Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام إستراتيجية التعلم المعكوس على التحصيل المعرفي والاتجاهات لمقرر أساسيات الجمباز الإيقاعي. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في الاختبارات (الذكاء، والتحصيل المعرفي). وتم تطبيقها على عينة قوامها (80) طالبة من طالبات الفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية بجامعة الإسكندرية للفصل الدراسي الأولى للعام (2019-2020م). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على تأثير إستراتيجية التعلم المعكوس تأثيراً إيجابيا على التحصيل المعرفي لمقرر أساسيات الجمباز الإيقاعي لطالبات الفرقة الأولى. وأوصى البحث بعقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم لتوضيح مفهوم إستراتيجية التعلم المعكوس وأبعاد استخدامها وآلياتها للارتقاء بالعملية التعليمية. وإجراء دراسات علمية مماثلة لاستخدام إستراتيجية التعلم المعكوس في مقررات تعليمية مختلفة لكافة الفرق الدراسية لما لها من أهمية ومميزات لتفعيل أدوات والوسائل التكنولوجية الحديثة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

يهدف البحث إلى التعرف على استخدام استراتيجية بورتر التنافسية ودراسة تأثيرها على مهارات الطالبة/ المعلمة في التدريب الميداني والتقييم وفقا للمقياس المتدرج (Rubric) ومهارات المجموعات التنافسية لدرس التدريب الميداني، استخدمت الباحثتان المنهج التجريبي وذلك باستخدام تصميم المجموعات المتكافئة \"إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واشتملت عينة البحث على (١١٦) طالبة تم اختيارهن بالطريقة العمدية من بين الطالبات/ المعلمات بالفرقة الرابعة \"شعبة تعليم\" بكلية التربية الرياضية للبنات - جامعة الإسكندرية للعام الجامعي 2022/2023م والمنتظمات في الحضور، وأجريت الدراسة الاستطلاعية على (٣٦) طالبة، وأجريت الدراسة الأساسية على (۸۰) طالبة تم تقسيمهن عشوائياً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وقوامها (٤٠) طالبة، والأخرى ضابطة وقوامها (٤٠) طالبة، استخدمت الباحثتان اختبار ذكاء، المقياس المتدرج (Rubric) لتقييم مهارات الطالبة / المعلمة في التدريب الميداني \"إعداد الباحثتان\" واستمارة معايير تقييم مهارات المجموعات التنافسية لدرس التدريب الميداني \"إعداد الباحثتان\" كوسائل لجمع البيانات، وتوصلت نتائج البحث إلى تفوق المجموعة التجريبية في القياس البعدي عن مثيلتها المجموعة الضابطة في مهارات التدريب الميداني لطالبات الفرقة الرابعة \"شعبة تعليم\" مما يؤكد فعالية الدليل المقترح في تحسين محاور ومجموع المقياس المتدرج للطالبة / المعلمة في التدريب الميداني.

كشف البحث تأثير فاعلية برنامج تعليمي باستخدام نموذج كمب (Kemp) على جودة مشروع تخرج طالبات كلية التربية الرياضية بنات-جامعة الإسكندرية. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن نموذج كمب، جودة مشروع التخرج. واعتمد البحث على المنهج التجريبي باستخدام تصميم المجموعات المتكافئة إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية بطريقة القياس (القبلي، والبيني، والبعدي). وتمثلت أدوات البحث في اختبار الذكاء، استمارة تقييم الجمل الحركية، استمارة تقييم جودة مشروع التخرج، البرنامج التعليمي المقترح. وتم تطبيقها على عينة قوامها (120) طالبة من طالبات الفرقة الرابعة شبعة تعليم بكلية التربية الرياضية للبنات-جامعة الإسكندرية للعام الجامعي (2022-2023)، وتم تقسيمهن بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية وضابطة وقوام كلاً منهما (60) طالبة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجات تقييم الجمل الحركية وجودة مشروع التخرج لطالبات الفرقة الرابعة (شبعة تعليم) لصالح المجموعة التجريبية للقياس البعدي، مشيرًا إلى تأثير وتحقيق البرنامج التعليمي القائم استخدام نموذج كمب تفوق ملحوظ على المجموعة الضابطة التي استخدمت البرنامج التقليدي في تطوير في درجات الجمل الحركية وجودة مشروع تخرج طالبات الفرقة الرابعة (شعبة تعليم) بعد التجربة. وأوصى البحث باستخدام نموذج كمب في تدريس مقرر طرق تدريس التمرينات والعروض الرياضية لطالبات كلية التربية الرياضية بنات-جامعة الإسكندرية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

تهدف الدراسة إلى تحديد معوقات تطبيق مبادئ الأرجونوميكس في درس التربية الرياضية، استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية من مدرسي وموجهي التربية الرياضية وإدارة مدارس التعليم الأساسي حيث توجد بالإسكندرية (7) إدارات تعليمية وهي (المنتزة- شرق- غرب- وسط- برج العرب- العامرية- الجمرك) وقد قامت الباحثتان باختيار عدد 3 مدارس بالمرحلة الابتدائية (مدرسة خاصة- مدرسة تجريبية- مدرسة حكومية) و3 مدارس بالمرحلة الإعدادية (مدرسة خاصة- مدرسة تجريبية- مدرسة حكومية) من كل إدارة تعليمية، وقد بالغ إجمالي العينة (351) وعينة الدراسة الاستطلاعية 30 وعينة الدراسة الأساسية (321) من إجمالي عينة الدراسة، استخدمت الباحثتان الاستبيان (إعداد الباحثتان) كأداة لجمع البيانات، قامت الباحثتان بإجراء الدراسات الأساسية في الفترة من 17/10/2021 حتى 14/12/2021، وتوصلت نتائج الدراسة إلى لا يتحقق المبدأ الأول من مبادئ الأرجونوميكس والذي يؤكد على ضمان وسلامة مدرسي التربية الرياضية، يتحقق المبدأ الثاني من مبادئ الأرجونوميكس والمتمثل في تصميم وإدارة درس التربية الرياضية، لا يتم تحقيق المبدأ الثالث من مبادئ الأرجونوميكس والمتمثل في درس تربية رياضية آمن وصحي، لا يتم تحقيق المبدأ الرابع من مبادئ الأرجونوميكس والمتمثل في الفروق الفردية والخطوات التنظيمية في درس التربية الرياضية.