Explore the vast range of titles available.

تناولت هذه الدراسة أوامر محمد علي إلى ديوان المدارس في الفترة من ١٢٥١هـ/ ١٨٣٥م إلى ١٢٦٤هـ - ١٨٤٧م دراسة أرشيفية ونشر، والمحفوظة بدار الوثائق القومية وتعد الأوامر سلسلة فرعية من المتكاملة الأرشيفية ديوان المدارس وجاءت الدراسة للوقوف على الحقائق التاريخية والتعرف على السياسة الإصلاحية لمحمد علي والكيفية التي كانت عليها إدارة البلاد وكيفية متابعة القرارات الصادرة وطرق تنفيذها، ثم دراستها أرشيفيًا بهدف حصرها والتعريف بها وإعداد نماذج بطاقات وصف متعدد المستوى لها، والتعرف على علاقة ديوان المدارس بالدواوين والمصالح الأخرى الواقعة تحت إشرافه، ثم القيام بنشر كل الأوامر الواردة بملفات الدراسة، وكذلك إعداد فهرس موضوعي وفهرس زمني عددي لها، وكذلك عرض تاريخي إداري للدراسة يشتمل على نشأة الديوان واختصاصاته وعلاقته بالمصالح والدواوين الأخرى وقنوات الاتصال بينها، والدورة المستندية للأوامر، وقائمة بالمصادر والمراجع، وخاتمة تضمنت أهم النتائج والتوصيات، وملحق للوحات المصورة.

يتناول البحث دراسة دفاتر أوقاف محمد علي وأفراد عائلته من أراضي الجفالك بديوان الروزنامة المحفوظة بدار الوثائق القومية دراسة أرشيفية وثائقية في الفترة من 1٢٥4 ه/١٨٣٨ م إلى ١٢٦٠ ه ١٨٤٤ م، والتي تعد سلسلة فرعية من المتكاملة الأرشيفية ديوان الروزنامة، وجامت دراسة السلسلة الفرعية لدفاتر وقف أسرة محمد علي لاستخراج الحقائق التاريخية منها ومعرفة موقف الإدارة السياسية متمثلة في محمد علي من مسألة الوقف، وكذلك معرفة أسلوب ومراحل تسجيل هذه الوقفيات، ثم دراستها أرشيفيا بهدف حصرها والتعريف بالسلسلة الأرشيفية وإعداد بطاقات وصف متعدد المستوى لها والتعرف على علاقة وثائق الدراسة بوثائق ودفاتر ديوان الروزنامة ثم دراسة وثائقية للخصائص الداخلية والخارجية للدفاتر ونشر وترجمة للأوامر العثمانية ونشر لنماذج من الأوامر الواردة باللغة العربية ونشر لنماذج من خواتيم الدفاتر، ودراسة مراحل تكوين الدفاتر واختتمت الدراسة بنشر للمساحات الموقوفة على المساجد والزوايا والأضرحة والأسبلة حسب ما وردت بدفاتر الرزق وعمل كشاف هجائي للنواحي وآخر للمؤسسات الموقوف عليها بالإضافة لملحق اللوحات المصورة.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية روبنسون (SQ3R) في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في مستوى الصف السادس، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي لقياس مهارات الاستيعاب القرائي (الحرفي، الاستنتاجي، التطبيقي، الإبداعي)، وتم إيجاد دلالات صدق وثبات مناسبة لهذه الدراسة تكونت عينة الدراسة من (40) طالباً وطالبه من الطلبة ذوي صعوبات التعلم في مستوى الصف السادس، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتم توزيعهم على مجموعتين ضابطة وتجريبية، وتكونت كل منهما من (20) طالبا وطالبه نصفهم من الذكور ونصفهم من الإناث. وقد اشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لمقياس مهارات الاستيعاب القرائي للطلبة ذوي صعوبات التعلم على القياس البعدي بين المجموعتين التجريبية والضابطة تبعا لطريقة التدريس، وكانت لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مستويات مهارات الاستيعاب القرائي (الحرفي، الاستنتاجي، التطبيقي) تعزى لطريقة التدريس باستخدام استراتيجية (SQ3R) ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الاستيعاب الإبداعي من المقياس تعزى لطريقه التدريس باستخدام استراتيجية (SQ3R) بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في مستويات مهارات الاستيعاب القرائي الفرعية (الحرفي والاستنتاجي والتطبيقي والإبداعي) تعزى لمتغيير الجنس.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أبرز الحاجات المعرفية لأمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وقياس فاعلية برنامج تدريبي لتلبية الحاجات المعرفية، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان ببناء مقياس للكشف عن درجة الحاجات المعرفية لأمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وتم إيجاد دلالات صدق وثبات لهذا المقياس تتناسب مع أهداف الدراسة، وبناء على نتائج المقياس الذي طبق على أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد تم بناء برنامج تدريبي لتلبية الحاجات المعرفية لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وتم إيجاد دلالات صدق وثبات له. تكونت عينة الدراسة من (30) أما من أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد التابعين لمراكز التربية الخاصة في مدينة السلط، حيث تم توزيع أفراد عينة الدراسة إلى مجموعتين متساويتين بطريقة عشوائية؛ مجموعة تجريبية خضع أفرادها للبرنامج التدريبي لمدة أسبوعين بواقع عشر جلسات تدريبية، بواقع ساعة للجلسة الواحدة؛ ومجموعة ضابطة لم تتعرض لأي برنامج تدريبي. وأشارت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد كان ضعيفا في المعرفة بخصائص أبنائهم ذوي اضطراب طيف التوحد على المستوى الكلي للمقياس بالنسبة للمجموعتين، وجاءت حاجات أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بدرجة كبيرة لبعد المعلومات المعرفية، ويليها البعد التربوي، أما بعد الخصائص جاء بدرجة منخفضة. كما أشارت النتائج إلى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في تلبية الحاجات المعرفية لأمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بين المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية، وفي ذلك دلالة واضحة على فاعلية وأثر البرنامج التدريبي في تلبية الحاجات المعرفية لأمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.