Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلي بناء مقياس للكشف عن مدي قدرة معامل الفيزياء بجوانبها الأساسية علي مواجهة التحديات التكنولوجية في تعليم الفيزياء للمرحلة الثانوية واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وذلك لملائمة هذا الأسلوب لطبيعة وهدف البحث ولتحقيق أهداف البحث أعدت الباحثة بطاقة مطابقة لمواصفات معامل الفيزياء بجوانبها الأساسية (مباني وتجهيزات معامل وأجهزة الأساليب الإدارية المتبعة تجهيزات الأمن والسلامة) في ضوء معايير الجودة الشاملة كما قامت بإعداد استبيان لقياس مدي رضا المستفيد الداخلي متمثلا في فنية المختبر ومعلمة الفيزياء والمستفيد الخارجي متمثلا في الطالبة عن جودة الخدمة المقدمة من معامل الفيزياء للمرحلة الثانوية وبناء علي نتائج الدراسة تم بناء مقياس للتحقق من جودة الخدمة المقدمة من معامل الفيزياء للمرحلة الثانوية اعتمادا علي مقياس SERVPERf لقياس جودة الخدمة المدركة حيث ينبت أدوات البحث متمثلة في خمسة معايير هي الجوانب المادية الملموسة، الاعتمادية ، الاستجابة، الأمان، التفاني في خدمة العميل ويندرج تحت هذه المعايير 12 مؤشراً وأوصت الدراسة باعتماد المقياس المعد لقياس جودة الخدمة المقدمة من معامل الفيزياء في مدارس البنات الثانوية وذلك لتحسين تعليم وتعلم الفيزياء وإجراء المزيد من الأبحاث التطبيقية في مجال جودة الخدمة المقدمة من معامل ومختبرات الأحياء - الكيمياء - الحاسب الألي للمرحلة الثانوية ومعامل العلوم للمرحلة المتوسطة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على المهارات اللازمة للتدريس تخطيطا وتنفيذا وتقويما. واهتمت بالتعرف على درجة ممارسة الطالبات للمهارات الإدارية والمهنية واللغوية. وسعت إلى معرفة الفروق بين درجة ممارسة الطالبات للممارسات التدريسية وفقا للتخصص العلمي والأدبي. واستخدمت المنهج الوصفي المقارن. وتكونت عينه الدراسة من 133 طالبة من الطالبات المعلمات الملتحقات ببرنامج الدبلوم التربوي بكلية التربية جامعة الطائف. وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة لقياس مهارات التدريس لدى الطالبات عينه الدراسة. وأثبتت النتائج أن ممارسة الطالبات لمهارات التدريس والتي منها التخطيط للدرس وصياغة الأهداف وتناول المحتوى العلمي واستخدام الاستراتيجيات وطرق التدريس الفعالة واستخدام الأنشطة التعليمية جاءت بدرجة ممتازة. كما جاءت درجة ممارسة الطالبات بالنسبة لمهارات التحدث والكتابة باللغة العربية بمستوى جيد. وأوصت الدراسة بضرورة تبني برامج إعداد المعلمين على أساس الممارسات التدريسية المدروسة في البحث الحالي. لتزويد المعلم بالخبرات التي تعود بالنفع مباشرة على الطالب والعلمية التعليمية. وأكد على أهمية اعتماد الأداة الخاصة بالممارسات التدريسية التي تم تحديدها في البحث الحالي والإفادة منها في تقويم المعلمين أثناء الخدمة في المقررات المختلفة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية استخدام استراتيجيتي التعلم المتمركز حول المشكلة والتعلم البنائي على التحصيل وتنمية الاتجاه نحو العمل التعاوني في مقرر العلوم لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمحافظة الطائف. تكونت عينة الدراسة التي تم اختيارها عشوائيا من ثلاث مجموعات دراسية موزعة كالتالي: مجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية وعدد طالباتها (26) طالبة، ومجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة وعدد طالباتها (26) طالبة، ومجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية التعلم البنائي وعدد طالباتها (25) طالبة. استخدمت الباحثة اختباراً تحصيلياً واستبانة لتحديد الاتجاه نحو العمل التعاوني من وجهة نظر الطالبة حول طريقة المعلمة المتبعة في التدريس، كما قامت الباحثة بإعادة تنظيم وصياغة المحتوى العلمي للوحدة المختارة (المادة) من كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط ووضعها