Explore the vast range of titles available.

ويتلخص موضوع البحث في طرق التدريس وكيفية تطويرها للنهوض بجودة التعليم العالي، الذي يعد المحرك الأساسي في عملية التنمية بجميع أبعادها الاقتصادية والاجتماعية الثقافية، وشرطا من شروط التنمية الإنسانية وعاملا فعالا في تطوير القدرات الذاتية. إن مستقبل الدول في المدى القريب والبعيد يتوقف على التعليم العالي باعتباره السبيل إلى إعداد القوى البشرية المتخصصة وإعداد الباحثين والقادة في مجالات العمل والإنتاج. إن تطوير التعليم الموسيقى يمثل قضية مستقبلية في ظل التقدم السريع في تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات والتي تدخلت في طرق التدريس والتعليم وغرس أسس التفكير العلمي والمهارات الموسيقية الابتكارية ليكون ذلك مدخلا يبنى على أساسه نظام تعليمي يتميز بالجودة العالية. إن الجودة في التدريس تعنى الابتعاد عن أسلوب التلقين والانتقال من التنافس إلى التعاون والتركيز على التربية بوصفها عملية، والمعلم هو القوة الحقيقية للجودة في حجرة الدراسة، والتحول من التركيز والاهتمام بالكم إلى التركيز والاهتمام بالكيف، وتهدف الجودة الشاملة في التربية الموسيقية إلى: * استخدام أساليب متنوعة في التدريس والتدريب على إتقان العمل وحسن إدارته. * تنمية روح العمل الجماعي التعاوني. * دراسة المشكلات وتحليلها بالأساليب والطرق العلمية واقتراح الحلول المناسبة ومتابعة تنفيذها وتعزيز الإيجابيات وتلافى السلبيات.

يتلخص البحث في معرفة معايير ضمان الجودة ومعرفة استراتيجيات التعليم والتعلم والتقويم وربطها بنواتج التعلم، وتعد استراتيجيات طرق التعليم والتعلم واستراتيجيات طرق التقويم من أهم العوامل المؤثرة في نجاح البرنامج وتحقيق جودته. وفي ضوء متطلبات ضمان الجودة والاتجاهات الحديثة في التدريس والتقويم في التعليم العالي. وتعد الجودة أداة فعالة لتطبيق عملية التحسين المستمر لجميع أوجه النظام في أي منشأة، ومعرفة أدارة الجودة الشاملة وكيفية. التعامل مع المؤسسات الإنتاجية ومؤسسات التعليم لتطبيق معايير مستمرة ومتفق عليها وهدفها الإصلاح التربوي في التعليم للطالب معلم التربية الموسيقية وذلك لتحقيق أهداف المجتمع والنمو الشامل من أجل تعليم جيد. ومعرفة ماهية التقويم في نشاط النظم للمؤسسات التعليمية لضمان التحقيق من سيرها في الاتجاه الذي يحقق أهدافها ويزيد من فاعليتها وكفائتها، وانسجام تفاعلها مع البيئة الخارجية على النحو الذي يؤدى إلى تطورها واستمرارها فهو يستهدف اتخاذ قرار حول ملائمة أو صلاحية العمل التربوي. والتقويم يركز على جودة النتائج النهائية ومن هنا فإن التقويم بمختلف أنواعه شرط رئيسي لتحقيق الجودة في التعليم، من خلال معايير أو مواصفات لمدخلات العملية التعليمية وعملياتها ونواتجها والتقويم المستمر لها للتحقق من أنها تسير على وفق المواصفات المطلوبة.

محتويات الدراسة: أولا: المقدمة، مشكلة الدراسة، أهداف الدراسة، أهمية الدراسة، عينة الدراسة، إجراءات الدراسة. ثانيا: الإطار النظري ١-سيد درويش. ٢-أهداف الأناشيد التربوية. ثالثا: البرنامج المقترح. رابعا: ١-نتائج الدراسة. ٢-توصيات الدراسة ٣-المراجع.

محتويات الدراسة: أولا: المقدمة، مشكلة الدراسة، أهداف الدراسة، أهمية الدراسة، عينة الدراسة، إجراءات الدراسة. ثانيا: الإطار النظري ١ - الموسيقي العربية. ٢ - الموسيقي العربية في العصر العباسي. ٣ - لحن من التراث العربي. ٤- فوائد الأناشيد التربوية في تنمية شخصية الطفل. ثالثا: البرنامج المقترح. رابعا: ١-نتائج الدراسة. 2-توصيات الدراسة 3-المراجع.