Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على القدرة التنبؤية لمفهوم الذات الأكاديمية بالتسويف الأكاديمي في ضوء مصدر الدافعية لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة جرش وما إذا كانت تلك القدرة تختلف باختلاف الجنس أو الصف أو التخصص. حيث تكونت عينة الدراسة من (450) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية في محافظة جرش للفصل الثاني من العام الدراسي 2020/ 2021، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية، وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام ثلاثة مقياس هي: مفهوم الذات الأكاديمية من إعداد نصار (2016)، ومقياس التسويف الأكاديمي من إعداد أبو غزال (2012)، ومقياس مصادر الدافعية المعرب من قبل أبو هاشم (2010)، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى مفهوم الذات الأكاديمية ومستوى التسويف الأكاديمي لدى عينة الدراسة كانا متوسطين، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين مفهوم الذات الأكاديمية والتسويف الأكاديمي في ضوء مصدر الدافعية (داخلي وخارجي) لدى أفراد عينة الدراسة، حيث فسر مفهوم الذات الأكاديمية بأبعاده مجتمعة (الثقة بالقدرات الأكاديمية، والجهد الأكاديمي) ما نسبته 3.1% من التباين الحاصل في التسويف الأكاديمي في ضوء مصدر الدافعية الداخلي و11.5% في ضوء مصدر الدافعية الخارجي في حين أن المتبقي يعود إلى متغيرات أخرى لم تدخل في النموذج. وقد أوصت الدراسة في ضوء نتائجها بعدد من التوصيات منها: عمل برامج وقائية للحد من ظاهرة التسويف الأكاديمي لدى طلبة المدارس، وبرامج إرشادية أخرى لتحسين مستوى مفهوم الذات لديهم.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على القدرة التنبؤية لمستوى تجهيز المعلومات، وأسلوب التعلم بمستوى الوعى بعمليات ما وراء الذاكرة، لدى الطلبة المتفوقين أكاديمياً، حيث تكون مجتمع الدراسة من طلبة مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز، فرع محافظة الزرقاء، للفصل الأول من العام الدراسي (2016-2017)، وتكونت عينة الدراسة من (200) طالب وطالبة من المرحلتين الأساسية العليا والثانوية، وقد اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى تجهيز المعلومات الأكثر استخداما لدى أفراد العينة هو المستوى العميق، وأن أسلوب التعلم الأكثر تفضيلاً لدى أفراد العينة هو الأسلوب الحركي. كذلك أظهرت نتائج الدراسة بأن مستوى الوعي بعمليات ما وراء الذاكرة لدى أفراد عينة الدراسة جاء مرتفعاً، وأن مربع معامل الانحدار المتعدد للمتغير التابع على المتغيرات المستقلة قد بلغ (0.763)، أي أنه يمكن تفسير ما يقارب من (76.3%) من التباين على متغير الوعي، بما وراء الذاكرة لدى أفراد عينة الدراسة، بمعرفة مستوى تجهيز المعلومات وأسلوب التعلم، أوصى الباحثان بعدد من التوصيات أهمها: ضرورة إجراء مزيد من الدراسات حول متغيرات الدراسة الحالية، لدى عينات أخرى مختلفة من الطلبة في مراحل التعليم العام والجامعي، وكذلك ضرورة الاهتمام ببرامج تعنى بتنمية مستوى تجهيز المعلومات، وتطوير أساليب التعلم لدى الطلبة بشكل عام، لتعزيز مستوى الوعي بعمليات ما وراء الذاكرة لديهم وتحسينه.

هدفت الدراسة الحالية إلى فحص فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيتي القصة ولعب الأدوار في تنمية مهارتي الإصغاء والتحدث لدى طلبة الصف الخامس الأساسي خلال التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا (Covid 19)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (53) طالبا وطالبة من الصف الخامس الأساسي، تم توزيعهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (25) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة تكونت من (28) طالبا وطالبة، وقد تم بناء بطاقة لملاحظة السلوكات الدالة على مهارتي الإصغاء والتحدث لدى أفراد عينة الدراسة تم التحقق من صدقها وثباتها، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة الخاصة بمهارتي الإصغاء والتحدث وكانت لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية للأداء البعدي لأفراد المجموعة التجريبية على بطاقة الملاحظة الخاصة بمهارتي الإصغاء والتحدث تعزى إلى الجنس أو إلى التفاعل بين المجموعة والجنس أو إلى التطبيق التتبعي بعد مرور ثلاثة أسابيع على انتهاء تطبيق البرنامج التدريبي. وقد أوصت الدراسة باعتماد البرنامج التدريبي المستخدم في الدراسة الحالية ضمن البرامج اللامنهجية المستخدمة في مدارس المرحلة الأساسية الدنيا التابعة لوزارة التربية والتعليم الأردنية في ضوء ثبوت فعاليته.

هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة الارتباطية بين الحكم الأخلاقي وكل من الدافعية الأخلاقية والسلوك الأخلاقي في ضوء الهوية الأخلاقية لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعة الأردنية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (500) طالب وطالبة من طلبة الدراسات العليا في الجامعة الأردنية للفصل الأول من العام الدراسي 2021/ 2022 اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية، ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها استخدم مقياس الحكم الأخلاقي للراشدين المستخدم في دراسة عابد (2014)، وبناء مقاييس كل من: الدافعية الأخلاقية والسلوك الأخلاقي والهوية الأخلاقية، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة امتلاك طلبة الدراسات العليا في الجامعة الأردنية لكل من الحكم الأخلاقي والدافعية الأخلاقية والهوية الأخلاقية مرتفعة، في حين كانت درجة امتلاكهم للسلوك الأخلاقي متوسطة، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الحكم الأخلاقي والدافعية الأخلاقية والهوية الأخلاقية لدى أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس وكانت لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيها تعزى لمتغير الكلية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة السلوك الأخلاقي لدى أفراد عينة الدراسة تعزى للجنس أو المتغير الكلية. كذلك أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الحكم الأخلاقي والدافعية الأخلاقية والسلوك الأخلاقي لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعة الأردنية، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الحكم الأخلاقي والدافعية الأخلاقية باختلاف مستويات الهوية الأخلاقية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الحكم الأخلاقي والسلوك الأخلاقي باختلاف مستويات الهوية الأخلاقية. وبينت النتائج وجود فروق في العلاقة بين الدافعية الأخلاقية والسلوك الأخلاقي باختلاف مستويات الهوية الأخلاقية. وجاءت الفروق لصالح ذوي مستوى الهوية المرتفعة.

هدفت الدراسة الحالية إلى فحص فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى أنموذج سكامبر (SCAMPER'S Model) في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي، فقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي في إجراء الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار مدرسة الأمير محمد الثانوية في مدينة الزرقاء بطريقة قصدية وتم اختيار عينة منها تكونت من (64) طالباً من طلاب الصف العاشر شعبتين دراسيتين تم اختيارهما بالطريقة العشوائية البسيطة، ثم تم توزيع الشعبتين بالطريقة العشوائية البسيطة أيضاً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (31) طالباً والأخرى ضابطة تكونت من (33) طالباً. وقد تم استخدام أداتين هما: مقياس تورانس للتفكير الإبداعي (اختبار الأشكال/الصورة ب) تعريب سيف الدين ( (Saif Alddine, 2016وبرنامج تدريبي مستند إلى أنموذج سكامبر من إعداد الباحث، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للأداء على مقياس التفكير الإبداعي (اختبار الأشكال/الصورة ب) ككل وعلى المهارات الفرعية المكونة له لصالح أفراد المجموعة التجريبية، وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: توفير برامج إثرائية في المدارس لتعليم الطلبة مهارات التفكير الإبداعي استناداً إلى أنموذج سكامبر.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى التنظيم الذاتي، واتخاذ القرار، وتقدير الذات، لدى طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية، وفحص العلاقة الارتباطية بينها، حيث اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تكونت عينة الدراسة من (232) طالبا وطالبة، منهم (53) طالبا و(179) طالبة من طلبة كلية العلوم التربوية للفصل الثاني من العام الدراسي 2018/2019، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام ثلاثة مقاييس، هي: مقياس التنظيم الذاتي من إعداد مريان (2010)، ومقياس اتخاذ القرار من إعداد شعبان (2007)، ومقياس تقدير الذات من إعداد حراحشة (2006). أشارت نتائج الدراسة إلى امتلاك أفراد العينة مستوى مرتفعا من التنظيم الذاتي، ومن القدرة على اتخاذ القرار وتقدير الذات. وأشارت أيضا، إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التنظيم الذاتي واتخاذ القرار تعزى إلى الجنس، في حين أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التنظيم الذاتي تعزى إلى السنة الدراسية، وكانت لصالح طلبة السنة الرابعة، وكذلك، وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى القدرة على اتخاذ القرار تعزى إلى السنة الدراسية، وكانت لصالح طلبة السنتين الثالثة والرابعة على حد سواء. كما أشارت النتائج، أيضا، إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تقدير الذات تعزى إلى الجنس، وكانت في مصلحة الذكور، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تقدير الذات تعزى إلى السنة الدراسية، وكانت في مصلحة السنة الرابعة. من جهة أخرى أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين التنظيم الذاتي واتخاذ القرار وتقدير الذات لدى أفراد العينة. وقد أوصت الدراسة في ضوء نتائجها بعدد من التوصيات منها: توفير برامج تربوية لتنمية تقدير الذات لدى الطالبات في كلية العلوم التربوية.

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أنماط التفكير السائدة لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية، بالإضافة إلى التعرف إلى الفروق ذات الدلالة الإحصائية في أنماط التفكير بين طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية تبعاً لمتغير الجنس، والكلية، والدرجة العلمية، وقد تم تطبيق مقياس أنماط التفكير، المعد من قبل هاريسون وبرامسون (Harrison & Bramson)، المترجم من قبل مجدي عبدالكريم حبيب عام (1995 م)، والمستخدم في دراسة سمير سعيد على عام (2017) بعد التحقق من خصائصه السيكومترية، على عينة اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية من طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية تكونت من (486) طالباً وطالبة من طلبة الجامعة الأردنية وجامعة اليرموك وجامعة مؤتة، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى أن نمط التفكير السائد لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية هو نمط التفكير التركيبي، تلاه نمط التفكير الواقعي، ثم نمط التفكير العملي، ثم نمط التفكير المثالي، وجاء أخيراً نمط التفكير التحليلي، كما بينت النتائج عدم وجود فـروق ذات دلالة إحصائية في نمط التفكير بين طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية، تعزى للجنس، والكلية، والدرجة العلمية.