Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مقرر اللياقة البدنية بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت في ضوء معايير جودة التعليم، وذلك في ظل الاهتمام المتزايد بتطوير المناهج الجامعية وتحسين مخرجاتها بما يواكب التطورات المعاصرة. استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، وتم اختيار عينة عمدية من طلبة قسم التربية البدنية والرياضة بلغ عددهم 22 طالباً، منهم 16 للعينة الأساسية و6 للعينة الاستطلاعية خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2023/2024م. اعتمدت أدوات جمع البيانات على الاستبيان بعد التأكد من صدقه وثباته باستخدام صدق المحكمين والاتساق الداخلي ومعامل ألفا كرونباخ. تناولت محاور التقويم ستة أبعاد هي: المعلومات والمفاهيم، المهارات الذهنية، المهارات المهنية، المهارات العامة، أساليب التعليم والتعلم، وأساليب التقويم. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في جميع المحاور لصالح تحقيق أهداف المقرر بدرجات أهمية نسبية مرتفعة، حيث تبين وضوح الأهداف، وتنوع أساليب التدريس، وعدالة التقويم، والتزام المحاضر بالمحاضرات، وقدرته على إيصال المعلومة، وتنمية المهارات الذهنية والمهنية والعامة لدى الطلبة. كما كشفت النتائج عن بعض الجوانب التي تحتاج إلى تطوير مثل توجيه الطلبة إلى مصادر التعلم، وتوضيح علاقة المقرر ببقية مقررات البرنامج، ومناقشة نتائج الاختبارات بصورة أوسع. وخلصت الدراسة إلى أن المقرر يسهم في تنمية المفاهيم والمصطلحات العلمية، ويدعم نواتج التعلم المستهدفة، مع التوصية بدعم المقرر بالمصطلحات الأجنبية، وتحسين صياغة الأهداف التعليمية، والاهتمام بالأساليب التدريسية المناسبة، وإجراء دراسات مماثلة على مقررات أخرى. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2026، باستخدام AI

ترقى الحضارات بمقدار ما تمتلكه من شواهد على ارثها الثقافي والذي يعد من المكونات الأساسية للذاكرة المجتمعية. يلعب الإرث التاريخي دوراً مهماً في عراقة تلك الحضارات. للموقر أهمية اجتماعية وثقافية من خلال وجود نسيج تراثي يعكس تاريخ الاستيطان الإسلامي. بهدف هذا البحث إلى التعريف بالإرث الثقافي ذو الأبعاد التراثية والمعمارية بشكل عام. يركز الموضوع الرئيسي على الإرث التاريخي للموقر وأهميته والتهديدات التي تواجهه. تكمن مشكلة الدراسة في نقص الوعي بالأهمية التاريخية والثقافية للموقع من قبل السكان والجهات المختصة. أدى ذلك إلى نقص الآليات والبيانات والخطط والأساليب الخاصة برفع الوعي وحماية التراث التاريخي من التدهور. تناولت هذه الدراسة قضية الدور البلدي والمشاركة الشعبية في مشاريع الحفاظ التراثي بالتعاون مع السلطات المختصة من الزاوية النظرية والعملية. تسعى الدراسة اعتمادا على ما سبق إلى وضع التدابير والسياسات التي تعزز دور البلديات بالتعاون مع المجتمع المحلي لترويج إرث الموقر بجميع أبعاده مما يؤدي إلى زيادة الوعي بأهمية المنطقة كخطوة أولى لضمها إلى خارطة السياحة التاريخية في الأردن.

