Explore the vast range of titles available.

لقد ركزنا في هذا المقال بصفة رئيسية حول التعرف على أنشطة القطاع غير الرسمي وحركية العاملين فيه، بالإضافة إلى معرفة العوامل المساعدة على تفاقمه، وانعكاسه على البنية الحضرية للمدينة، هذا من جهة ومن جهة أخرى مناقشة وتحليل أوضاع العاملين في سوق العمل الحضري غير الرسمي، ذلك لإلقاء نظرة شاملة عليهم وعلى مشكلاتهم في ضوء خصوصية المجتمع الجزائري، كما بينا طبيعة أنشطة القطاع غير الرسمي والخصائص الديموغرافية والاجتماعية والاقتصادية للعاملين في القطاع غير الرسمي ومدى تأثير أنشطة القطاع غير الرسمي على تحقيق الحراك الاجتماع؟

تهدف هذه المداخلة إلى التعرف على مستقبل التعليم الجامعي في عصر الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي اللذان أصبحا من أبرز العوامل التي تعيد تشكيل التعليمي الأكاديمي في الجامعة الجزائرية وتبيان مختلف مجالاته وتأثيراته على التعليم الجامعي والمجتمع ككل، كونه أصبح من أكثر المواضيع التي نالت الحيز الأكبر من الاهتمام خلال السنوات الأخيرة باعتبار أن هذا الأخير أصبح يعتبر من الحدود الجديدة للإنسانية، فدمج تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم الجامعي بات يتوسع نحو فضاءات افتراضية تعتمد بالدرجة الأولى على تقنيات جديدة للبيانات المتعلقة بالأستاذ والطالب الجامعي اللذان أصبحا من خلال استعمالهما للذكاء الاصطناعي فاعلان رقميان مسؤولان عن بناء معرفتهم الذاتية وتطوير مهاراتهم الشخصية، وعليه، وفي ظل التحولات الناشئة من خلال تطورات الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي اللذان فتحا أفاقا جديدة للبحث العلمي الأكاديمي، نتساءل عن ملامح هذا التحول والتحديات التي تواجه المؤسسات الجامعية في مجال التعليم ومدى جاهزية المؤسسات الجامعية للتكيف مع هاته التحولات مستقبلا.

يهدف هذا المقال إلى تسليط الضوء على واقع التعليم الرقمي في الجامعة الجزائرية، الذي يعد أحد أساليب التعليم الحديثة، واستراتيجية تحقيق الثقافة الرقمية في إطار التنمية الرقمية لدى الأساتذة والطلبة الجامعيين. يحاول المقال الكشف عن الاستراتيجية المثلى المتخذة في تفعيل التعليم الرقمي في الجامعة الجزائرية، من خلال دراسة حالة جامعة الشلف، ودرجة تطبيقه فيها، وذلك من خلال الدروس، المحاضرات والملتقيات الجامعية المبرمجة عن بعد، تماشيا والتحولات الجيواستراتيجة التي يشهدها العالم حاليا، لمسايرة التطور التكنولوجي الحاصل على جميع الأصعدة، وخاصة في الظروف الاستثنائية والعادية. إذ توصل البحث إلى أن التعليم الرقمي يمكن أن يكون خيارا فاعلا، ويمكن أن يوفر بدائل للطلبة الذين يحتاجون إلى المزيد من المرونة، لمواصلة تعلمهم بطريقة تتوافق مع ظروفهم الخاصة، واحتياجاتهم، وأهدافهم.

إن من أهم المشاكل التي تعاني منها العلوم الإنسانية والاجتماعية بصفة عامة وعلم الاجتماع بصفة خاصة هو التدريب على البحث العلمي بمراحله الثلاث: الإبستمولوجية والنظرية والتطبيقية وهي عبارة عن محطات بحثية وجب على الباحث إتباعها الواحدة تلوى الأخرى للوصول إلى النتائج المرجوة من خلال إعداده لمذكرة التخرج، لكن في غالب الأحيان يواجه عوائق مختلفة في كيفية توظيفه لهاته المسارات البحثية. ففي هذا المقال لا نريد مناقشة تدني مستوى المذكرات التي كثر الحديث على قيمتها العلمية والبيداغوجية في الوقت الحالي بل سنقتصر على إعطاء بعض الأسس العلمية والعملية حول محطات البحث السوسيولوجي الثلاث الواجب إتباعها في أي بحث علمي.

الجريمة ظاهرة إنسانية اجتماعية وخلقية وسياسية واقتصادية وعالمية قبل أن تكون ظاهرة قانونية. وانطلاقا من هذا المفهوم نرى أنها عبارة عن تعبير للموازنة بين صراع القيم الاجتماعية والضغوط المختلفة من قبل المجتمع. فالإجرام نتيجة لحالة الصراع بين الفرد المكتسب لثقافة الإجرام ومجتمع المدينة كوسط ملائم وبوتقة جديدة لارتكاب هذا الجرم، إذ نحاول من خلال هذا المقال الإجابة على بعض التساؤلات الخاصة بطبيعة العلاقة التي تربط المجرم بالبيئة التي يعيش فيها وتأثير النواحي الإيكولوجية بصورة كبيرة على السلوك الإجرامي ومحاولة تبيان أن العنف والجريمة هما عبارة عن تعبير لواقع يعيشه الأفراد أم ماذا؟ وماهي سمات ومميزات الإجرام والعنف في المدينة الجزائرية؟ وكيف يكتسب الفرد للثقافة الإجرامية في المدينة؟ وما هي الآثار المترتبة على التوسع العمراني للمدن الجزائرية على ارتفاع نسبة الإجرام؟