Explore the vast range of titles available.

عادة ما يعاني كبار السن من سوء توافق نفسي اجتماعي؛ حيث يبدو لنا أحيانا أن كبير السن بدأ ينسى ويخرف؟ والمثير في الأمر أيضا أنه يذكر أشياء مرت عليها سنوات في حين ينسى أمورا قيلت له قبل لحظات وينفي أنه سمعها أو قيلت له أصلا. وتسمى هذه الحالة \"النساوة أو الأمنزيا\" حيث ينسى الفرد الأحداث القريبة فيما يظل يتذكر جيدا أحداث الماضي البعيد . ما يفند العوامل الفسيولوجية ودور خلايا الدماغ في ذلك إلى حد بعيد، ويبرز دور الجانب النفسي وخاصة منه علاقات المسن بالمحيطين به ودرجة اتصاله النفسي بهم وكيف أصبح يدرك كل ذلك بعد فقدانه للدور الاجتماعي البارز الذي كان يقوم به، وتوقف عنه نظرا لعجزه الجسمي والصحي. والتحليل الحالي يحاول الاجابة على كل هذه الأسئلة وغيرها من خص قراءة تحليلية نقدية للتراث النظري في هذا الباب والبحث عن علاقة التوافق النفسي الاجتماعي للمسن بإدراكه للاتصال النفسي وإدراكه للعلاقات الاجتماعية.

يعتبر الجانب الأخلاقي من الجوانب المهمة في بنية الشخصية ويعتبر النقص في هذا الجانب مسؤولا إلى حد كبير لما نعانيه اليوم من مشكلات، ولا نبالغ إذا قلنا أن كثيرا من مشكلات مجتمعنا الراهنة هي مشكلات أخلاقية تعبر في صميمها عن قصور في النمو الأخلاقي، لأجل ذلك جاءت الدراسة الحالية بهدف الكشف عن مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين المتمدرسين في المرحلة الثانوية ببعض ثانويات ولاية (ورقلة) وقد تحددت مشكلة الدراسة بالتساؤلات التالية: 1. ما مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين المتمدرسين بالمرحلة الثانوية؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى). 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير التخصص (علوم، آداب). 4. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير المستوى التعليمي للوالدين (دون مستوى، ابتدائي، متوسط، ثانوي، جامعي). 4 4-1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأب (دون مستوى، ابتدائي، متوسط، ثانوي، جامعي). 4 -2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأم (دون مستوى، ابتدائي، متوسط، ثانوي، جامعي). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الاستطلاعي المقارن، حيث كانت استطلاعية في منطلقها ثم امتدت لتدرس الفروق الممكنة في المتغير على أساس المتغيرات التصنيفية المدروسة تمثلت عينة الدراسة في طلبة وطالبات السنة الثانية ثانوي والتي تم اختيارها بطريقة عشوائية بسيطة وللإجابة على تساؤلات الدراسة تم تطبيق مقياس التفكير الأخلاقي للمراهقين من إعداد \"فوقية عبد الفتاح\" (2001)، بعد تقدير بعض خصائصه السيكومترية والمتمثلة في الصدق والنيات؛ والتي أكدت مدى صلاحيته للاستخدام مع عينة الدراسة لمعالجة معطيات الدراسة الحالية تم الاعتماد على اختبار \"ت\" للدلالة الإحصائية لقياس الفروق، وتحليل التباين (Anova) وذلك باستخدام البرنامج الإحصائي spss النسخة v20 بعد المعالجة الإحصائية تم التوصل من خلال هذه الدراسة إلى: - مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين يقع في المرحلة الرابعة من مراحل التفكير الأخلاقي الستة وهي تقابل مرحلة التمسك الصارم بالقانون والنظام الاجتماعي وتشير إلى مستوى متوسط من التفكير الأخلاقي. - لا توجد فروق في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير الجنس (ذكور، إناث) - لا توجد فروق في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير التخصص (علوم، آداب). - لا توجد فروق في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأب (دون مستوى، ابتدائي، متوسط، ثانوي، جامعي). - لا توجد فروق في مستوى التفكير الأخلاقي لدى المراهقين تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأم (دون مستوى، ابتدائي، متوسط، ثانوي، جامعي) وقد نوقشت نتائج الدراسة الحالية في ضوء بعض الدراسات السابقة، واختتمت ببعض المقترحات الموجهة للدارسين وأصحاب القرار.

تهدف الدراسة الحالية بشكل أساسي إلى التعرف على مستوى التفكير الجانبي لدى عينة تلاميذ السنة الأولى ثانوي علمي بثانوية برج عمر إدريس إيليزي، والتعرف على الفرق بين متوسط درجات أفراد عينة البحث وفقا لمتغيرات الجنس، المنحدر السكني. وتم اختيار أفراد عينة الدراسة بواسطة المسح الشامل لتلاميذ السنة الأولى ثانوي علمي برج عمر إدريس، تم تطبيق استبيان بعد التأكد من خصائصه السيكومترية (الصدق والثبات)، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي الاستطلاعي المقارن، كما تمت معالجة بيانات الدراسة باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية SPSS النسخة (23) وتم التوصل إلى النتائج التالية: * مستوى التفكير الجانبي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي علمي عالي. * لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الجانبي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي علمي تعزى لمتغير الجنس /والمنحدر السكني. نوقشت نتائج الدراسة في ضوء الجانب النظري والدراسات السابقة التي تخدم الموضوع واختمت بتقديم جملة من المقترحات الموجهة للمختصين والدارسين في المجال التربوي.

