Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى تنمية بعض المفاهيم التبول وجية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية باستخدام تقنية الويب (0.2)، وتكونت عينة الدراسة من (20) تلميذة من ذوات الإعاقة الفكرية تتراوح أعمارهن العقلية ما بين (4-6) سنوات، وعمرهن الزمني ما بين (6-8) سنوات على مقياس \"بينيه\" ومقياس السلوك التكيفي \"الشخص\"، وقسمن إلى مجموعتين: تجريبية ضابطة. وأجري الاختباران القبلي البعدي على عينة الدراسة. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الدراسة مقياس مفاهيم ما قبل الرياضيات\" التبول وجية\" من إعداد الباحثة، وللإجابة عن سؤال الدراسة وفرضيتها استخدم تحليل التباين، إذ أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0,5) لصالح القياس البعدي.

سعت الباحثة في البحث الحالي إلى إلقاء الضوء على فاعلية برنامج تدريبي لصناعة أدب الطفل. ذي الإعاقة الفكرية، وأثر هذا البرنامج التفاعل الاجتماعي التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، وقد هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج الصناعة أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات، وإلقاء الضوء على بعض فنيات صناعة أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات، مع تطبيق برنامج الدراسة بمراحل متعددة للعينة المستخدمة قبلي وبعدي وتتبعي، وذلك المعرفة أثر البرنامج. ومعرفة أثر أن البرنامج التدريبي على مستوى التفاعل الاجتماعي لدى عينة من التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية. وقد صاغت الباحثة افتراضات الدراسة على النحو التالي : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي، على مقياس أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية لدى عينة الدراسة التجريبية من المعلمات لصالح متوسط درجات القياس البعدي، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين البعدي والتتبعي على مقياس أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية لدى عينة الدراسة التجريبية من المعلمات، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي على مقياس التفاعل الاجتماعي لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية لصالح متوسط درجات القياس البعدي، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين البعدي والتتبعي على مقياس التفاعل الاجتماعي لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية. وقد تكونت عينة الدراسة من عينة استطلاعية من معلمات التربية الفكرية كرية في المرحلة الابتدائية، وتلميذات من د ذوات الإعاقة الفكرية، وذلك لتقنين أدوات الدراسة واستخراج معاملات الصدق والثبات. أما العينة الأساسية في الدراسة (التجريبية) فتكونت من (40) من معلمات التربية الفكرية، و (20) من التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في المرحلة الابتدائية. وكانت أدوات البحث المستخدمة: مقياس (صناعة أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية)، ومقياس (معرفة مستوى التفاعل الاجتماعي لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية)، والبرنامج التدريبي الذي استخدم لأغراض الدراسة، وجميعها من إعداد الباحثة. وأسفرت نتائج البحث عن: فعالية البرنامج في تعريف المعلمات بفنيات صناعة أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية، كما أظهرت النتائج فعالية البرنامج على تحسين التفاعل الاجتماعي لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية بعد تطبيق البرنامج على المعلمات، مما يؤكد فعالية البرنامج من خلال القياس البعدي والتتبعي على عينتي الدراسة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المعلم في تفعيل الخدمات المساندة لتنمية المهارات الأكاديمية لدى المعاقين فكريًا في منطقة تبوك. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي؛ حيث صمم الباحث استبانة تكونت من (30) فقرة موزعة على خمسة أبعاد رئيسة وهي: الخدمات الإرشادية، خدمة التكنولوجيا المساندة، الخدمات النفسية، خدمة علاج النطق والكلام، خدمة العلاج الوظيفي، وقد اختيرت العينة بطريقة قصدية وتكونت من (134) معلمًا ومعلمه للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بمنطقة تبوك، وأظهرت نتائج الدراسة أن دور المعلم في تفعيل الخدمات المساندة لتنمية المهارات الأكاديمية لدى المعاقين فكريًا بمنطقة تبوك جاء بدرجة عالية جدا وبمتوسط حسابي (4.43). كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات الذكور والإناث حول تفعيل الخدمات المساندة لصالح الإناث وعدم وجود فروق وفقًا لعدد سنوات الخبرة والمؤهل الأكاديمي، وأوصى الباحث بضرورة توفير الوسائل التعليمية والإرشادية المناسبة للمعلمين وإقامة دورات تدريبية لهم لتوعيتهم بكيفية تقديم الخدمات المساندة، وكذلك استثمار قدرات المعاقين فكريًا بما يؤهلهم للمشاركة في مجتمعهم وتكثيف البرامج التربوية الفردية.

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدخل مبكر في الانتباه المشترك وبعض المهارات اللغوية لدى الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة. قد تكونت عينة الدراسة من (١٠) أطفال (إناث) من ذوات الإعاقات المتعددة إعاقة عقلية وشلل دماغي تراوحت أعمارهن ما بين (4-٦) سنوات، وبعد إجراء المجانسة بين أفراد العينة طبقت الباحثة برنامج التدخل المبكر (إعداد الباحثة) على أفراد العينة، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي مستخدمة القياسين القبلي والبعدي، حيث يعد البرنامج التدريبي بمثابة المتغير المستقل ويعد الانتباه المشترك وبعض المهارات اللغوية (الاستقبالية والتعبيرية) بمثابة المتغير التابع. واستغرق تطبيق البرنامج (٦٠) يوماً، تم تطبيقه على أفراد العينة بواقع أربع ساعات أسبوعياً، ثم أعيد تطبيق الاختبار التتبعي بفارق (٣٠) يوماً بعد انتهاء البرنامج. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء برنامج تدخل مبكر وإعداد مقياس الانتباه المشترك ومقياس المهارات اللغوية والذي تمثل في (اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الأطفال في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المهارات اللغوية لصالح القياس البعدي. كما أسفرت النتائج عن فعالية برنامج التدخل المبكر في تحسين مهارة الانتباه المشترك لدى أفراد العينة.

تعد برامج إعداد المعلمين القائمة على الكفايات من أبرز الاتجاهات التي ظهرت في العقود الأخيرة من القرن الماضي، حيث ازداد الاهتمام من قبل التربويين ببرامج إعداد المعلمين القائمة على الكفايات والتي تهدف إلى الوصول بالمتعلم إلى مستوى محدد سلفا لا يمكنه التخرج بدونه، ومن بين اهتمامات هذه البرامج الرئيسة رفع كفاءة المعلمين إلى أعلى المستويات الممكنة، وأثر هذا الأداء في تعليم التلاميذ، بحيث لا تقاس كفاءة المعلم من خلال المقررات التي يحصل عليها الطلاب المعلمين، أو الساعات الكلية التي أكملوها، أو الوقت المنصرف في التدريب، أو أية متطلبات أخرى للتخرج، ولكن ينبغي أن تحدد بأثر أداء المعلم على تلاميذه والمجتمع الذي يعيش فيه، لذا هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على كفايات معلم التربية الخاصة في توظيف تكنولوجيا التعليم عبر وسائل التواصل الاجتماعي، وقد تم بناء استبانة (إعداد الباحثة) لهذا الغرض، وأسفرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة في كفايات معلم التربية الخاصة في توظيف تكنولوجيا التعليم عبر وسائل التواصل الاجتماعي تعزى لمتغير الجنس، لكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعود لمتغير الخبرة.

إن المشاركة الفعالة في أنشطة البيئة من جانب الفتيات ذوات الإعاقة يعد أمرا بالغ الأهمية. مما يؤكد على أهمية ممارسة الأنشطة البدنية للفتيات ذوات الإعاقة وبالتحديد ذوات الإعاقة الفكرية. وتدعم الدراسات والبحوث المهنيين والعاملين في ميدان التربية الخاصة توجههم نحو ممارسة الرياضة اليومية ومزايا النشاط البدني لما تقدمه للعقل البشري، والروح والجسم. وتهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الأنشطة البدنية والفوائد الصحية من ممارستها. ولأغراض الدراسة تم استخدام استبيان موجه نحو أولياء أمور الفتيات ذوات الإعاقة (العمر العقلي: 2-16 سنة) لتحديد العلاقة بين النشاط البدني وتأثيره على جوانب النمو المختلفة. طبقت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وتم جمع البيانات عن طريق الاستبانة وتم تحليلها باستخدام بعض المعالجات الإحصائية المناسبة. وأظهرت النتائج أن اتجاهات أولياء الأمور كانت تسير في الاتجاه الإيجابي في المملكة العربية السعودية نحو ممارسة الفتيات ذوات الإعاقة في الأنشطة البدنية.

هدف البحث الحالي للكشف عن أثر برنامج تعليميي لتنمية بعض مفاهيم المواطنة ودور ذلك في تعزيز الأمن الفكري، وأجري البحث على عينه من طالبات معهد التربية الفكرية بتبوك ولتحقيق ذلك فقد أجري البحث على عينة قوامها (24) طالبة تم توزيعهن عشوائيا على مجموعتين الأولى ضابطة (12) والأخرى تجريبية (12) وتم التجانس بين المجموعتين ، وتم إعداد أدوات البحث من مقياس مفاهيم المواطنة (إعداد الباحثة)، ومقياس الأمن الفكري (إعداد الباحثة) البرنامج التعليمي (إعداد الباحثة) وبعد التحقق من الخصائص السيكو مترية للأدوات واختبار صلاحيتها للتطبيق. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالقياس القبلي والبعدي والتتبعي وذلك لاختبار صحة الفروض. وأسفرت النتائج عن وجود فعالية للبرنامج التعليمي لتنمية بعض مفاهيم المواطنة كما ظهر تعزير الأمن الفكري. وقدمت الباحثة مجموعة من المقترحات والتوصيات منها ضرورة الاهتمام بالبرامج التنموية لمفاهيم المواطنة والأمن الفكري في جميع المراحل التعليمية والفتات المجتمعية.