Explore the vast range of titles available.

سلط البحث الضوء على تطوير سياسات التعليم والتدريب لتعليم الكبار من أجل تنمية مستدامة دراسة حالة دولة الكويت. فلا شك أن مرحلة تعليم الكبار بالذات لها خصوصيتها وطريقتها وفلسفتها القائمة بذاتها لذا توجب على القائمين على رسم سياسات تعليم الكبار التفكير جديا وبسرعة هائلة لتعديل أنماط تعليم الكبار وعدم ربطها بمحو الأمية كما كان سابقا، وإن كان متوجبا لربطها بمرحلة محو الأمية في بعض البلدان العربية فلابد أن تكون منفصلة بعد تعليم الصف السادس الابتدائي الذي يجب أن يدخل ضمن متطلبات محو الأمية في جميع البلاد العربية. واستعرض البحث سياسات تعليم الكبار في دولة الكويت والتي من بينها وجود هيكل بناء تنظيمي للنظام التربوي الكويتي ووثيقة إستراتيجية التعليم العام في دولة الكويت 2005 -2025 وبرامج عامة تحقق غايات سياسة التعليم بالدولة ففي السياسة التربوية توجد هناك آراء متضاربة ومتباينة حول القوي المشتركة في رسم هذه السياسة ففي النظام المركزي تتمتع السلطة المركزية بحق تحديد الاتجاهات العامة للسياسة التربوية وطبيعة المدارس وإنشائها. وأوضح البحث أسس التعليم والتدريب في تعليم الكبار وواقع التعليم التقني والمهني في نظام التعليم في مرحلة التعليم ما قبل المدرسة والتعليم الأساسي والثانوي والعالي فحسب المفهوم الحديث لهذا النوع من التعليم فإنه يزداد بسرعة مذهلة مع التطور التقاني والمعلوماتي فنتيجة لذلك تصبح المعلومات المكتسبة سابقاً غير ذات جدوى بسبب ما يسمي تقادم المعلومات. ثم تطرق البحث إلى مسار تخطيط التحليل الحرج لبيئة تعليم الكبار فتحليل المسار الحرج هو أداة قوية تسهل وضع الجول الزمني للمُشرع وتخطيط موارد المشاريع المطلوبة ويمكن تطبيقها من خلال عدة خطوات منها معرفة كل الأنشطة التي يجمعها المشروع وتحديد المخطط الشبكي بشكل دوري أثناء تنفيذ المشروع. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

هدف البحث إلى الكشف عن \" تطوير سياسات التعليم والتدريب لتعليم الكبار من أجل تنمية مستدامة (دراسة حالة، دولة الكويت). وتناول البحث عدة عناصر تمثلت في: العنصر الأول: سياسات تعليم الكبار في دولة الكويت، وتناول هذا العنصر عدة نقاط تمثلت في: أولاً: هيكل البناء التنظيمي للنظام التربوي الكويتي، ثانياً: وثيقة إستراتيجية التعليم العام في دولة الكويت، ثالثاً: البرامج العامة التي تحقق غايات سياسة التعليم بدولة الكويت، رابعاً: خصائص السياسة التعليمية بالكويت، خامساً: الخطاب السياسي والتعليم في الكويت، سادساً: الدعوة إلي عقد مؤتمر وطني لمناقشة قضايا التعليم، سابعاً: وثيقة استراتيجية التعليم العام في دولة الكويت، ثامناً: خصائص السياسة التعليمية بالكويت، تاسعاً: صناعة السياسات التربوية وتنفيذها وتقويمها، عاشراً: رسم السياسات التربوية. العنصر الثاني: أسس التعليم والتدريب في تعليم الكبار، وتناول البحث عدة نقاط تمثلت في: أولاً: التعليم المهني، ثانياً: واقع التعليم التقني والمهني في نظام التعليم، ثالثاً: التعليم التقني والمهني كعملية مستمرة، رابعاً: تقسيم مراحل التعليم والتدريب المهني المستمر، خامساً: إدارة الجودة في منظومة التعليم والتدريب المهني، سادساً: سياسات التعليم الفني والتدريب المهني والتقني. العنصر الثالث: التحليل الحرج لبيئة تعليم الكبار والتدريب. العنصر الرابع: بناء برنامج جديد ومطور لتلبية احتياجات تعليم الكبار وتدريبهم. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن الحلقة المركزية في تعليم الكبار ترتكز على هذه المبادئ: حاجة المتعلم لأن يعرف، مفهوم الذات عند المتعلم، والخبرات والتجارب السابقة للمتعلم، والاستعداد للتعلم، الاتجاه أو التوجه نحو المتعلم، الدافعية للتعلم كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018