Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
163
result(s) for
"جمعة، غريب"
Sort by:
أي - غر - نفرت \Iy - Hr - Nfit\
يهدف موضوع البحث إلى إلقاء الضوء على حياة أحد موظفي الأسرة الثانية عشرة في عهدي \"سنوسرت\" الثالث (1878-1841 ق.م) و\"أمنمحات\" الثالث (1844-1797ق.م)، وهو \"إي- غر- نفرت\" من خلال تتبع نشأته وأفراد عائلته التي ينتمي إليها، والمهام التي كلف بها، إلى جانب دراسة الآثار الخاصة به، والتي تعكس مكانته الإدارية، ومسؤوليته عن اقتصاديات القصر الملكي، ودوره الديني والمعماري، حيث بينت سيرته المهنية أنه من الرجال المخلصين والمناصرين لملوكهم، لا سيما وأنه تربى في القصر؛ فنشأ على حب الملوك والتفاني في خدمتهم، لذا كان خير من تسند إليه المهام التي أشرف على تشييدها في أبيدوس مدينة \"أوزير\"، إلى جانب الاحتفالات الدينية الخاصة بالمعبود \"وب- واوت\"، في نفس المدينة، والإشراف على خزانة النوبة، وإرسال مواردها إلى الخزانة الملكية، كما تضمنت الدراسة العلاقات الاجتماعية بين رؤساء الخزانة، والتي ظهرت من خلال مناظر ونصوص اللوحات الواردة في البحث، وعلى الرغم من مكانة هذا الرجل، إلا أن اسم والده وزوجته غير معروفين، كما أنه لا يعرف له أبناء.
Journal Article
نقد كتاب الشعر الجاهلي
يوجه \"محمد فريد وجدي\" في هذا الكتاب النقد لكتاب الشعر الجاهلي للدكتور طه حسين، ذلك الكتاب الذي أثار جدلا واسع النطاق في الأوساط الفكرية والأدبية، واتهم الدكتور طه حسين على إثره بالكفر والإلحاد وطمس معالم ثورة اجتماعية أفصحت عن تفرد عقلي وأدبي جسده الشعر الجاهلي حيث تناول طه حسين في كتابه معالم الشخصية العربية أدبيا وتاريخيا وسياسيا وعقديا مبينا أن المرآة الحقيقية للحياة الجاهلية يجب أن تلتمس في القرآن لا في الشعر الجاهلي وقد غني الكاتب بإيراد ملخص لكل فصل بعبارات قالها الدكتور طه حسين، ثم يتبعها برأيه الخاص فيها، منتهجا نهج النقد البناء، فهو يتناول العبارة مبينا أوجه اتفاقه واختلافه معها دون مغالاة أو انحياز.
BOOK
الوفاء للمعلم في عصر الدولة الفرعونية الحديثة
يهدف موضوع البحث إلى إبراز مكانة المعلم عند المتعلم، من خلال مدحه والاعتراف بفضله، فقد حرص بعض الأمراء والنبلاء على تسجيل الوفاء لمعلميهم من خلال كتابة أسمائهم على آثارهم، وافتخار أبناء النبلاء بتلقي تعاليمهم في القصر، حيث وصلت مكانة المعلم إلى درجة القداسة، وتمني له حياة سعيدة تتمتع أعضاؤه بالصحة، مع وفرة في كل ما لذ وطاب من المأكل والمشرب والملبس والمسكن، مع شيخوخة طيبة تخلو من التعب والمكابدة، وتمني بناء قصورا فاخرة تحيط بها أشجار الفاكهة والنباتات العطرية، وبعد الوفاة يدفن في مسقط رأسه، ثم تقدم القرابين على روحه، كما اعترف الفرد بأن ما وصل إليه من مكانة كان بفضل تعاليم أستاذه، أو النصائح التي أعطاها له والده، أو رئيسه في العمل، أو الملك الذي عاش في عهده، كما تمنى الطالب أن يعيش خادما تحت يد أستاذه ينفذ كل ما يطلب منه بدون كد أو تباغض، وتوجه للمعبودات راجيا منهم حياة سعيدة لمعلمه، ثم قدمت إهداءات إلى المعلم عبارة عن نصب تذكارية من لوحات أو تماثيل، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج التاريخي القائم على التحليل والاستنباط من النصوص الأثرية، وتوصلت الدراسة إلى أن التعليم لم يقتصر على القراءة والكتابة والعلوم الأخرى، بل امتد إلى الإرشادات والأوامر والنصائح التي صدرت من الحكماء أو الملوك والآباء والتي من خلالها استفاد المرء في وظيفته أو حرفته، لذا جاء الوفاء على شكل رد الجميل إلى صاحبه بالطرق عالية الذكر.
Journal Article
