Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية المحطات التعليمية في تعليم العلوم في اكتساب المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتكونت مجموعة البحث من (٦٤) تلميذا تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما مجموعة تجريبية عددها (٣٤) تلميذا درست وحدة \" المادة وتركيبها\" باستخدام المحطات التعليمية، والمجموعة الثانية ضابطة عددها (۳۰) تلميذا درست نفس الوحدة المختارة باستخدام الطريقة المعتادة، وتم تطبيق أداة البحث المتمثلة في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية على المجموعتين قبليًا، ثم تنفيذ التجربة وتطبيق الاختبار بعديًا، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية ككل وفي كل مهمة على حده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام مراكز التعلم في تنمية التحصيل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية مختلفي أنماط التعلم. حيث تم تدريس وحدتي \"الطاقة الكهربية والكون\" للتلاميذ في العام الدراسي ۲۰۲۲- ۲۰۲۳م، باستخدام مراكز التعلم القائمة على أنماط التعلم \"VARK\"، وتكونت مجموعة البحث من (۸۱) تلميذاً. قسمت لمجموعتين، إحداهما: تجريبية تكونت من (٤١) تلميذاً درست الوحدتين باستخدام مراكز التعلم القائمة على أنماط التعلم \"VARK\"، والأخرى الضابطة تكونت من (٤٠) تلميذاً درست بالطريقة المتبعة، وتم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في الاختبار التحصيلي في مستويات التذكر، الفهم، والتطبيق، وإعداد نسخة معدلة من استبيان VARK لأنماط التعلم؛ بما يناسب البيئة المصرية، على مجموعتي البحث، وتم تطبيق الاختبار والاستبيان قبليا، وتنفيذ التجربة وتطبيق الاختبار بعدياً على مجموعتي الدراسة، وتوصل البحث إلى وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام مراكز التعلم القائمة على أنماط التعلم VARK.

استهدف البحث الحالي تحديد فاعلية استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في تدريس العلوم لتنمية بعض مهارات التفكير العليا لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. وتم إعداد أداة البحث وتمثلت في اختبار مهارات التفكير العليا، وقد اشتملت مجموعة البحث على (۸۰) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي من مدرستين من المدارس التابعة لإدارة بنها التعليمية محافظة القليوبية تم تقسيمهما إلى مجموعتين إحداهما تجريبية قوامها (٤٠) تلميذة درست وحدة (القوى والحركة) باستراتيجية التعلم القائم على المشكلة، والأخرى ضابطة قوامها (٤٠) تلميذة درست نفس الوحدة المختارة بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق اختبار مهارات التفكير العليا تطبيقا قبليا وبعديا وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العليا لصالح تلميذات المجموعة التجريبية، وأسفرت تلك النتائج عن فاعلية استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في تنمية مهارات التفكير العليا لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.

هدف البحث الحالي إلى تحديد فاعلية استخدام التعلم المدمج في تنمية بعض مهارات الثقافة الرقمية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، حيث تم تدريس وحدة \"دورية العناصر وخواصها\" بمقرر العلوم للصف الثاني الإعدادي باستخدام التعلم المدمج، وتكونت مجموعة البحث من (۷۰) تلميذاً وتلميذة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٣٥) تلميذاً وتلميذة درست الوحدة باستخدام التعلم المدمج، والمجموعة الثانية ضابطة وعددها (٣٥) تلميذاً وتلميذة درست باستخدام الطريقة المعتادة، وتم تطبيق أداة البحث المتمثلة في اختبار مهارات الثقافة الرقمية المكون من ثلاث مهارات رئيسة (الثقافة المعلوماتية- الثقافة الإعلامية- ثقافة تقنيات المعلومات والاتصال) على المجموعتين قبلياً، وبعد الانتهاء من تدريس الوحدة للمجموعتين تم تطبيق الاختبار بعدياً، وقد توصلت نتائج البحث إلى: وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الثقافة الرقمية ككل وفى كل مهارة رئيسة وفرعية على حده لصالح متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الثقافة الرقمية ككل وفى كل مهارة رئيسة وفرعية على حده لصالح التطبيق البعدي.

استهدف البحث الحالي التعرف علي فاعلية نموذج سوشمان الاستقصائي في تعليم العلوم لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتكونت مجموعة الدراسة من (٦٨) تلميذا وتلميذة بالصف السادس الابتدائي قسمت إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية عددها (٣٥) تلميذا وتلميذة درست وحدة الطاقة الكهربية باستخدام نموذج سوشمان الاستقصائي ومجموعة ضابطة عددها (۳۳) تلميذا وتلميذة درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة وتمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات التفكير الاستدلالي في مهارات (الاستقراء، والاستنباط، والاستنتاج) حيث تم تطبيقه قبليا وبعديا علي مجموعتي البحث وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الاستدلالي لصالح المجموعة التجريبية، وأسفرت تلك النتائج عن فاعلية نموذج سوشمان الاستقصائي في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي.

