Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى أن يوضح العلاقة ما بين التلوث البيئي واضطراب التوحد. وذلك من خلال عرض الدراسات السابقة العربية والأجنبية التي تناولت التلوث البيئي وعلاقته باضطراب التوحد ومناقشة النتائج التي توصل إليها البحث في أن البيئة لها دور مباشر أو غير مباشر في الإصابة باضطراب التوحد، وأوضح البحث من خلال عرض الإطار النظري والدراسات السابقة ومناقشة النتائج أن يضع بحوث مقترحة وتوصيات التي توصلت إليه البحث.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي للأمهات في خفض مشكلات تناول الطعام لدى أطفالهن ذوي اضطراب التوحد، وقد تكونت العينة من (5) أمهات وأطفالهن (4) ذكور، و(١) إناث من ذوى اضطراب التوحد من ذوى المجموعة الواحدة، تراوحت معامل ذكائهم على مقياس \"ستانفورد - بينية\" (90-96) درجة، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (10-12) عاما، واستخدم أدوات هي: مقياس تقدير مشكلات تناول الطعام للأطفال ذوى اضطراب التوحد (إعداد الباحث)، وبرنامج تدريبي للأمهات (إعداد الباحث)، وتوصلت النتائج إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب التوحد قبل وبعد تطبيق البرنامج على مقياس تقدير مشكلات تناول الطعام لصالح التطبيق البعدي. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب التوحد في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس تقدير مشكلات تناول الطعام.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي للأمهات في خفض كل من القلق والاكتئاب واضطرابات النوم لدى أطفالهن ذوي اضطراب التوحد، وقد تكونت العينة من (٥) أمهات وأطفالهن (٥) ذكور من ذوي اضطراب التوحد، وتراوحت الأعمار الزمنية للأمهات ما بين (٣٧ -42) عاما وأطفالهن ما بين (5 -١١) عاما، وتم استخدم أدوات هي: مقياس تقدير القلق للأطفال ذوي اضطراب التوحد (إعداد الباحثان)، ومقياس تقدير الاكتئاب للأطفال ذوي اضطراب التوحد (إعداد الباحثان)، ومقياس تقدير اضطرابات النوم للأطفال ذوي اضطراب التوحد (إعداد الباحثان)، وتم استخدام المجموعة التجريبية الواحدة كتصميم تجريبي، وتم تطبيق البرنامج التدريبي للأمهات (إعداد الباحثان)، وتم القياس عقب الانتهاء من البرنامج مباشرة، وكذلك بعد مرور شهرين، وتوصلت النتائج إلى خفض مستوى القلق والاكتئاب واضطرابات النوم في القياس البعدي، واستمرار انخفاض المستوى بعد مرور شهرين من خلال (القياس التتبعي).

هدف البحث إلى أن يتعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على بعض الوظائف التنفيذية لتحسين التواصل اللفظي وخفض السلوكيات النمطية التكرارية المقيدة لدى أطفال اضطراب التوحد، وقد تكونت العينة من (١٠) أطفال ذوى اضطراب توحد (٥) مجموعة التجريبية، و (٥) مجموعة ضابطة، وتراوح معامل ذكائهم على مقياس \"ستانفورد - بينية\" (٥٩- ٧٩) معامل ذكاء، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٦-١٢) عاما، وتم التكافؤ بين أطفال المجموعتين من حيث معامل الذكاء، ودرجة اضطراب التوحد، والعمر الزمني، والمستوى الاجتماعي الاقتصادي، وقد استخدمت الأدوات الآتية: مقياس تقدير التواصل اللفظي (إعداد الباحث)، مقياس تقدير السلوك النمطي التكراري (إعداد الباحث)، والبرنامج التدريبي القائم على الوظائف التنفيذية (إعداد الباحث)، مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة، (إعداد/ الشخص، ٢٠١٣ أ) ، مقياس تشخيص اضطراب التوحد للأطفال (إعداد/ الشخص، ٢٠١٣-ب)، مقياس \"ستانفورد بينيه\" لقياس الذكاء (الصورة الخامسة) (تقنين / فرج، ٢٠١٢)، وقد استخدم الباحث المنهج شبهة التجريبي، وتمت المعالجة الإحصائية باستخدام اختبار مان - ويتني Mann-Witney Test (U)، اختبار ويلكوكسون Wilcoxon Test (W)، وقيمة Z، وتم القياس عقب الانتهاء من البرنامج مباشرة، ، وبعد مرور شهرين، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوى اضطراب التوحد في المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج وبعده على مقياس تقدير التواصل اللفظي في اتجاه التطبيق البعدي. ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج وبعده على مقياس تقدير السلوك النمطي التكراري في اتجاه التطبيق البعدي. ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس تقدير التواصل اللفظي في اتجاه المجموعة التجريبية. ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس تقدير السلوك النمطي التكراري في اتجاه المجموعة التجريبية. ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس تقدير التواصل اللفظي. ولا توجد فروق دال إحصائيا بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس تقدير السلوك النمطي التكراري.

