Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
31
result(s) for
"المومني، جهاد علي توفيق"
Sort by:
تدريس العلوم للأطفال : نهج الاكتشاف : تطبيقات عملية
يمثل هذا الكتاب امتداداً تطبيقياً لمنهجية الاكتشاف في تعليم العلوم، حيث ينتقل من الجانب النظري إلى تقديم استراتيجيات عملية وأدوات إجرائية للمعلمين. يتضمن الكتاب مجموعة متنوعة من الأنشطة المختبرية، وخطط الدروس الجاهزة، وأساليب تقييم الأداء التي تعزز مهارات البحث والاستقصاء لدى الأطفال. يركز المؤلف على كيفية تحويل البيئة الصفية إلى مختبر حي يتيح للمتعلمين ممارسة المنهج العلمي من خلال تنفيذ تجارب حقيقية، مع تقديم توجيهات حول إدارة المواد التعليمية ودمج التكنولوجيا في تدريس العلوم لتعزيز الفهم المفاهيمي.
BOOK
اتجاهات الطلبة الموهوبين في الأردن نحو توظيف الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته بالعملية التعليمية
هدفت هذه الدراسة الكشف عن اتجاهات الطلبة الموهوبين في الأردن نحو توظيف الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في العملية التعليمية، وتكونت عينة الدراسة من (347) طالبا وطالبة من مدارس الملك عبد الله للتميز في كل من محافظات إربد والسلط وعجلون تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، ولتحقيق هذه الدراسة تم إعداد مقياس اتجاهات تكون من (25) فقرة وبعد التحقق من صدق المقياس وثباته، تم تطبيقه على عينة الدراسة، أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات الطلبة الموهوبين نحو توظيف الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في العملية التعليمية في الأردن كانت مرتفعة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد الدراسة للاتجاهات المتعلقة بتوظيف الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته تبعا لمتغير الجنس ولصالح الذكور، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بزيادة اهتمام الطلبة الموهوبين ومدرسيهم بالذكاء الاصطناعي وتوظيفه في العملية التعليمية المطورة، وعمل ورش تدريبية لهم في هذا المجال.
Journal Article
تدريس العلوم للأطفال : نهج الاكتشاف
يقدم الكتاب دليلاً تربوياً تطبيقياً لتدريس العلوم في مراحل التعليم الأساسي، معتمداً على استراتيجية \"التعلم بالاكتشاف\" كمنهجية محورية. يتناول المؤلف طرق تصميم الأنشطة العلمية التي تحفز التفكير النقدي لدى الأطفال، وكيفية دمج الاستقصاء العلمي في الفصول الدراسية. يركز الكتاب على تزويد المعلمين بالمهارات اللازمة لتشجيع الطلاب على طرح الأسئلة، وإجراء التجارب، وبناء الفهم العلمي من خلال الممارسة العملية والملاحظة المباشرة، مع توفير نماذج تخطيطية للدروس العلمية التفاعلية.
BOOK
أثر استراتيجية تدريس تستند إلى الوسائط المتعددة في تدريس العلوم لتحسين التحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في الأردن
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر تدريس مادة العلوم باستخدام استراتيجية الوسائط المتعددة لتحسين التحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبا من طلاب مدرسة بيت رأس الأساسية للبنين تم اختيار شعبهم عشوائيا وتوزيعهم على مجموعتين إحداهما تجريبية تم تدريسها باستخدام استراتيجية الوسائط المتعددة وبلغ عدد الطلاب فيها (30) طالب، والثانية مجموعة ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية وتكونت من (٣٠) طالب. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثان بتصميم أداتي الدراسة الأولى (اختبار تحصيلي)، تكون من (30) سؤال من نوع الاختيار من المتعدد تضمن كل سؤال (٤) بدائل للإجابة، والثانية (استبانة قياس الدافعية نحو تعلم العلوم لدى الطلبة) تكونت من (٣٠) فقرة تم الاستجابة عن فقراتها وفق تدريج ليكرت الخماسي. وقد أظهرت نتائج الدراسة أثر تدريس العلوم وفق استراتيجية الوسائط المتعددة في كل من التحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم لدى الطلاب. وأوصى الباحثان إعداد برنامج تدريبي لمعلمي ومعلمات العلوم، لتدريبهم على استراتيجية الوسائط المتعددة في تدريس العلوم وكيفية توظيفها في العملية التعليمية، وتشجيع المشرفين التربويين والقائمين على تطوير المناهج التعليمية على توظيف استراتيجية الوسائط المتعددة في المناهج وتطبيقها في مدارس المملكة لمختلف المراحل الدراسية.
