبل، وأنه توجد فروق دالة إحصائيا بين تقديرات أفراد العينة للتحديات الفنية ترجع إلى متغير المؤهل العلمي، وتعزى هذه الفروق لصالح مجموعة المؤهل فوق الجامعي. كما توجد فروق دالة إحصائيا كذلك بين تقديرات أفراد العينة للتحديات القيادية والتنظيمية ترجع لمتغير الخبرة العملية، وتعزى لصالح مجموعة الخبرة (أكثر من 10 سنوات). وأوصت الدراسة بناء على نتائجها باعتماد مدرسة المستقبل كأنموذج للتعلم الثانوي، كما أوصت بإضافة متطلبات مدرسة المستقبل في ضوء مدخل إدارة المعرفة إلى وثيقة سياسة التعليم في المملكة، كما قدمت الدراسة أنموذجا لمدرسة المستقبل في ضوء مدخل إدارة المعرفة بما يتوافق مع رؤية المملكة العربية السعودية 2030.

هدف البحث الحالي إلى معرفة درجة أهمية الممارسات الأكاديمية والتنظيمية لدى القيـادات الأكاديمية في جامعة الملك خالد في تعزيز الأمن الفكري من وجهة نظرهم، وتحديد أهم المعوقات التي تحول دون تطبيق تلك الممارسات، تم استخدام المنهج الوصفي كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، متضمنة مجموعة من الممارسات الأكاديمية والتنظيمية، بالإضافة إلى محور خاص بالمعوقات التي تحول دون تطبيق الممارسات الأكاديمية والتنظيمية لدى القيادات الأكاديمية في تعزيز الأمن الفكري، وتكونت عينة البحث من (١٢٣) قائدا أكاديميا، وقد أسفرت نتائج الدراسة الميدانية عن مجموعة من النتائج في مقدمتها: أن درجة أهمية هذه الممارسات تقع في المدى العالي، ودرجة المعوقات التي تحول دون تطبيق الممارسات التطبيقية للقيادات الأكاديمية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلابهم لجميع العبارات تقع في المدى العالي، وفي ضوء نتائج الدراسة الميدانية قد الباحث مجموعة من التوصيات المتعلقة بتفعيل الممارسات الأكاديمية والتنظيمية كالتوعية بأهمية الأمن الفكري ضمن مقررات التدريس وداخل المحاضرة ووضع خطة استراتيجية خاصة للتوعية بالأمن الفكري.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة كل من إدارة الصراع في المدارس الثانوية بمحافظة خميس مشيط من وجهة نظر المعلمين، ودرجة الالتزام التنظيمي لديهم، والكشف عن الفروق في كل منهما، التي قد تعزى لمتغيرات التخصص، أو المؤهل العلمي، أو عدد سنوات الخبرة، والتعرف على العلاقة بين درجة إدارة الصراع ودرجة الالتزام التنظيمي لدى المعلمين، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (١٦٥) معلما بالمرحلة الثانوية بمحافظة خميس مشيط، اختيروا بطريقة العينة العشوائية، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وقد أظهرت النتائج وجود درجة متوسطة لإدارة الصراع المدارس الثانوية، كما أظهرت النتائج وجود درجة مرتفعة للالتزام التنظيمي لدى المعلمين، وأظهرت النتائج كذلك وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية ذات دلالة إحصائية بين درجة إدارة الصراع في المدارس الثانوية بمحافظة خميس مشيط، ودرجة الالتزام التنظيمي لدى المعلمين.

