Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
110
result(s) for
"سميرة عبد السلام"
Sort by:
فاعلية برنامج إرشادى فى تنمية دافعية الانجاز لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة ذوى صعوبات التعلم الأكاديمية بدولة الكويت
كشف البحث عن فاعلية برنامج إرشادي في تنمية دافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية بدولة الكويت. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (30) تلميذاً من تلاميذ المرحلة المتوسطة. وتمثلت أدوات البحث في مقياس دافعية الإنجاز، والبرنامج الإرشادي لتنمية دافعية الإنجاز. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج وهي، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات الأفراد بالمجموعة التجريبية في كل من القياسين القبلي والبعدي على الدرجة الكلية لمقياس الدافعية للإنجاز لصالح القياس البعدي أي ان متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي في مستوى الدافعية للإنجاز أعلى بدلالة إحصائية من نظيره في القياس القبلي، مما يدل على تحسن الدافعية للإنجاز. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للدرجة الكلية لمقياس الدافعية للإنجاز لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية، أي ان متوسط درجات المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس الدافعية للإنجاز في القياس البعدي أعلى بدلالة إحصائية من نظيره بالمجموعة الضابطة لدى الافراد. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"
Journal Article
فاعلية برنامج إرشادي في تنمية التفكير القائم على الحكمة لدى الطلاب المتفوقين دراسيا بالمرحلة الثانوية
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي في تنمية التفكير القائم على الحكمة لدى الطلاب المتفوقين دراسياً بالمرحلة الثانوية. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس التفكير القائم على الحكمة للطلاب المتفوقين دراسيا بالمرحلة الثانوية. والبرنامج الإرشادي بما يتضمنه من جلسات وفنيات. وتم تطبيقها على عينة مكونه من (23) طالباً من المتفوقين دراسياً بالمرحلة الثانوية العامة بمحافظة الإسكندرية، وتراوحت أعمارهم بين (16 إلى 18) عاماً، من الحاصلين على (97%) من مجموع الدرجات الكلية في الشهادة الإعدادية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على عدم وجود فروق بين متوسطات درجات الطلاب المتفوقين دراسياً في القياسين البعدي والتتبعى على أبعاد مقياس التفكير القائم على الحكمة والدرجة الكلية للمقياس، مما يدل على استمرار فاعلية البرنامج حتى فترة المتابعة بعد مرور ستة أسابيع. وأوصى البحث بالاستغلال الأمثل للمهارات العقلية والذكاء بأنواعه لدى الطلبة المتفوقين دراسياً والعمل على تنميته بكافة السبل الممكنة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022
Journal Article
فاعلية برنامج إرشادي في تحسين معالجة وتجهيز المعلومات لدى الطلاب المتفوقين دراسيا بالمرحلة الثانوية
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي في تحسين معالجة وتجهيزات المعلومات لدى الطلاب المتفوقين دراسياً بالمرحلة الثانوية. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس معالجة وتجهيز المعلومات للطلاب المتفوقين دراسياً بالمرحلة الثانوية، وبرنامج إرشادي فيما ضمنه من جلسات وفنيات. وتم تطبيقها على عينة مكونة من (23) طالباً من المتفوقين دراسياً بالمرحلة الثانوية العامة بمحافظة الإسكندرية، حيث تراوح أعمارهم بين (16 إلى 18) عاماً، والحاصلين على (97%) من مجموع الدرجات الكلية في الشهادة الإعدادية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب المتفوقين دراسيا في القياسين البعدي والتتبعى على أبعاد مقياس معالجة وتجهيز المعلومات، والدرجة الكلية للمقياس، مما دل على استمرار فاعلية البرنامج حتى فترة المتابعة. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بالطلاب المتفوقين دراسياً وتحديد أنماط ومستويات تجهيز ومعالجة المعلومات لديهم حيث أنهم مختلفون عن أقرانهم العاديين في مستوى الذكاء وسعة الذاكرة العاملة لديهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022
Journal Article
فاعلية برنامج في تحسين تقبل طفل الروضة لروضته وآقرانه
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج في تحسين تقبل طفل الروضة وأقرانه. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس إستانفورد بنييه الصورة الخامسة، ومقياس تقبل طفل الروضة لروضته وأقرانه، وبرنامج لرفع مستوى تقبل طفل الروضة لروضته وأقرانه. وتم تطبيقها على عينة مكونة من (10) من أطفال الروضة، وتراوح عمرهم الزمنى بين(5-6) سنوات، ومعامل ذكائهم بين (90-110) درجة على مقياس إستانفورد بنيه (الصورة الخامسة). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على عدم وجود فروق بين درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتبعي، على بعدى مقياس تقبل الطفل لروضته وأقرانه والدرجة الكلية للمقياس، مما يعنى استمرار التحسن لدى أطفال المجموعة التجريبية حتى فتره المتابعة. وأوصى البحث بضرورة اهتمام المتخصصين برفع مستوى التقبل لدى أطفال الروضة من خلال البرامج التي توظف الأساليب والاستراتيجيات والفنيات الحديثة غير التقليدية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022
Journal Article
فاعلية برنامج في خفض حدة صعوبات التعلم الإجتماعي لدى أطفال الروضة
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج خفض حدة صعوبات التعلم الاجتماعي لدى أطفال الروضة. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار إستانفورد بنييه الصورة الخامسة، ومقياس صعوبات التعلم الاجتماعي لطفل الروضة، وبرنامج لخفض حدة صعوبات التعلم الاجتماعي لدى طفل الروضة. وتم تطبيقها على عينة مكونة من (10) من أطفال الروضة، تراوح أعمارهم بين (5-6) سنوات، ومعامل ذكائهم بين (90-110) درجة على مقياس بنيه الصورة الخامسة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعى، على جميع أبعاد مقياس صعوبات التعلم الاجتماعي لطفل الروضة والدرجة الكلية للمقياس، مما يعنى استمرار التحسن لدى أطفال المجموعة التجريبية بعد فترة المتابعة. وأوصى البحث بإتاحة الفرصة للتدريب على البرامج التدخلية والإرشادية والتربوية والإثرائية والعلاجية في مجال صعوبات التعلم وخاصة مرحله رياض الأطفال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022