يهدف البحث الحالي إلى بناء وحدة مقترحة في الجيولوجيا ( جمال الصخور في الطبيعة) قائمة على المدخل الجمالي لتنمية مهارات التفكير التأملي لطلاب المرحلة الثانوية وتقيميها في ضوء آراء خبراء ومتخصصي الجيولوجيا، وقد تم أعداد كتاب الطالب ودليل المعلم للوحدة واختبار مهارات التفكير التأملي وبطاقة تقييم الوحدة، وتم استطلاع آراء 20 متخصص في الجيولوجيا (أعضاء هيئة تدريس، موجهي ومعلمي الجيولوجيا)، وتم ضبط الاختبار، وبطاقة تقييم الوحدة على المحكمين ثم عرض الوحدة ودليل المعلم على مجموعة من خبراء ومتخصصي الجيولوجيا. وأوضحت نتائج البحث: -نسبة اتفاق متخصصي وخبراء الجيولوجيا حول مدى توافر بنود بطاقة التقييم للأهداف التعليمية للوحدة المقترحة (جمال الصخور في الطبيعة) تراوحت بين (70%: 100%). -نسبة اتفاق متخصصي وخبراء الجيولوجيا حول مدى توفر بنود بطاقة التقييم للمحتوي فكانت (80%: 100%). -نسبة اتفاق متخصصي وخبراء الجيولوجيا حول مدى توافر بنود بطاقة التقييم لطرق واستراتيجيات التدريس فقد تراوحت بين (50%: 95%). -نسبة اتفاق متخصصي وخبراء الجيولوجيا حول مدى توافر بنود بطاقة التقييم للتقويم للوحدة المقترحة (جمال الصخور في الطبيعة) في ما بين (75%: 100%) مما يشير إلى فاعلية الوحدة المقترحة وإمكانية استخدامها في تنمية مهارات التفكير التأملي لطلاب المرجلة الثانوية في ضوء آراء ومتخصصي الجيولوجيا.

يهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية نموذج التحليل البنائي في تدريس العلوم لاكتساب المفاهيم العلمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد اشتملت مجموعة الدراسة (104) تلاميذ وتلميذات الصف الرابع الابتدائي. وتم تقسيمها إلى مجموعتين أحداهما المجموعة التجريبية والتي تكونت من (57) تلميذا وتلميذة من مدرسة جاد بحيري الابتدائية والتي درست الوحدة المختارة باستخدام نموذج التحليل البنائي، والمجموعة الضابطة والتي تكونت من (47) تلميذا وتلميذة والتي درست نفس الوحدة المختارة باستخدام الطريقة المتبعة في المدارس. وتم إعداد أدوات الدراسة المتمثلة في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية وقد تم تطبيقه قبليا وبعديا على مجموعة الدراسة. وقد توصلت نتائج البحث الحالي إلى: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية ككل والمهام الرئيسة المكونة له لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

يهدف البحث الحالي إلى تطوير منهج الأحياء بالصف الثالث بالمرحلة الثانوية في ضوء المعلوماتية الحيوية ولتحقيق ذلك تم إعداد استطلاع رأي بمجالات المعلوماتية الحيوية وتطبيقاتها التي ينبغي تناولها في منهج الأحياء بالصف الثالث الثانوي، إعداد قائمتين بالمعايير التي ينبغي مراعاتها في أهداف ومحتوى منهج الأحياء بالصف الثالث الثانوي في ضوء قائمة مجالات المعلوماتية الحيوية وتطبيقاتها وضبطهما من خلال عرضهما على السادة المحكمين وتعديلهما في ضوء آرائهم، تحليل أهداف ومحتوى منهج الأحياء بالصف الثالث الثانوي وتقييمها في ضوء قائمتي المعايير (الأهداف والمحتوى)، وأوضحت نتائج البحث:n*tتدني مستوى تناول أهداف منهج الأحياء بالصف الثالث بالمرحلة الثانوية لمعايير ومؤشرات أهداف المعلوماتية الحيوية.n*tتدني مستوى تناول محتوى منهج الأحياء بالصف الثالث بالمرحلة الثانوية لمعايير ومؤشرات محتوى المعلوماتية الحيوية.

استهدف البحث الحالي تعرف آراء طلاب الصف الأول الثانوي في وحدة توارث الصفات في الكائنات الحية القائمة على التكامل بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد كتاب الطالب ودليل المعلم للوحدة واستبيان آراء طلاب الصف الأول الثانوي في وحدة \"توارث الصفات في الكائنات الحية\" القائمة على STEM، وتكونت مجموعة البحث من (39) طالبة بالصف الأول الثانوي اختيروا كمجموعة تجريبية حيث اعتمد البحث على التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وبتطبيق الاستبيان على مجموعة البحث بعد دراسة الوحدة توصلت نتائج البحث إلى اتفاق آراء طالبات المجموعة التجريبية بنسبة (78.8%) على أن وحــــــــــــــــــــــــدة \"توارث الصفات في الكائنات الحية\" في ضوء STEM حققت التكامل بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وقدمت المادة العلمية في شكل أنشطة استقصائية منظمة تجذب الانتباه وتعمل على تنمية مهارات الاستقصاء العلمي، والتصميم التكنولوجي والهندسي ومهارات حل المشكلات، والمهارات الحياتية مثل التواصل، والتعاون، والقيادة، ومهارات العمل الجماعي، والخيال والفضول العلمي بالإضافة إلى تنمية الجوانب الوجدانية.

استهدف البحث الحالي تعرف فاعلية وحدة مقترحة في الأحياء قائمة على التكامل بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات الاستقصاء العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد كتاب الطالب ودليل المعلم للوحدة واختبار تحصيلي واختبار مهارات الاستقصاء العلمي، وتكونت مجموعة البحث من (٨٠) طالبة بالصف الأول الثانوي قسمت إلى مجموعتين مجموعة ضابطة عددها (٤١) طالبة، ومجموعة تجريبية عددها (٣٩) طالبة، وبتطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث، توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠١) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة ودرجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ككل وفي مستوياته الفرعية لصالح طالبات المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠١) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة ودرجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الاستقصاء العلمي ككل وفي مهاراته الفرعية لصالح طالبات المجموعة التجريبية.