هدفت الدراسة إلى التعرف على النقل ومشكلات الحركة في مدينة الرياض: دراسة في جغرافيا النقل. واعتمدت الدراسة على المنهج الاستقصائي والتحليلي للعوامل البيئية والديموجرافية الخاصة بالنقل والطرق والكثافة والعوامل التابعة لها. وتمثلت منطقة الدراسة في محافظة \"الرياض\" عاصمة \"المملكة العربية السعودية\". وانقسمت الدراسة إلى عدد من النقاط، بينت الأولى الضغوط الناتجة عن مشكلات النقل. وعرضت الثانية مصادر ضغوط زحام حركة النقل، وتضمنت مصادر ضغوط داخلية مثل، الضغوط النفسية، والضغوط الفسيولوجية، والضغوط المعرفية. ومصادر ضغوط خارجية، مثل مصادر البيئة الطبيعية، ومصادر اجتماعية، وضغوط أسرية، وضغوط الصداقة والعلاقات بالآخرين، وضغوط أكاديمية، وضغوط مادية. وكشفت الثالثة عن آثار الضغوط على الإنسان من حركة النقل، ومنها الآثار الفسيولوجية، وأثر الضغوط على الأداء العام، وأثر الضغوط على التلميذ والطالب الجامعي. وأبرزت الرابعة القوانين المنظمة لحركة النقل. وبينت الخامسة النقل داخل مدينة الرياض. وأشارت السادسة إلى أهداف تنظيم الحركة في شوارع مدينة الرياض. وأعربت السابعة عن الحالة الراهنة للنقل داخل مدينة \"الرياض\". وأظهرت الثامنة عناصر الانتقال في شوارع مدينة الرياض، وتضمنت المركبة، والطرق، والسائق. وأبرزت التاسعة إنجازات النقل في شوارع مدينة الرياض. وتناولت التاسعة التخطيط المعماري للمدينة وأثره في حركة النقل. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن الاستراتيجيات والسياسات والتوصيات من شأنها حل المشكلات ولكن لم يؤخذ بها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يهدف هذا البحث إلى التعرف على تأثير التدريس المصغر المدعم إلكترونيا على تحسين المتغيرات البدنية وبعض مسابقات ألعاب القوى لطلاب المرحلة الثانوية بدولة الكويت. استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم مجموعتين، ضابطة وتجريبية، مع القياس القبلي والبعدي لكلا المجموعتين. تكون مجتمع البحث من طلاب الصف العاشر بمدرسة ثانوية الصباحية للبنين بمنطقة الأحمدي التعليمية، وعددهم ١٧٥ طالبا للفصل الدراسي الأول لعام ٢٠٢٤/ ٢٠٢٥. أظهرت النتائج أن أسلوب التدريس المصغر المدعم إلكترونيا أكثر فاعلية من الطريقة التقليدية في تحسين المستوى الفني والرقمي في مسابقات دفع الجلة والوثب العالي، ويسهم في الربط بين النظرية والتطبيق، وحل المشكلات التي يواجهها المعلمون، وتوفير الوقت والجهد من خلال تدريب الطلاب على أكثر من مهارة تدريسية. أوصى الباحث باستخدام التدريس المصغر كأداة علاجية لتحديد نواحي الضعف لدى المعلمين والمتعلمين، وتوفير الأجهزة اللازمة لدعمه، وإجراء مزيد من الدراسات لتطبيقه في رياضات ومراحل سنية مختلفة.

هدف البحث إلى الكشف عن نسبة انتشار كل من المرغوبية الاجتماعية واللياقة النفسية، ودلالة العلاقة بينهما لدى الطلبة المتفوقين رياضيا بالمرحلة الثانوية بدولة الكويت، واستخدم البحث المنهج الوصفي. تكونت عينة البحث من (100) من طلبة المرحلة الثانوية الذكور، المتفوقين رياضيا والمسجلين في نوادي رياضية حكومية، والحاصلين على ميداليات رياضية في كرة القدم بدولة الكويت. تمثلت أدوات الدراسة في مقياس المرغوبية الاجتماعية إعداد الزغول (2019)، ومقياس اللياقة النفسية إعداد المرسي (2005)، وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى المرغوبية الاجتماعية لدى الطلبة المتفوقين رياضيا جاء أقل من المتوسط، وأن مستوى اللياقة النفسية لديهم في أيضا في المستوى المتوسط، وكان بعد تنظيم وإدارة الانفعالات في الترتيب الأول، يليه على التوالي: إدراك الانفعالات الذاتية، فهم انفعالات الآخرين، الدافعية، وأخيرا إدراك المهارات الاجتماعية. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين المرغوبية الاجتماعية واللياقة النفسية لدى الطلبة المتفوقين رياضيا.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على برامج التعليم غير النظامي في وزارة التربية والتعليم. حيث أشارت إلى ان المفهوم العام للتعليم غير النظامي يشير إلى الأنشطة التعليمية المستمرة والمنظمة ذات المدد مختلفة الأطوال. والتي لا ينطبق عليها تعريف التعليم المنظم لأشخاص من مختلف الأعمار. ومن الممكن أن يتم تنفيذ هذا التعليم داخل المؤسسات التعليمية أو خارج نفوذها التقليدي للحصول على أمر لاستدراك متطلبات تعلمية تحظي بالاعتراف والمشروعية.