Explore the vast range of titles available.

تناول البحث ثلاث صيغ صرفية عربت مصطلحات أجنبية وفقها هي: (تَفَاعُل، ومُفَاعَلة، وفُعَال)، في عينة عشوائية من المصطلحات العلمية، متابعا، ما أمكن، القرارات المجمعية الصادرة في هذا الخصوص؛ من جهة شمولها للصيغ الصرفية الثلاث السابقة، ولكل دلالاتها الصرفية. ورصد البحث تواتر شيوع تلك الأوزان في التخصصات العلمية المختلفة في العينة العشوائية المتناولة، وبيان أكثرها شيوعا فيها من حيث التخصص العلمي، أو من حيث استعمال المصطلح نفسه في أكثر من تخصص علمي، أو من جهة اختصاص صيغة معينة بتخصص علمي معين؛ إذ للإحصاء، ولرصد تواتر شيوع المصطلح العلمي، بغية استخدامه في اللغة الوظيفية، أهمية كبيرة في تحديد دلالته الإبلاغية الدقيقة في اللغة العلمية الخاصة المحددة. وتطرق البحث إلى قضية اعتماد الصيغة الصرفية المرتبطة بدلالات معينة في تعريب المصطلح العلمي؛ فهل اعتمادها يقيد عملية التعريب؟ وتوصل البحث إلى نتائج كمية، وأخرى عامة؛ فمن نتائجه الكمية أن وزن (تَفَاعُل) جاء ثاني الأوزان الثلاثة تواترا بالنسبة إلى العينة العشوائية المتناولة، ولم تنحصر دلالة المصطلحات المعربة على هذا الوزن في إفادة معنى المساواة أو التماثل الذي أقره مجمع اللغة القاهري، بل أفاد بعضها معنى المطاوعة؛ ولكن معنى المشاركة كان غالبا. كما توصل البحث إلى أن هذا الوزن استعمل في باب التسمية بالمصدر، وأن أعلى نسبة تواتر شيوع في استعماله جاءت في مجال الفيزياء، ثم الحواسيب، فعلوم الأحياء. وجاء وزن (مُفَاعَلَة) ثالث الأوزان من ناحية تواتر شيوعه، وكان قليلا في العلوم البيولوجية. وبلغت أعلى نسبة تواتر له في المجالات العلمية للمصطلحات المتناولة في العينة في مصطلحات الفيزياء، ثم مصطلحات الحواسيب، فمصطلحات المعالجة الإلكترونية للمعلومات. في حين كان وزن (فُعَال) أكثر تواترا بالنسبة إلى أوزان العينة المتناولة الثلاثة، وكانت المصطلحات الطبية من أكثر مجالات العلوم استفادة منه في تعريب كثير من المصطلحات. وتوصل البحث إلى أن بعضها اشتق من أسماء الأعيان مباشرة وليس من (فَعَلَ) اللازم كما نص قرار المجمع. ومن النتائج العامة التي توصل إليها البحث: أن اعتماد الصيغة الصرفية بدلالتها المحددة كان عاملا مساعدا في تعريب المصطلحات، وليس مقيدا لها، أو عائقا أمام تطورها، لا بل دل ذلك على مرونة النظام الاشتقاقي العربي.

يقوم هذا البحث بإجراء دراسة تأثيلية للكلمات الدخيلة الواردة في حقل الثياب وما يتعلق بها في معجم ألفاظ الحضارة ومصطلحات الفنون، الصادر عن مجمع اللغة العربية في القاهرة عام ثمانين وتسعمئة وألف؛ وذلك للوقوف على الأصول اللغوية التي تعود إليها كل كلمة من هذه الكلمات، وتحديد التغيرات التي طرأت عليها في المستويات الصوتية والدلالية. ويتكون البحث من: المقدمة، وإجراءات تأثيل الدخيل، ثم دراسة الكلمات الدخيلة الواردة في حقل الثياب وما يتعلق بها؛ وعددها ست عشرة كلمة هي: الإبزيم، الباروكة، البنطلون، البيجامة، التبان، الترلك، الجورب، الحرملة، السروال، الشال، الشبشب، الصندل، الفانيلة، القفطان، القلنسوة، الموضة. وفي الختام وضعت النتائج التي أجملت ما توصل إليه البحث.

