Explore the vast range of titles available.

هدف المقال إلى التعرف على كيفية تنمية مهارات القراءة لدى الأطفال في مراحل النمو المختلفة. دار المقال حول ثلاثة محاور رئيسة. المحور الأول كشف عن أهمية القراءة المبكرة، القراءة تعد أداة أساسية لتنمية العقل وتطوير المهارات الإدراكية لدى الأطفال. وتتبع المحور الثاني مراحل تنمية مهارات القراءة حسب العمر؛ يبدأ الأطفال بالتفاعل مع الأصوات والكلمات، ويجب تعريضهم للكتب والصور لتحفيز الاستجابة. ثم يستكشف الأطفال الكتب بشكل مستقل، ويتعرفون على الحروف والكلمات عبر القصص التعبيرية والأنشطة التفاعلية. وبعد ذلك يطور الأطفال الوعي الصوتي، ويصبحون قادرين على كتابة بعض الحروف والكلمات وفهم التسلسل القصصي. ويمكن للأطفال قراءة القصص البسيطة باستخدام الصوتيات والصور لفهم الكلمات غير المألوفة. ويصبح الأطفال قادرين على قراءة نصوص متنوعة (شعر، سير ذاتية، خيال علمي) وتحليل الأدوات الأدبية مثل التشبيهات والاستعارات. واستعرض المحور الثالث دور الوالدين والمعلمين، من خلال توفير بيئة غنية بالكتب والمواد القرائية المناسبة لكل مرحلة عمرية، واستخدام أساليب تفاعلية مثل تمثيل القصص، والأناشيد، والإشارات لتسهيل فهم الحروف والكلمات، ومراجعة كتابات الأطفال وتشجيعهم على تحسينها، مع تقديم الدعم المبكر عند ظهور صعوبات في القراءة. واختتم المقال ببعض النصائح، هي تشجيع الأطفال على القراءة بصوت عالي لتعزيز الفهم والطلاقة اللغوية. واختيار كتب متنوعة تناسب اهتمامات الطفل وقدراته العمرية. وتقليل التعرض للألعاب الإلكترونية وزيادة وقت القراءة اليومي. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

هدف البحث الحالي إلى إعداد مقياس تمكين الذات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي المودعين بالمؤسسات الإيوائية، والتحقق من خصائصه السيكومترية، وقد تألفت عينة البحث من (۱۸۰) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي المودعين بالمؤسسات الإيوائية، وممن تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (۱۲ - ١٥) سنة بمتوسط عمري (١٣,٥٥) سنوات وانحراف معياري ( ۱,۱۱۰)، وطبقت الباحثة مقياس تمكين الذات والذي يتكون من (۷۰) مفردة، وتم التحقق من الكفاءة السيكومترية للمقياس من حيث الصدق والثبات والاتساق الداخلي، وأشارت النتائج إلى تمتع مقياس تمكين الذات بصدق وثبات مرتفع؛ وبالتالي فهو صالح للتطبيق؛ وأصبح المقياس في صورته النهائية مكونا من (٦٢) مفردة.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفروق في تمكين الذات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي المؤدعين بالمؤسسات الإيوائية في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية (النوع الصف الدراسي)، وتكونت عينة الدراسة من (۱۸۰) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي المودعين بالمؤسسات الإيوائية، وتم تطبيق مقياس تمكين الذات (إعداد الباحثة)، وقد تراوحت أعمارهم ما بين (١٢ - ١٥) عاما، ولجمع البيانات تم تطبيق مقياس تمكين الذات (إعداد الباحثة). وأوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ المودعين بالمؤسسات الإيوائية على مقياس تمكين الذات تعزى لاختلاف النوع (ذكور، إناث)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ المودعين بالمؤسسات الإيوائية على مقياس تمكين الذات تُعزى لاختلاف الصف الدراسي (الأول الثاني، الثالث الإعدادي).