واوضحت أن برامج التعليم غير النظامي وتعليم الكبار في وزارة التربية والتعليم تشتمل على عدة برامج منها برنامج تعليم الكبار ومحو الأمية وبرنامج تعزيز الثقافة للمتسربين وبرنامج الدراسين غير النظاميين أو الدراسات المنزلية وبرنامج الدراسات الصيفية وبرنامج الدراسات المسائية وبرنامج التعليم الاستدراكي. وجاءت النتائج مؤكدة على ان التعليم غير النظامي حظي بأهمية كبيرة في الأردن لإسهامه في جعل الفرص التعليمية والتثقيفية المتاحة فرصا تواكب المتغيرات الاجتماعية كما تعمل علي جعل الشباب قادرا على ان يعمل بجد ويؤثر في النسيج الاجتماعي من خلال امتلاكه واكتسابه المعارف والمهارات والقدرات الفكرية الملائمة لتلبية احتياجاته. وعلى الرغم من الجهود الكبيرة التي قامت بها وزارة التربية والتعليم في مجال التعليم غير النظامي وتعليم الكبار وخفض نسبة الأمية تمهيدا للقضاء عليها إلا أنها تطمح في المزيد من البرامج والفعاليات التي تسهم في القضاء على هذه الأفة. وأوصت الدراسة بضرورة العناية والاهتمام بالتعليم غير النظامي لدوره البارز في إعداد القوي البشرية وتزويد سوق العمل بحاجاته من العمالة المدربة المؤهلة. ومواكبة كل ما يستجد في عالم العلم والمعرفة. وضرورة الاهتمام بفئة ذوي الاحتياجات الخاصة والإعاقات والتركيز عليهم وتقديم الدعم لهم ومحاربة الأمية المنتشرة لدي هذه الفئة من المجتمع.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

إن عدم التمييز بين تصرفات النبي صلى الله عليه وسلم ينحرف بالسنن عن المقصود من سنها؛ ولهذا كانت الحاجة ماسة إلى التميز بينهما؛ لبيان ما يتعلق منها بالتشريع عموما وبالسياسة الشرعية خصوصاً، وما لا يتعلق بشيء من ذلك، وما اختلف فيه. وأرى أن أفضل الوسائل لمعرفة وجوه التصرفات النبوية ومدى صلتها بالتشريع، أو عدم صلتها به هو تقسيمها باعتبار صفته عند صدور التصرف عنه. وصفاته صلى الله عليه وسلم كثيرة، منها: الإنسانية، والزوجية، والكمال العقلي، والسماحة الاجتماعية، والرسالة، والإسلام، والفتيا، والقضاء، والإمامة. وتصرفاته صلى الله عليه وسلم لا تخلو من ثلاثة أقسام؛ لأنها: إما أن تكون غير تشريعية؛ وإما أن تكون تشريعية عامة؛ وإما أن تكون تشريعية خاصة. أما تصرفاته غير التشريعية فلا علاقة لها بالسياسة الشرعية، وأما تصرفاته التشريعية العامة، فمنها ما تدخله السياسة الشرعية استثناء، كتصرفاته المبينة لأحكام الوحيين، ومنها ما تدخله السياسة الشرعية من حيث اعتماده على سد الذريعة، والاستحسان، والعرف، كما في تصرفه بالاجتهاد، ومنها ما تدخله؛ لاعتبار المألات كما في تصرفاته بالفتيا، ومنها ما تدخله السياسة الشرعية عن طريق استخدامه القرائن للوصول إلى الحكم، واعتبار التهمة إذا ظهرت أمارات الريبة على المتهم، واستخدام التعزيز في العقوبات المتفاوتة، كما هو الحال في تصرفاته القضائية. أما المحل الأساسي للسياسة الشرعية في تصرفاته فهو في تصرفاته بصفته رئيسا للدولة الإسلامية.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى المشكلات التي تواجه مراكز محو الأمية في قضاء أم الرصاص من وجهة نظر المعلمين والمشرفين الفنيين، وقد شملت عينة الدراسة معلمي مراكز محو الأمية كافة في قضاء أم الرصاص في مديرية التربية والتعليم للواء الجيزة، وعددهم (15) معلماً، والمشرفين الفنيين (أعضاء اللجنة الفنية لمشروع قضاء بلا أمية) في قضاء أم الرصاص وعددهم (10) مشرفين، وتم بناء أداة الدراسة بالإفادة من الدراسات السابقة حيث اشتملت الأداة على (49) فقرة غطت المشكلات التي تواجه مراكز محو الأمية وفق أربعة مجالات هي: السياسات التربوية، والمناهج من حيث الكتب المستخدمة، والبناء من حيث المرافق والتسهيلات، وتسرب الدارسين من المراكز. وتنبع أهمية التعرف إلى المشكلات التي تواجه مراكز محو الأمية في قضاء أم الرصاص من خلال ما ستوفره هذه الدراسة من حصر للمشكلات التي تواجه مراكز محو الأمية في مشروع قضاء بلا أمية من وجهة نظر القائمين على هذا المشروع من معلمين ومشرفين فنيين (أعضاء اللجنة الفنية)، والتي في ضوئها سيتم بناء العديد من المقترحات التطويرية للعمل على تضمينها في الخطط والتوجهات المستقبلية لهذه المراكز وخاصة المدرجة منها ضمن مشروع قضاء بلا أمية، والإفادة من نتائج هذه الدراسة عند تطبيق مشروع لواء بلا أمية منطقة دير علا الذي ستباشر الوزارة بتنفيذه مستقبلاً.

