Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث التعرف على بعض السلوكيات الاجتماعية الايجابية ذات العلاقة بالتوافق الزواجي، حيث يرتبط التوافق الزواجي بعدد من المتغيرات التي ترجع لعوامل شخصية واجتماعية.ويحاول البحث رصد خصائص السلوك الاجتماعي الايجابي الأكثر ارتباطا بالتوافق الزواجي لدى الجنسين بهدف العمل على تنميتها لرفع مستوى التوافق بين الزوجين، بما يتضمنه من مكونات رئيسية تتطلب أساليب تواصل وسلوكيات ايجابية من أجل تحقيقها. تكونت عينة هذا الدراسة على (100) زوج وزوجة من حاملي المؤهلات الجامعية بمملكة البحرين متوسط العمر الزمني لزوج (39.10 ± 2.10)، ومتوسط العمر الزمني للزوجة (33.09 ± 3.10) واستخدم في هذه الدراسة قائمة خصائص السلوك الاجتماعي الايجابي وهي من إعداد الباحث وتتكون من خمسة عشر مقياس فرعي. ومقياس التوافق الزواجي من إعداد أمينة شلبي. وقد انتهت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائياً بين بعض مكونات السلوك الاجتماعي الايجابي والتوافق الزواجي، كما وجدت فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية الأزواج والزوجات في التوافق الزواجي ومكونات السلوك الاجتماعي الايجابي.

هدفت هذه الدراسة إلى تنمية الذكاء الوجداني لدى أطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، وتكونت عينة الدراسة على (20) طفل من أطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، مقسمين لمجموعتين (10) أطفال للمجموعة التجريبية مقسمين (5 ذكور، 5 إناث)، وكذلك (10) أطفال للمجموعة الضابطة مقسمين (5 ذكور، 5 إناث) تراوحت أعمارهم ما بين (9 - 12) عاما، واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة، وتضمنت أدوات الدراسة مقياس الذكاء الوجداني (إعداد: ياسمين أشرف)، مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي الثقافي (إعداد: محمد البحيري)، مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة (تعريب: محمود أبو النيل وآخرون)، اختبار اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (إعداد: عبدالرقيب البحيري) وبرنامج الذكاء الوجداني (إعداد الباحثة) وأشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج في تنمية الذكاء الوجداني (الوعي بالذات، إدارة الانفعالات، الدافعية الذاتية، التعاطف، المهارات الاجتماعية) لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (المجموعة التجريبية).

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على السلوكيات الاجتماعية الإيجابية لدى ممارسي الأنشطة الرياضية الجماعية والفردية بمملكة البحرين، والتعرف إلى ترتيب مكونات السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى ممارسي الألعاب الجماعية والفردية والألعاب الجماعية في مكونات السلوك الاجتماعي الإيجابي. وقد أجريت الدراسة على عينة قوامها (200) من الجنسين بواقع (100) ذكور، (100) إناث تم توزيعهم بحسب طبيعة اللعبة الممارسة سواء أكانت فردية أم جماعية، واستخدم في هذه الدراسة قائمة السلوك الاجتماعي الإيجابي من إعداد (توفيق عبد المنعم)، واشتق من هذه القائمة خمسة متغيرات وهي: التفاؤل الانفتاحية المشاركة، الفعالية الإيجابية، التسامح. وقد انتهت النتائج إلى: أن هناك اختلافاً طفيفاً في ترتيب متغيرات السلوك الإيجابي فقد جاءت المشاركة لدى ممارسي الألعاب الجماعية في المرتبة الأولى، في حين أن ممارسي الألعاب الفردية كانت لديهم خاصية التفاؤل في المرتبة الأولى. كما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين عينتي الذكور من ممارسي الألعاب الجماعية والفردية على متغيرات السلوك الاجتماعي الإيجابي. إن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.1) في التسامح فقد كان ممارسو الألعاب الفردية أعلى في متغير التسامح والانفتاحية والفعالية الإيجابية، وعند مستوى (0.5) في المشاركة.

هدفت الدراسة للتعرف على دور جودة بيئة العمل الأكاديمي كما يدركها أعضاء هيئة التدريس في التنبؤ برأس المال النفسي الأكاديمي، لدى مجموعة من المشاركين من أعضاء هيئة التدريس المصريين من الذكور (۸۲)، والإناث (٦٨) العاملين بالجامعات المصرية والسعودية (ن = 150)، طبقت عليهم أدوات الدراسة- مقياس جودة بيئة العمل الأكاديمي، وموارد رأس المال النفسي الأكاديمي، من إعداد الباحثين- بطريقة الاختيار بالمصادفة طبقا لاستطلاع الرأي عبر الإنترنت باستخدام نماذج جوجل. وللتحقق من صحة الفروض تم حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد، والتباين ببرنامج (Spss) النسخة (٢٥). أشارت النتائج لوجود علاقة ارتباطية دالة بين أبعاد جودة بيئة العمل الأكاديمي وموارد رأس المال النفسي، كما أمكن التنبؤ براس المال النفسي الأكاديمي من خلال أبعاد جودة بيئة العمل الأكاديمي كما يدركها أعضاء هيئة التدريس، ووجود فروق دالة إحصائيا في بيئة العمل الأكاديمي تعزى للتفاعل بين الدرجة العلمية (أستاذ/ أستاذ مساعد/ مدرس)، والنوع الاجتماعي (ذكور/ إناث)، كما وجدت فروق دالة إحصائيا في رأس المال النفسي الأكاديمي تعزى للدرجة العلمية، وللتفاعل بين الدرجة العلمية والنوع الاجتماعي لدى المشاركين في الدراسة. نوقشت النتائج في ضوء ضرورة تعزيز جودة بيئة العمل بمؤسسات التعليم العالي، كأداة لتحسين موارد رأس المال النفسي الأكاديمي، والكفاءة المهنية لأساتذة الجامعة.

هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج إرشادي لتحسين الكفاءة الانفعالية لدى المراهقات الموهوبات المؤذين لذواتهن، طبقت الدراسة على عينة عددها ٢٠ من المراهقات الموهوبات المؤذين لأنفسهن، تراوحت أعمارهن ما بين (١٦ - 17) عاما، وتم اختيار العينة بطريقة قصدية، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين أحداهن تجريبية (ن= ١٠) والأخرى ضابطة (ن= ١٠)، اعتمدت على المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذي المجموعين التجريبية والضابطة والقياس القبلي البعدي التتبعي، استعانت الباحثة بالأدوات التالية: مقياس الكفاءة الانفعالية للمراهقات، ومقياس إيذاء الذات للمراهقات، واستمارة تقييم الموهوبات فنيا في الرسم، ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد محمد سعفان ودعاء خطاب، ٢٠١٦)، واختبار المصفوفات المتتابعة لرافن (شيماء مجاهد، ٢٠٠٦) لقياس متغير الذكاء لدى عينة الدراسة من المراهقات الموهوبات المؤذين لذواتهن، وبرنامج تحسين الكفاءة الانفعالية لدى المراهقات الموهوبات المؤذين لأنفسهن، ولتحقيق أهداف الدراسة وحساب الكفاءة السيكومترية لمقياس الكفاءة الانفعالية ومقياس إيذاء الذات للمراهقات، والتحقق من صدق فروض الدراسة وعدد أفراد عينة الدراسة استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية: معامل ارتباط بيرسون، المتوسطات، الانحراف المعياري، اختبار (ت) البارامترى لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة، النسب المئوية، اختبار ويلكوكسون اللابارامترى لدلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، اختبار مان ويتني اللابارامترى لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة، وتوصلت النتائج إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة من المراهقات المؤذيات لذواتهن في القياس بعد البرنامج على مقياس الكفاءة الانفعالية للمراهقات وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية\"، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من المراهقات المؤذيات لذواتهن في القياسين قبل وبعد البرنامج على مقياس الكفاءة الانفعالية للمراهقات وذلك في اتجاه القياس البعدي\"، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة من المراهقات الموهوبات المؤذين لذواتهن في القياسين قبل وبعد البرنامج على مقياس الكفاءة الانفعالية للمراهقات\"، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من المراهقات المؤذيات لذواتهن في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج على مقياس الكفاءة الانفعالية للمراهقات.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف الخصائص السيكومترية لمقياسة نوعية الحياة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في مملكة البحرين، وتحديد الفروق بين الجنسين في مكونات نوعية الحياة. أجريت هذه الدراسة على عينة قوامها تلميذ وتلميذة في المرحلة الإعدادية بمملكة البحرين، تتراوح أعمارهم الزمنية بين (13-15) عاما، حيث استجابوا لفقرات مقياس كيومنز، النسخة العريية الخاصة بأطفال، والتي تم تطبيقها على أفراد العينة داخل الصفوف الدراسية. وأشارت الدراسة الى أن المقياس يتمتع بمعامل ثبات مرتفع، حيث تراوحت قيم معامل ثبات الفا بين (0.88-0.40)، في حين أن قيم معامل ثبات الاستقرار بطريقة اعادة الاختبار تراوحت بين (0.70-0.30) ، كما أن المقياس يتمتع ببنية عاملية ظهرت من خلال القيم العالية لتشبعات الفقرات على العوامل، ونتج عنها عامل عام، وعامل خاص بنوعية الحياة الذاتية، وعامل ثالث يتعلق بنوعية الحياة الموضوعية. كما أشارت النتائج الى وجود فروق جوهرية بين الجنسين، وقد تم مناقشة وتفسير النتائج في ضوء الأدب السابق، واقتراح البحوث المستقبلية ذات العلاقة.