كل لغة مهما تطورت ونمت لابد لها من التأثر والتأثير في غيرها من اللغات، فتتبادل هذه اللغات المفردات فيما بينها، لذا يتناول هذا البحث قضية المعرب والدخيل في معجم محيط المحيط للبستاني، فنقف عند أهم الكلمات الجديدة (المعربة والدخيلة) في مجال أسماء الأمراض والأدوية التي دخلت اللغة العربية في زمن أثر تردي الأوضاع السياسية والثقافية في اللغة، فدخلتها ألفاظ غريبة عنها، وبعد ذلك نحدد مصادرها واللغات التي دخلت منها، ثم نرصد أهم التغيرات التي طرأت على هذه اللفظة على المستوى الصوتي والصرفي والدلالي، وذلك بهدف معرفة أكثر اللغات تأثيرا في اللغة العربية، ورصد اللغات الجديدة التي دخلت منها هذه المفردات. ورصد أكثر الحقول الدلالية تطلبا لدخول مفردات جديدة.

هدف البحث إلى محاولة رصد مصطلحات (الحيز، والمدرج، والمبدأ، والمخرج) التي استعملها الخليل في مقدمته الصوتية في كتاب العين والبحث في دلالتها اللغوية الدقيقة، وبخاصة في معجم ابن فارس، لأنه اللغوي الوحيد الذي أخذ كتاب العين رواية أو كان من رواته عن الليث. فقد شاع لدى الباحثين العرب أن الخليل استعمل المصطلحات الأربعة السابقة مترادفات بمعنى واحد أو بعضها من المترادف، وبعضها الآخر بمعنى مختلف. واعتمد البحث على المنهج الوصفي وتعرض البحث إلى دراسة الخليل الصوتية وناقش البحث مصطلح الحيز ثم المدرجة والمدارج ثم المبدأ وأخيرا المخرج وتوصلت نتائج البحث إلى أن المصطلحات الأربعة التي تناولها لم تكن مترادفة عند الخليل، بل جاءت من التمييز بين الظواهر المتقاربة، مستنداً إلى ذخيرته اللغوية الضخمة، فضلاً عن فطريتها، وعفويتها، ومطابقتها لدلالاتها اللغوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

هدف البحث إلى بيان ثراء الأبنية الصرفية وتعريب المصطلحات العلمية العربية. وأوضح البحث أن اللغة العربية تتميز بنظام اشتقاقي مرن، تتجلى مرونته باستعماله عدداً كبيراً، معاً من العلميات الصرفية المعروفة في اللغات، من إلصاق سواء بالسوابق واللواحق، أم بالتضعيف والتحويل في حشو المفردة، إلى الاعتماد على عدد كبير من الأوزان الصرفية، ذات الدلالات المحددة، فضلاً عن القدرة الاشتقاقية العجيبة بتوظيف غزارة ثروتها اللغوية. وانقسم البحث إلى نقطتين، استعرضت الأولى وسائل وضع المصطلحات العلمية العربية الاشتقاق. واشتملت الثانية على الأوزان الصرفية واشتقاق المصطلحات، وتضمنت وزن أفعوله، ووزن فاعول، ووزن فعلل-فعللة، ووزن تفعلل، ووزن فوعل-فوعلة، ووزن تفعال، ووزن فعالة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن وجود مصطلحات مشتركة بين عدة اختصاصات علمية منها، سمنته وأسمتة، جاءت مشتركة بين مصطلحات النفط، والطبن وجيولوجيا النفط، وشرشرة جاءت مشتركة بين مصطلحات الحاسبات وعلوم الأحياء، وبطانة التي وردت نفسها في مصطلحات النفط، وعلوم الأحياء، والهندسة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى التعرف على التدريس الإلكترونى المتعدد الوسائط وتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها \"بحث تطبيقي\". وأشارت الدراسة إلى عدة نقاط وهي على الترتيب: مدخل تعريفي \"في تحديد المصطلحات\"، تعدد وسائل التقانة في تعليم اللغات وتعلمها، بعض الدراسات السابقة. واشتملت الدراسة على مبحثين رئيسين، أشار المبحث الأول إلى: مفهوم التدريس وفعالياته وتضمن؛ الحاسوب والتدريس المتعدد الوسائط، مفهوم التدريس الإلكترونى المتعدد الوسائط، أهمية التدريس الإلكترونى المتعدد الوسائط، نمطا التدريس المتعدد الوسائط، وعيوب التدريس المتعدد الوسائط وصعوبات تطبيقه. وكشف المبحث الثانى عن: كيفية التطبيق داخل قاعة التدريس، وتضمن؛ كيفية تطبيق الوسائط المتعددة على النص. وختاما أظهرت الدراسة الشروط التي يجب توافرها في النص المختار، ونذكر منها: أن يكون أغنية او مقطعا شعريا منطوقا أو نصا قرآنيا منطوقا، وذلك بحسب ميل المتعلمين، وبما يتناسب مع سنهم ومع المستوى اللغوى المراد تعليمه، وأن يكون واضح الأداء قليل الصخب بالنسبة إلى الأغنية، وأن يكون ذا صور شعرية سهلة قريبة المأخذ واضحة الصلة بالبيئة المحيطة. وأوصت الدراسة بأنه يجب على المدرس في هذا المجال عند اختيار النص أن يكون قد ضمن المكتبة الإلكترونية التي يعتمد عليها قائمة الأغنيات المناسبة، والنصوص الشعرية او القرآنية المسموعة، بحيث يستطيع أن يفاضل بينها وفق المعايير السابقة، وبما يناسب المستوى التعليمى للمتعلمين والمادة العلمية المراد إيصالها إلى المتلقين، أو تعزيز فهمها وفق برامج التدريب والممارسة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

