Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى توافر المعايير المهنية لدى معلمي الطلبة الموهوبين في منطقة نجران، واختبار الفروق في مستوى توافر المعايير تبعا لاختلاف متغيرات الجنس والمؤهل والخبرة التدريسية، لذا استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (41) معلما ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد أظهرت النتائج أن مستوى توافر المعايير المهنية لدى معلمي الطلبة الموهوبين في منطقة نجران جاء بدرجة كبيرة على مستوى الأداة الكلية، وتوفرت لديهم خمسة معايير بدرجة كبيرة، ومعياران بدرجة متوسطة. وبينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى توافر المعايير المهنية لمعلمي الطلبة الموهوبين تعزى لتأثير متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وكشفت أيضاً عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى توافر المعايير المهنية لمعلمي الطلبة الموهوبين تعزى لتأثير متغير الخبرة التدريسية. وأوصت الدراسة بضرورة تبني الجهات المعنية بتدريب معلمي الطلبة الموهوبين- سواء قبل الخدمة أم أثناءها- المعايير الخاصة بمعلمي الطلبة الموهوبين.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى المرونة المعرفية ومهارات التفكير المستقبلي لدى طلبة جامعة نجران، وتحديد طبيعة العلاقة الارتباطية بينهم، ودرجة الإسهام النسبي للمرونة المعرفية بمهارات التفكير المستقبلي، ومن أجل تحقيق أهداف هذه الدراسة، استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وطبقت الدراسة على عينة بلغ عددها (342) من طلبة الجامعة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -كان مستوى المرونة المعرفية ككل وعلى بعديها لدى طلبة جامعة نجران بدرجة متوسطة. -كانت درجة امتلاك طلبة جامعة نجران لمهارات التفكير المستقبلي ككل ولكل مهارة بدرجة متوسطة. -لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة على مقياس المرونة المعرفية ومهارات التفكير المستقبلي تبعا لمتغير الجنس. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس المرونة المعرفية ومهارات التفكير المستقبلي تبعا لمتغير المستوى الدراسي. -توجد علاقة طردية بين المرونة المعرفية وأبعادها وبين مهارات التفكير المستقبلي وأبعادها. -يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للمرونة المعرفية في مهارات التفكير المستقبلي لدى طلبة الجامعة.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء درجة التنمر لدى ذوي صعوبات التعلم في منطقة عسير، بالإضافة إلى تعرف العلاقة بين التنمر وعلاقته بمتغير العمر لذوي صعوبات التعلم، وطبقت الدراسة على (350) طالباً من طلبة ذوي صعوبات التعلم التابعين لمدارس مديرية التربية والتعليم في منطقة عسير؛ إذ استجابوا لمقياس التنمر الذي قام الباحثون بإعداده. أظهرت النتائج أن سلوك التنمر جاء بدرجة متدنية، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التنمر لدى أطفال المرحلة الأساسية من ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير العمر. وفي ضوء النتائج أوصى الباحثون بالاهتمام بإعداد برامج توعوية للمعلمين لتعرف المؤشرات المختلفة التي تصاحب ظاهرة التنمر، وإجراء مزيد من الدراسات حول التنمر وعلاقته بمتغيرات أخرى، مثل القلق الاجتماعي، والذكاء العاطفي، والانفعالي.

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى عينة من ذوي صعوبات التعلم في منطقة عسير، وحاولت الدراسة الإجابة عن ثلاثة أسئلة هي: ١: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التعبير الكتابي لدى عينة من ذوي صعوبات التعلم في منطقة عسير، تعزى إلى البرنامج التدريبي المقترح؟ ٢: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل اللغة العربية المقرر على ذوي صعوبات التعلم في منطقة عسير، تعزى إلى البرنامج التدريبي المقترح؟ وقد تألف مجتمع الدراسة من جميع الطلبة ذوي صعوبات التعلم في منطقة عسير الذين بلغ عددهم حتى نهاية الفصل الأول من العام الدراسي 2017/ 2018 (٧٤٥) طالباً، واختيرت عينة البحث على أساس قصدي من مدرستي حبيب بن زيد الابتدائية/ والملك عبد العزيز الابتدائية،. وتكون عدد أفرادها من (40) طالباً. وتوزع الطلبة إلى مجموعتين، وبمعدل (٢٠) طالباً في المجموعة الضابطة و(٢٠) طالباً في المجموعة التجريبية. واستعمل في الدراسة اختبار التعبير الكتابي، والبرنامج المقترح لتطوير مهارات التعبير الكتابي. كما استعمل في الدراسة المنهج شبه التجريبي الذي اشتمل على قياس قبلي وبعدي لكل من مهارات التعبير الكتابي، والتحصيل في اللغة العربية. وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج التدريبي المقترح، لكونها وجدت فروقاً ذات دلالة إحصائية بين درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من اختبار مهارات التعبير الكتابي، ومستوى التحصيل في اللغة العربية، لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بعقد الدورات التدريبية في مجال تنمية مهارات التعبير لذوي صعوبات التعلم في ضوء خصائصهم واحتياجاتهم.