Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس العوامل الوجدانية \"الذكاء الوجداني\" لدى طلاب كلية التربية؛ وذلك من خلال الكشف عن الخصائص السيكومترية له (الثبات والصدق)، وتمثلت العينة من (ن= ١٩٥) من طلاب كلية التربية، بمتوسط عمري (19.8)، وانحراف معياري قدره (0.84)، وطبق عليهم مقياس الذكاء الوجداني (إعداد/ الباحثة) المكون من (٤٠ عبارة) على خمسة أبعاد هما (الوعي الذاتي، التعاطف، إدارة الضغوط والإحباط، القدرة على التكيف، القدرة على تكوين علاقات إيجابية مع الآخرين)، وتم حساب معاملات الثبات لأبعاد مقياس الذكاء الوجداني بطريقة معاملات الثبات ألفا كرونباخ ومعاملات الثبات بطريقة التجزئة النصفية (سبيرمان براون)، والتحليل العاملي الاستكشافي المقياس الذكاء الوجداني، كما تم حساب الاتساق الداخلي من خلال معاملات الارتباط بين درجة كل مفردة من مفردات مقياس الذكاء الوجداني والدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي إليه، وأسفرت نتائج البحث عن تمتع مقياس الذكاء الوجداني بمعاملات ثبات وصدق واتساق داخلي مرتفعة، مما يؤكد على كفاءته في قياس الذكاء الوجداني لدى طلاب كلية التربية.

هدف البحث إلى تقصي فعالية برنامج تدريبي قائم على الكفاءة الذاتية في خفض الأفكار اللاعقلانية لدى طلاب المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هدف البرنامج استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة على عينة من طلاب المرحلة الإعدادية بإدارة أشمون التعليمية بمحافظة المنوفية وعددهم (٦٠ طالبا وطالبة) تراوح العمري الزمني لهم بين (۱۲ إلى ١٤ سنة) بمتوسط عمري (۱۳٫۱ سنة) وانحراف معياري (٠,٨٥) وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين لكل منهما (۳۰ طالبا وطالبة) تم تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية فقط، كما أعدت الباحثة أدوات الدراسة والتي تمثلت في (مقياس الأفكار اللاعقلانية- البرنامج القائم على الكفاءة الذاتية) وقد تم تطبيق أدوات الدراسة عليهم، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس الأفكار اللاعقلانية لصالح المجموعة التجريبية، كما أن هناك فروقا بين القياسين القبلي والبعدي للأفكار اللاعقلانية والمرونة النفسية لدى طلاب المجموعة التجريبية، كما تم التوصل إلى استمرار فعالية البرنامج التدريبي القائم على الكفاءة الذاتية في خفض الأفكار اللاعقلانية لدى طلاب المجموعة التجريبية بعد مرور شهرين من انتهاء التدريب.

يهدف البحث الحالي إلى التوصل للعلاقة الارتباطية بين الوعي الانفعالي وتأثيره على القدرة على اتخاذ القرار، ومعرفة الفرق في العلاقة بين الوعي الانفعالي والقدرة على اتخاذ القرار لدى الطلاب وفقا لمتغير الجنس، وكذلك التنبؤ بتأثير الوعي الانفعالي على القدرة على اتخاذ القرار؛ حيث أجريت الدراسة على عينة قوامها مائتان وخمسة وأربعون طالبا وطالبة بكلية التربية بجامعة مدينة السادات، حيث شملت العينة (مائة واثنتي عشرة) طالبة، و(مائة وثلاثة وثلاثين) طالبا. استخدمت الباحثة مقياس الوعى الانفعالي ومقياس اتخاذ القرار، وأثبتت النتائج التي توصلت إليها الباحثة وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الوعي الانفعالي (الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية) واتخاذ القرار عند مستوى دلالة (0.01)، ووجود فروق دالة إحصائيا- بين متوسط درجات طلاب كلية التربية بالسادات- على الوعي الانفعالي متمثلة في (تحديد الانفعالات- الثقة بالنفس- الوعي الذاتي- حل المشكلات- صنع القرار- الدرجة الكلية الوعي الانفعالي) لصالح الذكور تبعا لمتغير الجنس عند مستوى دلالة (0.05)، وكانت لصالح الإناث في بعد الوعي الانفعالي (تحديد الانفعالات)، ووجود فروق دالة إحصائيا- بين متوسط درجات طلاب كلية التربية بالسادات- على اتخاذ القرار تبعا لمتغير الجنس عند مستوى دلالة (0.05) لصالح الذكور، ووجود تأثير للعلاقات بين كل من الوعى الانفعالي بأبعاده الفرعية والقدرة على اتخاذ القرار لدى طلاب كلية التربية بالسادات.

هدفت الدراسة إلى بحث فعالية برنامج تدريبي قائم على الاستثارة الفائقة في خفض العبء المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية. في دولة الكويت واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (۱۲) من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية (۸) من الإناث، و (٤) من الذكور بالكويت، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام الأدوات التالية: مقياس العبء المعرفي تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية والبرنامج التدريبي القائم على الاستثارة الفائقة إعداد الباحثة، وبعد استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة وفي ضوء ذلك اقترحت الباحثة التوصيات التالية: وجود فروق بين القياس القبلي والقياس البعدي للعبء المعرفي في المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق في القياس البعدي للعبء المعرفي بين المجموعتين التجريبية والضابطة مما يشير إلى فعالية برنامج تدريبي قائم على الاستثارة الفائقة في خفض العبء المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، وكذلك أكدت النتائج على استمرار فعالية برنامج تدريبي قائم على الاستثارة الفائقة في خفض العبء المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية.