Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى استكشاف مستوى قوة السيطرة المعرفية لدى طلاب الجامعة، بأبعادها المتمثلة في التحصيل السلبي للمعلومات (المعالجة السطحية) والتفاعل والمعالجة العميقة للمعلومات. كما سعت الدراسة إلى الكشف عن الفروق في قوة السيطرة المعرفية تبعا لمتغيري النوع الاجتماعي (ذكور/إناث) والتخصص الأكاديمي (علمي/أدبي). ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اتباع المنهج الوصفي المقارن، وتطبيق مقياس قوة السيطرة المعرفية على عينة مكونة من (560) طالبا وطالبة من جامعة الوادي الجديد، تتراوح أعمارهم بين (18- 22) عام بمتوسط عمر قدره (19,32) عام وانحراف معياري قدره (1,49)، وأظهرت النتائج أن المستوى العام لقوة السيطرة المعرفية لدى الطلاب جاء متوسطا، حيث كشفت التحليلات التفصيلية عن وجود مستوى منخفض في بعد التحصيل السلبي للمعلومات، يقابله مستوى مرتفع في بعد التفاعل والمعالجة العميقة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في قوة السيطرة المعرفية (بأبعادها والدرجة الكلية) تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي أو التخصص الأكاديمي. وتوصي الدراسة بضرورة تعزيز الممارسات التعليمية التي تدعم المعالجة العميقة للمعلومات وتنمي مهارات التفكير النقدي لدى جميع الطلاب.

هدف البحث إلى بناء مقياس للمرونة المعرفية من خلال نظرية الذكاء الناجح لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بالوادي الجديد وتكونت عينة الدراسة من (200) تلميذ وتلميذة بمتوسط عمر قدره (١٤.٢٨) سنة وانحراف معياري قدره (1.44) من تلاميذ المرحلة الإعدادية بالوادي الجديد بالوادي الجديد، طبق على العينة مقياس المرونة المعرفية وتوصلت الدراسة إلى بناء مقياس للمرونة المعرفية من خلال نظرية الذكاء الناجح للمرحلة الإعدادية له دلالات ثبات وصدق مرتفعة. وانتهى البحث بتقديم توصيات منها بناء مقياس للمرونة المعرفية للمراحل العمرية المختلفة.

هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على نظرية التعلم الاجتماعي لخفض النشاط الزائد لدى عينة من المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وتكونت عينة الدراسة من تلاميذ وتلميذات بمدرسة التربية الفكرية بالخارجة بمحافظة الوادي الجديد بمتوسط عمرى (11.6) وبانحراف معياري (1.066) سنة وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس النشاط الزائد إعداد (مجدى الدسوقي، 2014) والبرنامج الإرشادي القائم على نظرية التعلم الاجتماعي (إعداد الباحثة)، أظهرت نتائج الدراسة أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب القياس القبلي والبعدي لمقياس النشاط الزائد لصالح التطبيق البعدي، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الذكور والإناث في مقياس النشاط الزائد.

هدف البحث إلى التعرف على مدى إسهام مهارة حل المشكلات في التنبؤ بالذكاء السائل لدى طلاب كلية التربية بجامعة الوادي الجديد. وتكونت عينة البحث من (573) طالبا وطالبة خلال العام الدراسي 2021/2022. ولتحقيق أهداف البحث، تم استخدام المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارة حل المشكلات (إعداد الباحثة)، واختبار المصفوفات المتتابعة المعيارية لرافن (Raven)، وقد تم التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية لمهارة حل المشكلات والذكاء السائل. كما أشارت النتائج إلى أنه يمكن التنبؤ بالذكاء السائل من مهارة حل المشكلات، حيث تسهم مهارة حل المشكلات في تفسير (70.6%) من التباين الحاصل في الذكاء السائل.

تهدف الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على البرمجة اللغوية العصبية في تنمية مهارات التفكير الإيجابي لدى طلاب كلية التربية بالوادي الجديد، طبق على العينة برنامج في البرمجة اللغوية العصبية، مقياس التفكير الإيجابي، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالب وطالبة بمتوسط عمر قدره (21.4) سنه وانحراف معياري قدره (0.564) من طلاب كلية التربية بالوادي الجديد، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الإيجابي بأبعاده المختلفة لصالح المجموعة التجريبية، كما لا توجد فروق بين متوسطي درجات الذكور والإناث في مهارات التفكير الإيجابي.