هدف البحث إلى تحسين مهارات اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد من خلال برنامج تعديل الترديد الكلامي (الايكولاليا)، وقد تكونت العينة من (10) أطفال ذكور من ذوي اضطراب التوحد تم تقسيمهم إلى (5) أطفال مجموعة تجريبية، (5) أطفال مجموعة ضابطة، تراوحت معاملات ذكائهم على مقياس \"ستانفورد-بينية\" ما بين (50-60) درجة، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (6-7.5) أعوام، واستخدم أدوات: استمارة تقدير الترديد الكلامي (الايكولاليا) (إعداد الباحث)، استمارة البيانات الأولية (إعداد الباحث)، استمارة تقييم الجلسات (إعداد الباحث) اختبار اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية (إعداد نهلة الرفاعي، 2012)، وبرنامج قائم على تعديل الترديد الكلامي (الايكولاليا) (إعداد الباحث)؛ مقياس الطفل التوحدي (إعداد عادل عبد الله، 2003)، مقياس \"ستانفورد بينيه\" لقياس الذكاء (الصورة الرابعة)، (إعداد مصري حنورة 2001)، وتوصلت النتائج إلى فاعلية البرنامج في تحسين مهارات اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد.

هدف البحث إلى تنمية بعض المهارات الحركية الدقيقة، وخفض بعض السلوكيات النمطية التكرارية، من خلال برنامج تدخل مبكر قائم على العلاج الوظيفي، وقد تكونت عينة البحث ذي المجموعة الواحدة التجريبية من (5) أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد، والذين تتراوح أعمارهم الزمنية، ما بين (7.1 - 8.2) سنوات، بمتوسط (7.70) سنوات، وانحراف معياري (0.43)، ويتراوح معامل ذكائهم، ما بين (67-72)، بمتوسط (68.4)، وانحراف معياري (1.82)، ونسبة اضطراب طيف التوحد لديهم متوسطة، وليس لديهم أي إعاقات مصاحبة، واستخدمت الأدوات الآتية: 1-مقياس تقدير المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد (إعداد الباحث). 2-مقياس تقدير السلوك النمطي التكراري لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد (إعداد الباحث). 3-برنامج العلاج الوظيفي (إعداد الباحث). 4-مقياس تشخيص الطفل الذاتوي (إعداد/ محمد، 2003). 5-مقياس \"ستانفورد بينيه\" العربي للذكاء (الطبعة الرابعة)، إعداد / حنوره(2001). وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج: 1-وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس تقدير المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، والدرجة الكلية للمقياس في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. 2-عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس تقدير المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في القياسين البعدي والتتبعي. 3-وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس تقدير السلوك النمطي التكراري لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، والدرجة الكلية للمقياس في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي؛ مما يوضح خفض السلوكيات النمطية التكرارية في القياس البعدي. 4-لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على أداء مقياس تقدير السلوك النمطي التكراري لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد، والدرجة الكلية للمقياس في القياسين البعدي والتتبعي.

تهدف الدراسة الحالية للتحقق من الكفاءة السيكومترية لمقياس مهارات الحل الإبداعي للمشكلات لدى عينة من الطالبات الكفيفات وتكونت عينة الدراسة من (٤٨) طالبة، وقد تراوحت أعمارهن ما بين (۱۳- ۱۷) عاما بمتوسط عمر (١٥) عاما، وبلغ عدد مفردات المقياس (۳۰) مفردة وقد أكد التحليل العاملي التوكيدي صدق المقياس حيث كانت نسبة تشبعات أبعاد المقياس أكبر من (3)، أما بالنسبة للثبات فقد حقق المقياس درجة عالية من الثبات حيث كان معامل (ألفا كرونباخ= 0.۹۷) وقد أظهرت النتائج تمتع المقياس بدرجة صدق مرتفعة، وبناء على ذلك فقد تمتع المقياس بدرجة صدق وثبات مقبولة بالنسبة لأدوات القياس النفسي والتربوي كما أظهرت النتائج تمتع مفردات المقياس بدرجة مرتفعة من الاتساق الداخلي.

هدف البحث إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس السلوكيات المضطربة لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. استعرض البحث إطارا مفاهيميا تضمن مفهوم الأطفال ذوو اضطراب التوحد، والسلوكيات المضطربة. تكون المقياس من (42) عبارة متماثلة في ثلاثة أبعاد وهي البعد الأول السلوك النمطي وتكون من (16) عبارة، وتكون البعد الثاني سلوك الغضب من (13) عبارة، أما البعد الثالث سلوك إيذاء الذات تكون من (13) عبارة. وتم عرض المقياس على مجموعة من المحكمين بلغوا (12) من أعضاء هيئة التدريس المتخصصين في ميدان التربية الخاصة وعلم النفس من كلية التربية جامعة عين شمس، وحلوان، وبنها، والقاهرة، ومختلف الجامعات الأخرى. وتم التحقق من صدق المقياس باستخدام التحليل العاملي التوكيدي للثلاث أبعاد باستخدام برنامج (AMOS)؛ حيث تشير النتائج إلى توفر شرط الصدق في مكونات مقياس السلوكيات المضطربة حيث تشبعت على ثلاثة عوامل هي السلوك النمطي، سلوك الغضب، سلوك إيذاء الذات، كما تم حساب الصدق التمييزي بين الإرباعين الأعلى والأدنى من الدرجات على المقياس؛ وتبين أنها قيمة دالة عند مستوى دلالة (0.01) مما يدل على القدرة التمييزية للمقياس في السلوكيات المضطربة موضوع المقياس. وتم التحقق من ثبات درجات المقياس باستخدام معامل ألفا كرونباخ، وتم حساب الاتساق الداخلي لمفردات وأبعاد مقياس السلوكيات المضطربة من خلال حساب معامل الارتباط بين درجة كل مفردة والدرجة الكلية للبعد المنتمية إليه؛ وتبين أنها قيم دالة عند (0.05) مما يدل على الاتساق الداخلي بين عبارات وأبعاد المقياس. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن مقياس تقييم السلوكيات المضطربة لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد يعد أداة فعالة لتقييم السلوكيات المضطربة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023