يعتبر الصراع التنظيمي وضغط العمل من الظواهر الطبيعية في حياة الناس: كونه ظاهرة لا تملك المنظمة التخلص منها نهائيا في ظل الكثير من المشاكل المهنية في مجال العمل، وكون المنظمة تتشكل من أفراد متباينيين في الأهداف والحاجات والفهم والإدراك وغالبا ما تكون هذه التباينات سببا في تكوين اتجاهات مضادة مع بعضها البعض. الأمر الذي يجعل الفرد يشعر بالمعاناة في بيئة العمل ومع ذلك يمكن التقليل من آثارها النفسية والجسمية على العامل للتخفيف من الضغط المهني لديه والذي مع مرور الوقت يجعله يشعر بالاغتراب النفسي المهني ويتأثر أداؤه مما يعكس سوء توافقه النفسي الاجتماعي والمهني، لهذا الغرض جاءت الدراسة الحالية بهدف معرفة وجهة نظر الأساتذة في درجة مساهمة العلاقات الإنسانية بين أساتذة الجامعة في التخفيف من حدة المعاناة في بيئة العمل وهل هناك اختلاف في وجهة النظر هذه باختلاف بعض المتغيرات التصنيفية التي اعتمدتها الدراسة (الجنس، الأقدمية) وذلك من خلال دراسة ميدانية على عينة من أساتذة جامعة قاصدي مرباح ورقلة.

كشف علم الإدارة الحديث أن المورد البشري الذي يطمح لإنجاح مؤسسته لا يكتفي بالعمل الموصوف له بل يتعداه إلى القيام بعمل تطوعي يطلق عليه اسم سلوك المواطنة التنظيمية؛ والذي يعني قيام العامل بسلوك تطوعي لا يخضع لمنظومة الحوافز، وله أثر ايجابي على المنظمة. لهذا جاءت الدراسة الحالية بهدف معرفة مستوى ممارسة الأستاذ الجامعي بورقلة لسلوك المواطنة التنظيمية في ضوء متغيري الجنس والخبرة المهنية. وقد تحددت تساؤلات الدراسة كالآتي: - ما مستوى ممارسة سلوك المواطنة التنظيمية لدى الأستاذ الجامعي بورقلة؟ - هل توجد فروق في مستوى ممارسة سلوك المواطنة التنظيمية لدى الأستاذ الجامعي بورقلة تعزى لمتغير الجنس والخبرة المهنية؟ اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الاستطلاعي المقارن، حيث كانت استطلاعية في منطلقها ثم امتدت لتدرس الفروق الممكنة في المتغير على أساس المتغيرات التصنيفية المدروسة.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة الإجهاد المهني لدى عمال نظام الدوريات (4/4) بالمؤسسة الوطنية (ENAFOR) وتكونت عينة الدراسة من (122) عامل، تم اختيارهم بطريقة قصدية، ولجمع البيانات أستخدم مقياس الإجهاد المهني من إعداد الباحثان (2017)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: درجة الإجهاد المهني متوسط لدى أفراد العينة، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الإجهاد المهني تعزى لمتغير الحالة العائلية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الإجهاد المهني تعزى لمتغير الأقدمية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى المساندة الاجتماعية في جماعة الرفاق على عينة من تلاميذ المدراس الثانوية بمدينة حاسي مسعود ولاية ورقلة، إذ تكونت العينة من (100) تلميذ وتلميذة موزعين بين مستوى أولى وثانية ثانوي من مختلف الشعب العلمية والأدبية والتي اختيرت بطريقة طبقية عشوائية، واستعمل فيها مقياس المساندة الاجتماعية في جماعة الرفاق، حيث أشارت النتائج في وجود مستوى مساندة اجتماعية مرتفع في جماعة الرفاق لدى أغلب تلاميذ العينة، كما لم تكن هناك دلالة إحصائية لنتائج اختبار \"ت\" لكل من نوع الجنس، التخصص الدراسي، المستوى الدراسي، في مستوى المساندة الاجتماعية في جماعة الرفاق، لتختتم الدراسة ببعض التوصيات والمقترحات تثمينا للنتائج المتواصل إليها.

تحاول هذه الدراسة الإجابة عن مشكلتها التي تتمحور حول معرفة ما إذا كان هناك اختلاف بين النموذج المثالي والنموذج الواقعي للتنشئة الأسرية لدى الفتاة المتعلمة، باختلاف منحدرها السكني ورتبتها بين الاخوة، ومستواها الدراسي، وكذلك المستوى التعليمي للوالدين. وقد أجريت الدراسة الحالية على عينة قوامها 468 طالبة، من مستويي السنة الأولى والسنة الرابعة الجامعيتين بجامعة قاصدي مرباح -ورقلة- غير المقيمات. التي اختيرت عشوائيا بسيطاً. من النتائج التي توصلت إليها الدراسة، اختلاف النموذج المثالي عن النموذج الواقعي للتنشئة الأسرية ببعديه لدى الفتاة المتعلمة. كما اختلف النموذج الواقعي للتنشئة الأسرية ببعديه لدى الفتاة المتعلمة باختلاف منحدرها السكني. واختلف النموذج المثالي باختلاف المنحدر السكني لبعد التسامح فقط، بينما انعدم الاختلاف في بعد التشدد. كما انعدم الاختلاف في النموذج الواقعي للتنشئة الأسرية ببعديه لدى الفتاة المتعلمة باختلاف رتبتها بين الإخوة. كما آلت الدراسة إلى انعدام الاختلاف في النموذج المثالي للتنشئة الأسرية ببعديه لدى الفتاة المتعلمة باختلاف رتبتها بين الإخوة. وقد نوقشت نتائج هذه الدراسة في ضوء بعض الدراسات السابقة ، وختمت ببعض المقترحات.