Explore the vast range of titles available.

الأرابيسك هو لغة الفن الإسلامي كما وصفت الصور الآدمية أنها لغة الفن الأوروبي ولن تستطيع فهم هذه اللغة ولا تذوق جمالها الفني حتى تفهم المغزى من وراء هذه الفكرة فقد تعلم الفنان المسلم من القرآن الكريم (كل من عليها فان ويبقى وجه ربك ذو الجلال والإكرام) الأرابيسك عبارة عن تشابك الزخارف الخطية والنباتية والهندسية بتوزيع مدروس وحركة انسيابية بتوازن في المساحة والخط واللون بانسجام وتميز الأرابيسك بنظام الحركات المعبرة عن رغبة في ملء السطح الكلي بالزخرفة بسبب طبيعة الفنان المسلم في كراهية الفراغ إلا أنه جعل الزخارف محورة تماما على الطبيعة لعدم اهتمامه بمضاهاة خلق الله بل فقط خلق الجمال الإنساني على الفراغ المحيط به وبالرغم من أن الأرابيسك يغلب عليه خصائص الفن الإسلامي إلا أنه انتشر ووصل لمعظم دول أوروبا لشدة إعجاب الفنان الأوروبي به؛ مما دفع الباحث لعمل دراسة وافية لمعرفة فن الأرابيسك وأنواعه وبدايته ومعابر انتقاله إلى أوروبا وأثره على الفنان الأوروبي والفنون الأوروبية مع عرض مجموعة من اللوحات بعضها ينشر لأول مرة تدل على انتشاره بأوروبا واهتمام فنانو أوروبا بهذه الزخرفة كثيرا بالرغم من اختلاف المفاهيم الجمالية لهذا الفن في العالم الأوروبي عنه عند المسلمين إلا أنه لاقى إقبالا شديدا من فناني أوروبا بتصميمات شبيهة بهذه الزخرفة لدى الفنان المسلم حيث وجد فيها حالته المنشودة لزخرفة جدران الكنائس والأديرة بأوروبا ونقل الصناع الحروف العربية وقلدوها دون معرفة معناها.

تعد التحصينات الدفاعية من أهم الوسائل المستخدمة من قبل السلطات الحاكمة للدفاع عن المدن الإسلامية وحمايتها، والمدن بالمغرب الأقصى تحتفظ بتراث ضخم من الحصون والقلاع والأسوار والقصاب التي اهتم بها حكام الدول المتعاقبة علي حكمه فقد قاموا ببناء الاستحكامات العسكرية أو التحصينات الدفاعية بغرض الدفاع عن ممتلكاتهم وحماية مدنهم من غارات الدول المهاجمة لهم، ودرء الخطر وضمان العيش في أمن واستقرار، إذ أن الدول لا تعيش في أمان إلا إذا ضمنت جيشا قويا في حصون منيعة يحميها من غارات المغيرين واعتداءات المعتدين، ومع قيام جل الدول التي تعاقبت علي حكم هذه البلاد وما قامت به من حروب أثراً كبيراً في الاهتمام ببناء الأسوار، والأبراج، والقصاب، والحصون، وغيرها من المنشآت الدفاعية، وبدأ ظهور القصبات بالمغرب الأقصى في عصر حكام الموحدين والمرينيين والسعديين إلا أنها في العصر العلوي وخاصة في عهد المولي إسماعيل اتخذت طابعا جديدا في التحصين فتم استخدامها لمراقبة القبائل، وضبط وتأمين الطرق التجارية في جميع المدن المغربية، فالقصبة في بلاد المغرب هي بناية محصنة بأسوار متينة تقابلها القلعة في بلاد المشرق العربي والغرض منها التحصين، وهي تعتبر أهم بناء في المدينة وتمثل النواة الأولي التي ينطلق منها عمران المدينة، وتمثل المركز الإداري والسكني للحكام بما تشتمل عليه من مرافق متنوعة، وتم بناء القصبات المغربية باستخدام مواد محلية متوفرة في البيئة المحيطة ومنها التراب الذي يتم خلطه مع مواد أخري مكونا تقنية استخدمت في مختلف العمائر بالمغرب الأقصى وهي تقنية الطابية. وتأتي إشكالية البحث متمثلة في صعوبة حصر جميع القصبات بالمغرب الأقصى عبر الحقب الزمنية المختلفة، ويهدف البحث إلى إلقاء الضوء علي القصبات كنموذج للعمائر الحربية في المغرب الأقصى والتعرف علي مواد بناءها وتخطيطها المعماري، وإبراز الهدف الرئيسي من إنشائها والمتمثل في تحصين المدن المغربية من أي أخطار خارجية.