هدفت هذه الدراسة إلى خفض اضطراب الذات الخبيرة لدى عينة من الأطفال ذوي طيف الذاتوية، وتكونت عينة الدراسة من 14 طفلاً من ذوى طيف الذاتوية مقسمين بالتساوي لمجموعتين 7 أطفال من ذوي طيف الذاتوية للمجموعة التجريبية، (5 ذكور و2 إناث) وكذلك 7 أطفال من ذوي طيف الذاتوية للمجموعة الضابطة (5 ذكور و2 إناث) ووزعوا عشوائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة وتراوحت أعمارهم ما بين (6: 8) سنوات، هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على القصص الاجتماعية في خفض اضطراب الذات الخبيرة لدى عينة من الأطفال ذوي طيف الذاتوية، وبيان تأثير البرامج في خفض اضطراب الذات الخبيرة لدى عينة من الأطفال ذوي طيف الذاتوية- عبر الزمن- من خلال القياس التتبعي. واعتمدت الدراسة على أدوات كانت قائمة البيانات الأولية (إعداد الباحثة)، ومقياس اضطراب الذات الخبيرة المصور للأطفال ذوي طيف الذاتوية (إعداد الباحثة)، وبرنامج في خفض اضطراب الذات الخبيرة لدى عينة من الأطفال ذوي طيف الذاتوية (إعداد الباحثة)، ومقياس ستانفورد بينية الصورة الخامسة (تعريب محمود أبو النيل وآخرون، 2011)، ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد محمد أحمد إبراهيم سعفان، دعاء محمد حسن خطاب، 2016)، ومقياس كارز (إعداد ايريك سكوبلر تعريب هدى أمين 2004) لتحقيق أهداف الدراسة وحساب الكفاءة السيكومترية لمقياس اضطراب الذات الخبيرة، والتحقق من صدق فروض الدراسة وعدد أفراد عينة الدراسة استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية: معامل ارتباط بيرسون، معادلة سبيرمان- براون لتصحيح طول المقياس، والمتوسطات، الانحراف المعياري، اختبار (ت) البارمتري لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة، والنسب المئوية، اختبار ويلكوكسون اللابارامتري لدلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، واختبار مان ويتني اللابارامتري لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة. وتوصلت النتائج إلى فاعلية البرنامج في خفض اضطراب الذات الخبيرة لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي طيف الذاتوية وزيادة الوعي الذاتي واستدعائهم سيرتهم الذاتية (المجموعة التجريبية).

هدفت الدراسة إلى التعرف على بعض مظاهر القلق لدى عينة من تلاميذ وتلميذات المرحلة الإعدادية بمدارس دولة البحرين، من خلال التقرير المباشر للفرد، بهدف تشخيصه، ومن ثم إمكانية تقديم خدمة التوجيه والإرشاد النفسي، وبالتالي توفير أداة تشخيصية في المجتمع البحريني، ووضع المعايير الخاصة بها لدى الجنسين. وتكونت عينة هذه الدراسة من 400 تلميذ من تلاميذ وتلميذات المرحلة الإعدادية (198 ذكور- 202 إناث). وقد تم اختيار العينة بطريقة عشوائية من المدارس بمتوسط عمر زمني (13,8) وانحراف معياري (0,75) للذكور، (13,2) وانحراف معياري (0,70) للإناث. واستخدم الباحث مقياس القلق الذي أعدته سوزان سبنس (1996)، والتي استمدت بنوده من واقع الدليل التشخيصي الإحصائي للاضطرابات النفسية، وقد قام الباحث بإعداده وتقنينه ليتناسب والبيئة البحرينية. وقد قام الباحث بإجراء تحليل عاملي لبنود المقياس باستخدام طريقة المكونات الأساسية، وقد نتج عن هذا التحليل استخلاص عامل عام بالإضافة إلى عوامل فرعية، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق بين الذكور والإناث لدى عينة الدراسة في بعض مظاهر القلق.