تتلخص فكرة البحث في كيفية استخدام إمكانات الحاسوب في تعلم اللغة العربية وتعليمها، وأهم الطرق التعليمية، وأنواع البرامج الحاسوبية المتبعة في ذلك، ثم يتعرض لأسباب تأخر وضع برامج حاسوبية لتعلم اللغة العربية، والصعوبات التي تعترض ذلك، ليتناول البحث فكرة برنامج الصوتيات العربية الحاسوبي، ومنهجه، وطريقة بنائه، فيعتمد برنامج الصوتيات العربية على الطريقة التحليلية التي تبدأ من الجملة البسيطة، فالمفردة، فالمقطع الصوتي، فالصوت اللغوي، مستخدما أسلوب الاستثارة - الاستجابة، عن طريق استعمال الصور والأسئلة، ومن خلال تنمية مهارات الاستماع / الاستظهار، إذ يهدف هذا البرنامج إلى إرشاد المتعلمين من غير العرب إلى مخارج الأصوات الصامتة دون صفاتها، مستخدما التجربة الذاتية المصحوبة بصريا بالتمثيل التشريحي المتحرك، كما يحوي هذا البرنامج عددا كبيرا من الألفاظ ذات الدلالات الحسية، بهدف تعلم نطق الأصوات العربية داخل النسج الصوتية العربية، ثم تعلم معانيها عن طريق استخدام الصور، من حيث هي وسيلة تعليمية، بهدف الربط بين الأصوات والدلالة، ولذلك يعد البرنامج معجما لغويا بصريا صوتيا مبسطا، ليصل البحث إلى نتائج المقارنة بين منهجه وطريقة بنائه والطرق التعليمية المتبعة في تعلم اللغات الأجنبية وأنواع البرامج الحاسوبية التعليمية المعروفة.

يتناول هذا البحث دراسة التطور الدلالي الذي طرأ على ألفاظ أماكن السكن والإقامة لدى عامة القرن الرابع الهجري في كتابي (نشوار المحاضرة) و(الفرج بعد الشدة) للقاضي التنوخي. وذلك من خلال دراسة التغييرات الدلالية للكلمة؛ عن طريق متابعة مراحل تطور اللفظة ومعانيها، من خلال عرض هذه الألفاظ على ثلاثة معاجم أساسية، هي: تهذيب اللغة، وتاج العروس ، ولسان العرب ، وتمثل هذه المعاجم مراحل عدة تتابع مراحل تطور اللفظة منذ وجودها وحتى استخدامها عند عامة القرن الرابع الهجري في كتابي (نشوار المحاضرة) و (الفرج بعد الشدة). إضافة إلى رصد الألفاظ المعربة والدخيلة، وملاحظة التغييرات الدلالية التي طرأت عليها عند دخولها اللغة العربية، واستخدامها عند عامة القرن الرابع الهجري. وستبدأ الدراسة بالحديث عن مفهوم التطور الدلالي ، ثم تنتقل إلى الكلام على عوامل التطور الدلالي وأسبابه، وصولا إلى مظاهر التطور وأشكاله ، لتنتقل إلى الجانب التطبيقي، إذ سيتم تطبيق ذلك على ألفاظ أماكن السكن والإقامة في الجانب التطبيقي.