هدفت الدراسة إلى تقديم استراتيجية مقترحة لتطبيق الرخصة الأكاديمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية في ضوء بعض التجارب الإقليمية والعالمية المعاصرة، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والاستبانة المكونة من (60) كأداة لجمع البيانات، وقد طبقت على عينة بلغت (574) عضو هيئة تدريس، وتوصلت الدراسة إلى اتفاق أفراد عينة الدراسة بالجامعات السعودية في ضوء متغيرات الدراسة الجامعة؛ (الملك خالد- الإمام- طيبة- الملك فيصل- تبوك)، والدرجة العلمية (الأستاذ- الأستاذ المشارك- الأستاذ المساعد)، وطبيعة الكلية (نظرية- عملية- صحية) على درجة أهمية متطلبات تطبيق الاستراتيجية المقترحة، حيث جاءت بوزن نسبي (4.57)، وبدرجة أهمية \"هام جداً\"، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين استجابات أفراد العينة حول درجة أهمية متطلبات تطبيق الاستراتيجية المقترحة في المحور الأول، تعزى إلى متغيرات الدراسة المتمثلة في الجامعة (جامعة تبوك)، والدرجة العلمية (الأستاذ المشارك)، وطبيعة الكلية (الكليات النظرية)، وفي المحور الثاني، تعزى إلى متغيرات الدراسة المتمثلة في الجامعة (جامعة الملك فيصل)، والدرجة العلمية (الأستاذ المشارك)، وطبيعة الكلية (الكليات الصحية)، وقدمت الدراسة استراتيجية مقترحة لتطبيق الرخصة الأكاديمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية في ضوء بعض التجارب الإقليمية والعالمية المعاصرة، متضمنا آليات التطبيق، وكذلك بعض الضوابط والتوصيات ينبغي مراعاتها لنجاح التطبيق.

هدفت الدراسة إلى التعرف علي واقع وأهمية الصلاحيات الممنوحة لمديري ومديرات المدارس التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير، والصعوبات التي تحول دون تطبيق تلك الصلاحيات. وكذلك التعرف علي اختلاف وجهات نظر أفراد الدراسة حسب متغير الجنس والمرحلة التعليمية وسنوات الخبرة، وذلك استطلاع آراء أفراد الدراسة وباستخدام أداة (استبانة) صممها الباحث لجمع البيانات الميدانية من أفراد الدراسة البالغ عددهم (263). وتمثلت أهم نتائج الدراسة في أن واقع تطبيق الصلاحيات كانت متوسطة بمعدل (1.77)، وأن أهمية تطبيق الصلاحيات كانت مرتفعة بمعدل (2.34)، أما فيما يتعلق بالصعوبات التي تحول دون تطبيق تلك الصلاحيات فكانت مرتفعة بمعدل (2.33). ويتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور والإناث في تقديرهم للصعوبات التي تحول دون تطبيق الصلاحيات لصالح الإناث. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد الدراسة في تقديرهم لواقع تطبيق الصلاحيات وفقا لسنوات الخبرة لصالح فئة الخبرة أكثر من 10 سنوات. وفي ضوء النتائج السابقة أوردت الدراسة العديد التوصيات، من أهمها؛ التوعية بأهمية تطبيق تلك الصلاحيات، وتوفير متطلبات تطبيق الصلاحيات وممارستها، والسعي لتذليل الصعوبات التي تحول دون تطبيق تلك الصلاحيات.

هدف البحث إلى تشخيص واقع إدارة ضمان الجودة وتحسينها كأحد معايير الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي وفي إطار تحليل مدى الالتزام بعمليات ضمان الجودة بجامعة الملك خالد، أجريت الدراسة الميدانية التي هدفت إلى استطلاع رأي المشاركين في عمليات ضمان الجودة بها حول معايير هذه العمليات من حيث توافرها في ظل الوضع الحالي لتحقيق منظومة الجودة من خلال اختبار عدد من المتغيرات؛ وتكونت عينة الدراسة من بعض كليات جامعة الملك خالد بلغ عددها (183) عضوا، وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الميدانية أن متوسط مؤشرات واقع تطبيق إدارة ضمان الجودة وتحسينها جاءت جميعا بمستوى عال، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات (وكلاء/ وكيلات التطوير والجودة/ رؤساء وحدات الجودة/ أعضاء اللجان الرئيسة للجودة) بكليات الجامعة وفقا لنوع الكلية (البنين- البنات) لعمليات إدارة ضمان الجودة بالجامعة؛ حيث جاءت جميع قيم (t) غير دالة، وهذه النتائج تؤكد على وجود اتفاق بين العينة وفقا للنوع (ذكور- إناث) على جودة تطبيق إدارة ضمان الجودة وتحسينها بجامعة الملك خالد، وجود اتفاق بين العينة وفقا للوظيفة (وكيل الكلية للتطوير والجودة- رئيس وحدة التطوير والجودة- عضو بإحدى لجان الجودة) على جودة تطبيق معيار إدارة ضمان الجودة وتحسينها بجامعة الملك خالد.