في صورة دليل للمعلم وكراس نشاط للطالبة، ولتحليل البيانات تم استخدام تحليل التباين الأحادي وحساب مجموع المربعات والتباين بين المجموعات وداخل المجموعات وحساب قيمة ف، وأظهرت نتائج الدراسة ارتفاع مستوى التحصيل والاتجاه نحو العمل التعاوني لدى طالبات المجموعتين التجريبيتين مقارنة بالمجموعة الضابطة. وبناء عليه تم التوصل إلى عدد من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث إلى تقييم الأداء التدريسي لدى معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية بمدينة الطائف من وجهة نظر مشرفاتهن، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات رتب مشرفات العلوم حول مستوى الأداء التدريسي المعلمات العلوم في ضوء مهارات ما وراء المعرفة، تعزى لمتغير سنوات الخبرة؛ ولتحقيق أهداف البحث، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، من خلال تطبيق استبانة تألفت من (۳۰) مهارة فرعية، اندرجت تحت ثلاث مهارات، هي: التخطيط، والمراقبة والتحكم، والتقويم؛ وقد طبقت على عينة من مشرفات العلوم بالمرحلة الابتدائية بمدينة الطائف، بلغ عددهن (۱۱) مشرفة، تم اختيارهن بطريقة قصدية من مجتمع البحث، وأسفرت النتائج عن أن الأداء التدريسي المعلمات العلوم في ضوء المهارات الثلاثة لما وراء المعرفة (التخطيط، والمراقبة والتحكم، والتقويم)، وللاستبانة ككل كان متوسطا؛ حيث بلغت المتوسطات الحسابية للمهارات الثلاثة على الترتيب (۳۲,۱، 30.9، ٢٩,٣٦)، في حين بلغت للاستبانة ككل (٩٢,٣٦)، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات رتب مشرفات العلوم في استبانة تقييم الأداء التدريسي المعلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية بمدينة الطائف في ضوء مهارات ما وراء المعرفة، تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وأوصت الباحثتان بضرورة تدريب معلمات العلوم بشكل عام، ومعلمات المرحلة الابتدائية على وجه الخصوص بممارسة مهارات ما وراء المعرفة؛ ليتمكن من تنميتها لدى طالباتهن.

سعت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية المختبرات المدرسية في إكساب عمليات العلم والمهارات العملية المناسبة وتنمية الاتجاهات نحو العمل المخبري في الفيزياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي. وقد تكون المجتمع الأصلي من طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة أبها، والتابعة لوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية. وشملت عينة الدراسة مجموعة تجريبية واحدة وعدد طالباتها (90) طالبة، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي المعروف بمنهج المجموعة الواحدة، وللتوصل إلى نتائج الدراسة تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: - حساب قيم (ت) للمتوسطات المرتبطة وذلك للتحقق من الدلالة الإحصائية للفروق بين متوسطي المجموعة في التطبيق القبلي والبعدي. - حساب مربع إيتا ²η لبيان قوة تأثير المعالجة التجريبية. - حساب نسبة الكسب المعدل لبيان فعالية المعالجة لتجريبية. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات الصف الأول الثانوي على اختبار بعض عمليات العلم قبل تفعيل المختبرات المدرسية وبعدها، وذلك لصالح درجات التطبيق البعدي للاختبار. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات الصف الأول الثانوي على إكساب بعض المهارات العملية قبل تفعيل المختبرات المدرسية وبعدها، وذلك لصالح درجات التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات الصف الأول الثانوي على مقياس الاتجاه نحو العمل المخبري قبل تفعيل المختبرات المدرسية وبعدها، وذلك لصالح درجات التطبيق البعدي للمقياس. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، تم تقديم عدد من التوصيات التي من شأنها أن تزيد من مستوى التفكير العلمي، مع العمل على تنمية المهارات العملية المناسبة وتنمية الاتجاه نحو العمل المخبري واقتراح بعض الدراسات المستقبلية.