Journal Article
الأدوار المستجدة في ضوء مجتمع المعرفة لمؤسسات التعليم العالي في الأردن وتحدياتها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
هدفت هذه الدراسة الكشف عن الأدوار المستجدة في ضوء مجتمع المعرفة وتحدياتها في مؤسسات التعليم العالي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (304) عضو هيئة تدريس، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة من الجامعات الحكومية والخاصة في الأردن، ولتحقيق هذه الدراسة تم إعداد استبانة حول الأدوار المستجدة وتحدياتها تكونت من (27) فقرة وبعد التحقق من صدق الاستبانة وثباتها، تم تطبيقها على عينة الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود تنوع في الأدوار المستجدة لمؤسسات التعليم العالي في ضوء مجتمع المعرفة، جاء بالمرتبة الأولى الأدوار المستجدة المتعلقة بمهارات التعلم والتكيف بمتوسط حسابي (3.55) وفي المرتبة الأخيرة الأدوار المستجدة المتعلقة بمهارات التواصل والتعاون بمتوسط حسابي (3.29) وجميع هذه الأدوار جاءت بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد الدراسة حول الأدوار المستجدة لمؤسسات التعليم العالي تبعا لمتغير الجنس ولصالح الذكور، وأما فيما يخص بالتحديات فقد كانت الفروق على متغير الجنس لصالح الإناث، وعلى متغير الرتبة الأكاديمية فقد كانت الفروق لصالح ذوي الرتبة الأكاديمية، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة اهتمام مؤسسات التعليم بالأدوار المستجدة وذلك لمواكبتها وأفرادها الذي يعملون بها للتقدم العلمي والتكنولوجي والتطور المعرفي ومحاولة توفير كافة المتطلبات والإمكانيات للتغلب على التحديات المتعلقة بهذه الأدوار.
Journal Article
تقييم أداء الهيئة التدريسية في جامعة عمان العربية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم أداء الهيئة التدريسية في جامعة عمان العربية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا، وتكونت عينة الدراسة من (364) طالبا وطالبة من طلبة الدراسات العليا في جامعة عمان العربية في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (2019-2020م)، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد مقياس لأداء الهيئة التدريسية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، وقد أظهرت النتائج بعد تطبيق المقياس وتحليل بياناته، أن درجة تقييم أداء الهيئة التدريسية من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا في الكليات الثلاث (العلوم التربوية والنفسية، والأعمال، والقانون) كانت متوسطة، كما بينت النتائج عدم وجود فروق تعزي للجنس، ووجود فروق دالة إحصائيا على بعد \"السمات العلمية والمهنية\" ولصالح كلية الأعمال، وبينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا للتفاعل الثنائي بين الجنس والكلية تعزي للطلبة الذكور في كلية الأعمال.
Journal Article
التحديات التي تواجه التعليم المدرسي عن بعد في بعض الدول العربية وحلولها أثناء جائحة كورونا من وجهة نظر المعلمين والمشرفين
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي تواجه التعليم المدرسي عن بعد في الوطن العربي وحلولها أثناء جائحة كورونا من وجهة نظر المعلمين والمشرفين، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي النوعي، ولتحقيق هدف الدراسة تم عمل استبانة إلكترونية مفتوحة الإجابة، تم تطبيقها على عينة مختارة بالطريقة العشوائية المتيسرة تكونت من (40) معلما ومشرفا تربويا تم اختيارهم (7) من دول عربية، وأظهرت النتائج أن أبرز تحديات التعليم المدرسي عن بعد التي أجمع عليها 90% منهم تمثلت في الجانب الأكاديمي بضعف الخبرة في التعامل مع التقنية، وضعف دافعية الطلبة للتعلم عن بعد وصعوبة تقييمهم ومراعاة الفروق الفردية بينهم، وفي الجانب الاجتماعي والأسري تمثلت في ضعف تواصل الأسرة مع المؤسسة التعليمية وقلة متابعتهم لأبنائهم، وصعوبة توفير بيئة تعليمية مناسبه لهم للتعلم عن بعد، وفي الجانب النفسي تمثلت في زيادة الضغوط النفسية للأسرة، وشعور الطلبة بالإحباط والقلق على مستقبلهم، أما في الجانب الاقتصادي فتمثلت أبرز التحديات بزيادة الأعباء المادية للأسرة لتوفير متطلبات التعلم عن بعد، وارتفاع أسعار الأجهزة الإلكترونية والأنترنت، وفي الجانب التقني تمثلت في نقص الكوادر التقنية المؤهلة لكافة المعنيين بالتعليم المدرسي، في حين أشار 40 % منهم لتحديات أخرى للتعلم عن بعد تمثل أبرزها في زيادة أعداد الطلبة، وتدني المستوى التعليمي للأهل، وعدم مناسبة المناهج الحالية للتعلم عن بعد، أما ما يتعلق بالحلول المناسبة لهذه التحديات فلقد أشار 90% منهم أن أبرز الحلول لهذه التحديات تمثلت في تطوير البنية التحتية للتعليم عن بعد وتوفير منصات تعليمية مناسبة، وكذلك توفير برامج تدريبية تأهيلية للكوادر التعليمية والتقنية إلى جانب برامج إرشادية نفسية لدعم وزيادة دافعية الطلبة للتعلم، في حين أشار 50% منهم إلى ضرورة تطبيق التعلم المدمج أو العودة للتعلم الوجاهي بشكل كامل لضمان استمرارية التعلم.