تقوم الدراسة بحصر الأصول التاريخية والأثرية الأولى للتحطيب، المنقوشة على جدران المقابر والمعابد المصرية القديمة، وإلقاء الضوء على قواعدها وقوانينها خلال العصور القديمة، ثم تتبع ممارسة هذه التقاليد الشعبية في مصر خلال العصور الإسلامية، مع التعرض إلى موقف الدين الإسلامي من التحطيب، وأثره في انتشاره بين الطوائف كافة، بالإضافة إلى توضيح الجذور المشتركة للتحطيب في تراثها المادي وغير المادي، وآليات نشر الوعي بأهمية تراث التحطيب غير المادي من أجل حث الجهات المعنية إلى العناية بتلك التقاليد الشعبية، والمحافظة عليها، وتعريف الأجيال القادمة بتلك التقاليد الشعبية المشهورة التي تربعت على قائمة التراث العالمي غير المادي بــ \"اليونسكو\" عام 2016 م.

يتناول البحث نشر مجموعة من الساعات الفلكية لأول مرة من مرصد حلوان، ويبدأ البحث بالساعات الميكانيكية التي استخدمت تقنية الأوزان المعلقة أو العجلات المسننة، فظلت أكثر آلات قياس الوقت شيوعا حتى اختراع الساعات الزنبركية وساعات الجيب في القرن السادس عشر الميلادي، ثم اختراع الساعات البندولية في القرن السابع عشر الميلادي؛ ثم اعتبرت في القرن العشرين الوحدة الأساسية للفاصل الزمني لتحتل مكانة مرموقة في علم الفلك، حيث أصبح التحقيق الدقيق للثانية ممكناً بفضل تطوير في علم ضبط الوقت والعديد من مجالات القياس أيضاً، فاخترعت المتذبذبات البلورية ثم الساعات الذرية، والتي اعتمدت على تعريف الثانية. مع الوقوف على أهم العناصر والوحدات الزخرفية والمواد الخام المستخدمة، بالإضافة إلى حصر النصوص الكتابية عليها واستخلاص أهم السمات التي اتسمت بها هذه الساعات في تلك الفترة، فضلاً عن العديد من الأشكال والصور الفوتوغرافية.

التعليم من وسائل بناء الشعوب وتطورها، ومن أسباب التقدم والرقى.. وأول ما أنزل الله عز وجل على رسوله الكريم صلى الله عليه وسلم: (انٓۚ وَٱلۡقَلَمِ وَمَا يَسۡطُرُونَ١ مَآ أَنتَ بِنِعۡمَةِ رَبِّكَ بِمَجۡنُونٖ٢ وَإِنَّ لَكَ لَأَجۡرًا غَيۡرَ مَمۡنُونٖ٣ وَإِنَّكَ لَعَلَىٰ خُلُقٍ عَظِيمٖ٤ فَسَتُبۡصِرُ وَيُبۡصِرُونَ) كما حث الله عز وجل عباده على التعلم (وَيَرَى ٱلَّذِينَ أُوتُواْ ٱلۡعِلۡمَ ٱلَّذِيٓ أُنزِلَ إِلَيۡكَ مِن رَّبِّكَ هُوَ ٱلۡحَقَّ وَيَهۡدِيٓ إِلَىٰ صِرَٰطِ ٱلۡعَزِيزِ ٱلۡحَمِيدِ) والتعليم الجامعي بمراحله المختلفة من أعلى مستويات التعلم بالإضافة إلى كونه عنصراً هاماً في الحياة ويعكس التعليم واقع وفلسفة المجتمع ومدى تطوره وطموحاته وأماله، وتختلف النظم التعليمية من مجتمع إلى آخر، حيث إن لكل نظام تعليمي خصوصيته النابعة من تأثير هوية المجتمع، حيث إن أي نظام تعليمي يشكل نموا طبيعيا لأوضاع ثقافية محددة. ولتحقيق عملية التعلم بصورة ناجحة لا بد من توافر عدة شروط منها: الفرد الذي لديه الرغبة في اكتساب العلم من مهارة أو فكر أو معرفة، وهو أصل العملية التعلمية. الحافز الذي يدفع الفرد نحو التعليم كالرغبة في الانتقال إلى مستوى أفضل ماديا واجتماعياً. امتلاك الفرد الراغب في التعلم القدرة على الاستيعاب والفهم والإدراك، والتحليل المنطقي. تطبيق ما تعلمه واكتسبه من مهارات وخبرات ومعارف في الحياة العملية. أدى التطور التكنولوجي في مجال التعليم، من خلال وسائل الاتصال وشبكات الإنترنت.. وغيرها من مظاهر التطور إلى وفرة المعلومات في جميع فروع التخصص، وظهور الحاجة إلى أساليب وتقنيات حديثة أصبحت جزءاً من المجتمع العصري، الأمر الذي جعلنا بحاجة إلى تطوير أساليب التعليم ومهاراته، من أجل إكساب الطالب المعرفة وبرمجتها بصورة إلكترونية، ولم يعد هدف التعليم هو تحصيل المعرفة، بل أضحى إكستاب مهارات التعلم الذاتي والقدرة على توظيف المعلومات والتقنيات الحديثة في حل المشكلات الحياتية. وقد أحدثت التكنولوجيا في مجال البرمجيات ثورة علمية في تطور أدوات تعليم التصميم والعمارة الداخلة، مثل المراسم وقاعات المحاضرات، ومعامل الحاسبات، وبالتالي أحدثت تغييرات فعالة في المفاهيم الفكرية والتصميمية للحيزات الداخلية المخصصة لتلقى العلوم، في ظل أزمة فيروس كورونا (Covid - 19) التي تسببت في تغير كتير من الأنماط الحياتية والسياسات المختلفة ومن أهمها إبقاء الطلاب في منازلهم وعدم الحضور إلى الجامعات والاكتفاء بالتعليم الإلكتروني، فما بين لحظة وضحاها وجد الطلاب أنفسهم مجبرين على التعلم في المنازل بواسطة التقنيات الحديثة. وبعد أن كانت المؤسسات التعليمية تنظر إلى التعليم الإلكتروني كنوع مساعد، وتنظر إليه مؤسسات أخرى على أنه ترف وزيادة الخيارات التعليمية لمن يرغب في التزود بالعلم أو التدريب.. اليوم أصبح ضرورة، ووسيلة لتمكين الطلاب من التعلم بعد أن فقدوا فرص الذهاب إلى المؤسسات التعليمية.

