Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
7
result(s) for
"سعادة، إبراهيم مؤلف"
Sort by:
المنهج المدرسي المعاصر
يشتمل الكتاب على خمسة عشر فصلا، دار الأول منها حول مفهوم المنهج المدرسي، والثاني حول الأساس الفلسفي للمنهج المدرسي، والثالث حول الأساس الاجتماعي للمنهج، والرابع حول الأساس النفسي للمنهج المدرسي، والخامس حول الأساس المعرفي للمنهج، والسادس حول أهداف المنهج المدرسي، والسابع حول محتوى ذلك المنهج، والثامن حول الخبرات أوالأنشطة التعلمية في المنهج المدرسي، والتاسع حول تدريس المنهج، والعاشر حول تقويم ذلك المنهج، والحادي عشر حول الاختبارات لتقويم ما تعلمه الطلبة من المنهج، والثاني عشر حول نماذج المنهج المدرسي القائمة على نظرياته المختلفة، والثالث عشر حول تخطيط المنهج المدرسي، والرابع عشر حول عملية تطوير المنهج المدرسي، والخامس عشر حول التحديات المعاصرة التي تواجه المنهج المدرسي.
BOOK
تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها
يمتاز هذا الكتاب بالخصائص العلمية والتربوية العديدة، إذ أنه يتناول موضوعا تربويا مهما للغاية بالنسبة للعاملين في ميدان التربية والتعليم والمهتمين بالمناهج المدرسية من معلمين ومديرين ومشرفين تربويين ومهتمين ومخططين وباحثين. وهو يعالج قضية التنظيم الرأسي والتنظيم الأفقي للمنهج من وجهة نظر علماء مشهورين مثل جانييه وبياجيه وبرونر وأوزوبل. إنه يتناول التنظيمات المنهجية الثلاثة الكبرى وهي التنظيمات المتمركزة والمعرفة والتنظيمات المتركزة حول المتعلم والتنظيمات المتمركزة حول المجتمع وفروعها الكثيرة. وبما أنه توجد تحديات كبيرة هذه الأيام، فقد تم التركز على التحديثات المستقبلية التي تواجه المنهج المدرسي مثل تحدي النمور السريع للمعرفة وتحدي القيم وتحدث الانتاج وتحدي التفكير العلمي لأهمية تخطيط المنهج فقد تم تخصيص فصل كامل له من حيث أهميته ونماذجه وخطواته والعوامل المؤثرة فيه. ونظرا وعالج الكتاب قضية أخرى تتمثل في تطوير المنهج من حيث المبررات والمهام والمراحل ومقومات النجاح المطلوبة.
BOOK
المنهج المدرسي في القرن الحادي والعشرين
وقد اشتمل الكتاب على ثلاثة أبواب كبيرة عشرة فصول كاملة، إذ تناول الباب الأول منها مفهوم المنهج المدرسي. وقد تضمن هذا الباب فصلا واحدا فقط دار كله حول تعريفات المنهج العديدة والمختلفة من حيث الاتجاهات القديمة التي ترى في المنهج على أنه مجموعة المواد الدراسية وأنه محتوى المقرر، إضافة إلى الاتجاهات الحديثة التي تعمل على تعريف المنهج على أنه الخبرات، وأنه أنماط التفكير، وأنه الغايات النهائية، وأنه خطة عمل تربوية مكتوبة، وانه نظام إنتاج، مع المقارنة بين هذا كله. أما الباب الثاني : فقد دار حول موضوع كبير ومهم تحت عنوان (أسس المنهج المدرسي)، واشتمل على أربعة فصول هي الثاني والثالث والرابع والخامس من هذا الكتاب. وقد تناول الفصل الثاني الأساس الفلسفي للمنهج، من حيث المدارس الفلسفية والمثالية والواقعية والبراجماتية والتجديدية والماركسية والوجودية والإسلامية، وعلاقة كل ذلك بالمنهج المدرسي، أما الفصل الثالث : فقد تركز حول الأساس الاجتماعي الذي اشتمل على موضوعات عديدة مثل التفاعل، والتغير الاجتماعي، والنظم الاجتماعية، والمؤسسات الاجتماعية، والمشكلات الاجتماعية، والثقافة ومكوناتها وصفاتها، والتغير الثقافي وقضية صراع الأجيال، مع ربط كل ذلك بالمنهج المدرسي.
BOOK
إدارة الائتمان = Credit management
يوضح الكتاب إن هذا العالم الملئ بالمفتلاقات والاحداث الفكرية والاقتصادية والاجتماعية وفي ظل وجود سوق مالية ومصرفية ديناميكية يسودها التغير والتطور الدائمين وتسيطر عليها قوى التنافس في تقديم الخدمات المصرفية التي تلبي حاجات ورغبات المتعاملين معها وكان لا بد من وقفة تامل وتمعن فيما يدور حول هذه الصناعة المصرفية والأبعاد الاستراتجية المتعلقة بها ولطالما حظيت هذه المؤسسات بثقة المعاملين ممن لديهم فائض في الاموال يلاقيه ذوو العجز لسد احتياجاتهم فانها تظفر بالحصول على مرتبة متقدمة في مجال الائتمان.
BOOK