Journal Article
فاعلية برنامج قائم على نظرية تنظيم المعلومات ومعالجتها في تنمية بعض المهارات الإجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية المدمجين
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على نظرية تنظيم المعلومات ومعالجتها في تنمية بعض المهارات الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية المدمجين. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس المواقف الاجتماعية المصور للأطفال ذوي الإعاقة العقلية المدمجين، برنامج قائم على تنظيم ومعالجة المعلومات لتنمية المهارات الاجتماعية للأطفال المعاقين عقلياً المدمجون. وتم تطبيقها على عينة مكونة من (16) طفلاً من أطفال المعاقين عقليا المدمجين في مدرسة احمد صبري الابتدائية بالقبابات (مجموعة تجريبية) ومدرسة الزيني للتعليم الأساسي بأطفيح (مجموعة ضابطة) حيث قسمت كل مجموعة بواقع (8) أطفال لكل مجموعة، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (8-12) سنة، و(10) ذكور، و (6) من الإناث، وتراوحت نسبة ذكائهم ما بين (55-70)، وقد تم مراعاة تكافؤ المجموعتين في متغيرات العمر الزمنى، ومستوى الذكاء، والمستوى الاقتصادي والاجتماعي للأسرة ومستوى الأطفال المعاقين عقلياً في المهارات الاجتماعية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على تعزيز المعلم وتشجيعه المستمر لمشاركة الأطفال المعاقين عقلياً المدمجين أدى إلى المساعدة في تنمية بعض المهارات اللغوية (مهارات القراءة والكتابة). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على تعزيز المعلم وتشجيعه المستمر لمشاركة الأطفال المعاقين عقلياً المدمجين أدى إلى المساعدة في تنمية بعض المهارات الاجتماعية. وأوصى البحث بضرورة تبنى الأساليب، والاستراتيجيات غير التقليدية في تنمية المهارات الاجتماعية المختلفة للتغلب على نفور الأطفال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022
Journal Article
برنامج قائم على التكامل الحسي لتحسين التعبير الكتابي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم
هدف البحث إلى التعرف على برنامج قائم على التكامل الحسي لتحسين التعبير الكتابي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في اختبار المسح النيورلوجي السريع، واختبار المصفوفات المتتابعة الملون لرافن، ومقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي والثقافي للأسرة المصرية، واختبار التعبير الكتابي، وبرنامج التكامل الحسي، وطبقت الأدوات على (10) من الأطفال ذوي صعوبات التعلم، التي قد تراوحت أعمارهم بين (8-9) سنوات. وخلص البحث بمجموعة من النتائج منها، أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس لأبعاد اختبار التعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية لصالح متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية، أي أن متوسط رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في الدرجة لاختبار التعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية أكبر بدلالة إحصائية من نظيره بالمجموعة الضابطة. ويوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لأبعاد اختبار مستوى التعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
برنامج قائم على التكامل الحسي لتحسين الذاكرة العاملة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم
كشفت الدراسة عن فاعلية برنامج قائم على التكامل الحسي لتحسين الذاكرة العاملة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار المسح النيورولوجي السريع، واختبار المصفوفات المتتابعة الملون، ومقياس المستوي (الاجتماعي، الاقتصادي، الثقافي) للأسرة المصرية، ومقياس الذاكرة العاملة، وبرنامج التكامل الحسي، وتم تطبيقهم على (10) أطفال من الأطفال ذوي صعوبات التعلم. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلاله (0.01) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لأبعاد مقياس الذاكرة العاملة لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي، أي أن متوسط رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياس البعدي في الدرجة الكلية لمقياس الذاكرة العاملة أكبر بدلالة إحصائية من نظيره بالقياس القبلي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس لأبعاد مقياس الذاكرة العاملة لصالح متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية، أي أن متوسط رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس الذاكرة العاملة أكبر بدلالة إحصائية من نظيره بالمجموعة الضابطة. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بسيكولوجية الأطفال ذوي صعوبات التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
برنامج تدريبي لتحسين جودة الحياة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية في المرحلة الابتدائية
هدفت الدراسة الحالية إلى تحسين جودة الحياة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية في مرحلة المدرسة من خلال برنامج تدريبي. وتكونت عينة الدراسة من (٢٠) طفلا وطفلة ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية من الملتحقين بالمرحلة الابتدائية، وتراوحت أعمارهم الزمنية بين (9.4: 10.9) سنوات، بمتوسط عمر زمني (10.2) سنوات، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية، وضابطة. واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: مقياس وكسلر لذكاء الأطفال (اقتباس وإعداد: محمد إسماعيل، ولويس مليكة، 1999)، ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي-الثقافي (إعداد الباحث)، ومقياس التشخيص التقديري لصعوبات التعلم غير اللفظية (إعداد الباحث)، ومقياس جودة الحياة لدى الأطفال (إعداد الباحث)، وبرنامج تدريبي (إعداد الباحث (. وأسفرت نتائج الدراسة عن تحسين جودة الحياة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية في مرحلة المدرسة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.
Journal Article