Journal Article
دراسة تحليلية لمضامين رسائل الماجستير في مناهج وطرق تدريس العلوم المجازة من جامعة عمان العربية
هدفت الدراسة للكشف عن مضامين رسائل الماجستير في مناهج وطرق تدريس العلوم المجازة من جامعة عمان العربية، من خلال تحليل مضامين رسائل الماجستير الموضوعية والمنهجية، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير بطاقة تحليل المحتوى رسائل الماجستير، والتحقق من صدقها وثباتها، وتم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (49) رسالة، وبعد تحليل البيانات وفق بطاقة التحليل، أظهرت النتائج المتعلقة بدرجة المضامين الموضوعية في عينة الدراسة، أن مقررات العلوم العامة هي أكثر المقررات الدراسية استهدافا في الرسائل، أما المراحل التعليمية الأكثر استهدافا كانت مرحلة التعليم الأساسية من (4-10)، وفي قطاع التعليم جاء التعليم الحكومي الأكثر تكرارا، وكان متغير البيئة التعليمية الأكثر تكرارا في عينة الدراسة. كما وأظهرت النتائج المتعلقة بالمضامين المنهجية في عينة الدراسة فيما يتعلق بالمناهج البحثية أن المنهج الوصفي هو الأكثر استخداما، وبالنسبة لفئات الدراسة كانت أكثر الفئات دراسة هم طلبة المدارس يليهم المعلمون، أما من حيث طريقة اختيار عينة الدراسة كانت أكثر الطرق استخداما هي الطريقة غير العشوائية القصدية، وكان أكثر أنواع أدوات الدراسة تكرار الاختبار والاستبانة، وفيما يتعلق بالتوافق مع أولويات البحث العلمي في جامعة عمان العربية، أن استراتيجيات التدريس كانت من أكثر أولويات البحث العلمي تكرارا في عينة الدراسة، يليها مخرجات التعليم، والبرامج التعليمية.
Journal Article
أثر استخدام تقنية الميتافيرس لتدريس العلوم في التحصيل والدافعية نحو التعلم لدى طالبات الثامن الأساسي في الأردن
هدفت الدراسة للكشف عن أثر استخدام تقنية الميتافيرس لتدريس العلوم في التحصيل والدافعية نحو التعلم لدى طالبات الثامن الأساسي في الأردن، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكون أفراد الدراسة من (57) طالبة من مدارس الحصاد التربوي التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء القوسمة، محافظة العاصمة عمان موزعين على شعبتين، حيث تم تعيين أحدهما عشوائيا لتكون مجموعة تجريبية؛ تكونت من (29) طالبة درسن باستخدام تقنية الميتافيرس، والأخرى ضابطة تكونت من (28) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد أداتين أحدهما اختبار تحصيلي والأخرى مقياس دافعية نحو تعلم العلوم. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين الأوساط الحسابية لاستجابات أفراد الدراسة في القياس البعدي للتحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة توظيف تقنية الميتافيرس في تدريس العلوم لتحسين أداء الطلبة ودافعيتهم نحو التعلم.
Journal Article
درجة امتلاك معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن لمهارات التعلم الرقمي وممارستهم لها من وجهة نظرهم
هدفت الدراسة الحالية الكشف عن درجة امتلاك معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن لمهارات التعلم الرقمي وممارستهم لها من وجهة نظرهم، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (200) معلم ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانتين أحدهما لقياس درجة الامتلاك المهارات التعلم الرقمي، والأخرى لقياس درجة الممارسة المهارات التعلم الرقمي لدى معلمي علوم المرحلة الأساسية وأظهرت النتائج أن درجة امتلاك معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن لمهارات التعلم الرقمي من وجهة نظرهم قد جاءت مرتفعة، أما درجة ممارستهم لمهارات التعلم الرقمي فقد جاءت متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة عن درجة امتلاكهم وممارستهم لمهارات التعلم الرقمي تعزى لمتغيرات (الجنس، والتخصص، والقطاع التعليمي، وسنوات الخبرة).
Journal Article