يركز هذا المقال على الفلسفة الشعرية والفكرية لمحمد إقبال في تجديد الذات وربطها بالقيم الإنسانية العليا، حيث ينطلق إقبال من قناعة راسخة بأن إصلاح الذات هو المدخل الحقيقي لإصلاح الواقع، مستشهدًا بالآية الكريمة \"إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم\". ويُبرز إقبال الذات بوصفها مصدرًا أساسيًا للقوة والخلق، مشددًا على أن قيمتي التحرر والحب تمثلان أساسًا لنهضة الفرد والمجتمع، ففهمه للتحرر يتجاوز المفهوم المادي ليعني التحرر من كل ما يخالف شرع الله، أما الحب فيراه طاقة روحية سامية تدفع الإنسان نحو الكرامة والعزة، ويتجلى هذا الحب في أبهى صوره في محبة النبي محمد صلى الله عليه وسلم. ويتتبع المقال مراحل تطور الذات عند إقبال، بدءًا من الالتزام بالقانون الإلهي وضبط النفس، وصولًا إلى مرحلة \"النيابة الإلهية\" التي تمثل قمة الكمال الإنساني. كما يوضح أن الفرد في فكر إقبال لا ينفصل عن الجماعة، بل يسهم في خدمتها وتحقيق توازنها، معتبرًا أن هذا التوازن هو مفتاح قوة الأمة. ويختتم المقال بالتأكيد على أن شعر إقبال، رغم تركيزه الواضح على الهوية الإسلامية، يحمل في طياته رسالة إنسانية شاملة تدعو إلى احترام الإنسان ونبذ الانقسام والخوف، ما يجعل تجربته نموذجًا فريدًا للتفاعل المتناغم بين الذات الفردية والإنسانية العامة. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

هدفت الدراسة للتعرف على المشكلات التي تواجه مراكز محو الأمية في قضاء أم الرصاص بالأردن، وقد استخدم الباحث المنهج المسحي الوصفي، وشملت عينة الدراسة كافة معلمي مراكز محو الأمية في قضاء أم الرصاص وعددهم (15) معلما، والمشرفين الفنيين وعددهم (10) مشرفين، وقد تم بناء أداة الدراسة بالإفادة من الدراسات السابقة؛ إذ اشتملت الأداة على (49) فقرة، تناولت المشكلات التي تواجه مراكز محو الأمية، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن أبرز المشكلات التي تواجه المراكز من وجهة نظر المعلمين هي قلة الحوافز المادية المقدمة للعاملين والدارسين فيها وحاجة المنهاج والكتب المستخدمة إلى التطوير والتحديث. أما من وجهة نظر المشرفين الفنيين فكان أبرر المشكلات التي تواجه المراكز هي حاجة العاملين في مجال محو الأمية إلى دورات تدريبية فضلا عن قلة الحوافز التشجيعية المقدمة للدارسين. وفي ضوء نتائج الدراسة، اقترح الباحث مجموعة من التوصيات كان أهمها إعادة النظر بنظام الحوافز المقدمة للعاملين والدارسين في هذه المراكز وكذلك إعادة النظر بالدورات التدريبية التي تنفذها وزارة التربية والتعليم لمعلمي محو الأمية؛ لتكون أكثر تخصصية وذات فائدة يعود أثرها على العملية التعليمية التعلمية داخل المراكز، يشارك فيها إضافة للمعلمين المشرفون التربويون، ومديرو المدارس التي تضم مراكز محو أمية.