هدفت الدراسة التعرف على الأسس الفكرية للقيادة الاستراتيجية لدى مديري مدارس التعليم الأساسي؛ ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، من خلال تحليل الأدب النظري المتعلق بالقيادة الاستراتيجية، وتقسيمها إلى خمسة أبعاد هي (الممارسات الأخلاقية، قيادة موارد المدرسة، الضوابط التنظيمية المتوازنة، القيادة التنظيمية الفعالة، التوجه الاستراتيجي)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى ممارسة مديري مدارس التعليم الأساسي لأبعاد القيادة الاستراتيجية من وجهة نظر المعلمين مرتفع، کما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية لمستوى ممارسة القيادة الاستراتيجية من وجهة نظرهم تبعًا لمتغير الخبرة، الجنس، والمؤهل العلمي، ومن ثم أوصت الدراسة بضرورة تطوير علاقات تنظيمية بين العاملين مع احترام أراء وحقوق الآخرين والشفافية، وضرورة التزام القيادة التربوية بمؤسسات التعليم بأخلاقيات المهنة في السلوكيات والممارسات، وأن يتم اختيار قيادات المدارس وفق معايير تستند إلى قيم تكافؤ الفرص.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح قائم على أبعاد الأمن الفكري لتنمية قيم المواطنة اللغوية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي واستخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي وتكونت مجموعة البحث من (٤٠) تلميذ وتلميذة بالصف السادس الابتدائي من تلاميذ مدرسة علي مبارك للتعليم الأساسي، وتمثلت أدوات البحث في قائمة بقيم المواطنة اللغوية المناسبة لعينة البحث واختبار مواقف لقيم المواطنة اللغوية من إعداد الباحثة، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار المواقف لصالح درجات الاختبار البعدي ككل ولكل قيمة من قيم الاختبار على حدة، وأوصى البحث بضرورة تضمين قيم المواطنة اللغوية في محتوى مناهج اللغة العربية بمختلف المراحل الدراسية.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح قائم على أبعاد الأمن الفكري لتنمية مهارات الحوار لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. واستخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي وتكونت مجموعة البحث من (40) تلميذ وتلميذة بالصف السادس الابتدائي من تلاميذ مدرسة علي مبارك للتعليم الأساسي، وتمثلت أدوات البحث في قائمة بمهارات الحوار المناسبة لعينة البحث واختبار مهارات الحوار وبطاقة ملاحظة لمهارات الحوار من إعداد الباحثة، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار المواقف لصالح درجات الاختبار البعدي ككل ولكل مهارة من مهارات الاختبار على حدة، وأوصى البحث بضرورة تنمية مهارات الحوار باعتبارها مهارة من مهارات الحياتية بمختلف المراحل الدراسية.

هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة أثر توظيف استراتيجية الأركان الأربعة لتنمية مفاهيم الحاسب الآلي من خلال الألعاب الإلكترونية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذه الدراسة تم استخدام المنهج التحليلي لتجميع الإطار النظري والمنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة اللواء عاطف الأمير بالقناطر الخيرية تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين بواقع (۲۰) للمجموعة التجريبية والتي درست باستراتيجية الأركان الأربعة القائمة علي الألعاب الإلكترونية و(۲۰) للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة التقليدية، وتم تطبيق أدوات الدراسة المتمثلة في اختبار تحصيلي لمفاهيم الحاسب الآلي لطلاب المرحلة الابتدائية، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في اختبار بعض مفاهيم الحاسب الآلي لصالح المجموعة التجريبية التي وظفت استراتيجية الأركان الأربعة باستخدام الألعاب الإلكترونية، كما أسفرت الدراسة عن حجم تأثير كبير للمتغير المستقل (استراتيجية الأركان الأربعة) علي المتغير التابع (مفاهيم الحاسب الألي).