Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية استخدام نموذج دن ودن في تنمية الميل نحو الرياضيات لدى التلاميذ بالمرحلة الابتدائية، واستخدمت الدراسة المنهج الشبه تجريبي في إجراءاته التجريبية، وكما اعتمدت على التصميم التجريبي في المجموعتين (التجريبية والضابطة)، ذي القياسين (القبلي والبعدي)، وتكونت عينة الدراسة من (70) تلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة الشهيد ملازم أول مصطفي يحيى جاويش للتعليم الأساسي بنات، واشتملت الدراسة على أربعة فصول، تناول الفصل الأول تحديد مشكلة الدراسة وإجراءاتها التجريبية مشتملة على كتاب التلميذ في وحدتي (المعادلات والمتباينات- الهندسة والقياس) المقرر على تلاميذ الصف السادس الابتدائي- الفصل الدراسي الثاني ودليل المعلم لتدريس هاتين الوحدتين باستخدام نموذج دن ودن، ومقياس الميل نحو مادة الرياضيات وتناول الفصل الرابع نتائج الدراسة وتفسيرها، وأشارت أهم نتائج الدراسة إلى وجود دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين درجات تلميذات المجموعة التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في الميل نحو الرياضيات، وتقديم التوصيات والمقترحات وملخص الدراسة.

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر برنامج قائم على نموذج دن ودن في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلة الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، واستخدمت الدراسة المنهج الشبة تجريبي في إجراءاته التجريبية، وكما اعتمدت على التصميم التجريبي في المجموعتين (التجريبية والضابطة) ذي القياسين (القبلي والبعدي)، وتكونت عينة الدراسة من ‎(70)،‏ تلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة الشهيد ملازم أول مصطفي يحي جاويش للتعليم الأساسي بنات، واشتملت الدراسة على أربعة فصول، تناول الفصل الأول تحديد مشكلة الدراسة وإجراءاتها، وتناول الفصل الثالث إعداد أدوات الدراسة وإجراءاتها التجريبية مشتملة على كتاب التلميذ في وحدتي (المعادلات والمتباينات- الهندسة والقياس) المقرر على تلاميذ الصف السادس الابتدائي- الفصل الدراسي الثاني ودليل المعلم لتدريس هاتين الوحدتين باستخدام نموذج دن ودن، واختبار مهارات الحل الإبداعي للمشكلة الرياضية، وتناول الفصل الرابع نتائج الدراسة وتفسيرها، وأشارت أهم نتائج الدراسة ‏إلى وجود دلالة إحصائية عند مستوى ‎(0.01) بين درجات تلميذات المجموعة التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في مهارات الحل الإبداعي للمشكلة الرياضية، وتقديم التوصيات والمقترحات وملخص الدراسة.

هدف هذا البحث إلى استكشاف درجة ممارسة معلمي الرياضيات لمهارات الذكاء الواعي في المواقف التدريسية، وذلك من خلال تحديد مستوى امتلاكهم لهذه المهارات وكيفية توظيفها في الغرفة الصفية من خلال إعداد قائمة بمهارات الذكاء الواعي الواجب توفرها في معلمي الرياضيات، والكشف عن درجة استخدام معلمي الرياضيات لمهارات الذكاء الواعي في المواقف التدريسية، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوي (٠,٠٥) بين المتوسطات الحسابية لدرجة استخدام أفراد عينة الدراسة المهارات الذكاء الواعي في الرياضيات في المواقف التدريسية، وفقا لمتغير المؤهل، والمرحلة الدراسية، وسنوات الخبرة، كما سعي البحث إلى تقديم أداة قياس (استبانة) يمكن استخدامها في تقييم هذه المهارات لدى المعلمين، وبعد تطبيق الاستبانة وجد أن جميع الفروق دالة إحصائيا عند مستوي دلالة (٠,٠٥) لصالح الإناث في جميع أبعاد استبانة مهارات الذكاء الواعي في الرياضيات، مع وجود حجم أثر متوسط إلى كبير (0.45- 0.72)، وأن الفروق دالة عند مستوى (۰,۰۰۱)، وذلك مع تفوق المعلمين ذوي الخبرة الطويلة في أبعاد استبانة مهارات الذكاء الواعي، وحيث تراوح حجم الأثر بين (١٤,٣٥) صغير لصالح التعاطف التربوي و (18.30) كبير لصالح الضبط الذاتي الانفعالي، وان جميع الفروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) لصالح الحأصلين على ماجستير أو دكتوراه مع حجم أثر كبير جدًا (۰,۸۰)، ويشير هذا إلى أن المؤهل العلمي المتقدم يرتبط بتحسن كبير في ممارسة مهارات الذكاء الواعي في الرياضيات، وأن كلا المتغيرين الخبرة التدريسية والمؤهل الدراسي للمعلمين لهما تأثير مستقل وقوي، لكن لا يوجد تفاعل بينهما.

هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية استخدام نظرية فيجوسكى في تنمية مهارات التفكير البصرى في الهندسة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت مجموعة البحث من ٧٦ تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة الشهيد شريف محمد حسين الإعدادية بنات، حيث تم إعداد أدوات المعالجة التجريبية وفقا لفلسفة نظرية فيجوسكى وبعض النماذج والاستراتيجيات القائمة عليها مشتملة على إعداد كتاب التلميذ لمحتوى وحدتين من مقرر الهندسة للصف الأول الإعدادي المقررة في الفصل الدراسي الثاني، وإعداد دليل المعلم لتدريس محتوى الوحدتين، كما تم إنشاء بيئة المنصة التعليمية (Easyclass)، وموقع إرشادي للمعلم https://sites.google.com/site/drnoharabie2018، كما تم إعداد اختبار التفكير البصرى، وقد كشفت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠.٠١) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير البصرى ككل ومهاراته (التصور البصرى، الترجمة البصرية، التمييز البصرى، التحليل البصرى، إنتاج نماذج بصرية جديدة) كل على حدة لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض المقترحات والتوصيات.

هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية استخدام نظرية فيجوسكى في تنمية مهارات التنظيم الذاتي في الهندسة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت مجموعة البحث من ٧٦ تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة الشهيد شريف محمد حسين الإعدادية بنات، حيث تم إعداد أدوات المعالجة التجريبية وفقا لفلسفة نظرية فيجوسكى وبعض النماذج والاستراتيجيات القائمة عليها مشتملة على إعداد كتاب التلميذ لمحتوى وحدتين من مقرر الهندسة للصف الأول الإعدادي المقررة في الفصل الدراسي الثاني، وإعداد دليل المعلم لتدريس محتوى الوحدتين، كما تم إنشاء بيئة المنصة التعليمية (Easyclass)، وموقع إرشادي للمعلم https://sites.google.com/site/drnoharabie2018 ، كما تم إعداد مقياس التنظيم الذاتي، وقد كشفت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠١) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التنظيم الذاتي ككل ومهاراته (التخطيط ووضع الأهداف، التسميع، التنظيم، التوسع (الإسهاب)، المراقبة الذاتية، التقويم الذاتي، تعلم الأقران، البحث عن معلومات) كل على حدة لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض المقترحات والتوصيات.

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استراتيجيات نظرية تريز \"\"TRIZ في تنمية الترابطات الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وللتحقق من ذلك استخدمت الباحثة الأدوات التالية: قائمة مهارات الترابطات الرياضية، كتاب التلميذ المعاد صياغته ودليل المعلم المعد وفق استراتيجيات نظرية تريز وأدوات القياس: اختبار الترابطات الرياضية. وقد توصلت الدراسة: فاعلية البرنامج القائم على نظرية تريز في تنمية الترابطات الرياضية ككل ومهاراتها (إدراك العلاقة بين الأفكار الرياضية السابقة والأفكار الرياضية الحالية، إدراك ترابط الأفكار الرياضية لفروع الرياضيات المختلفة، إدراك الترابطات بين الرياضيات والمجالات الأخرى.

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج قائم على نظرية تريز \"TRIZ\" في تنمية الحس الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وللتحقق من ذلك استخدمت الباحثة الأدوات التالية: قائمة مهارات الحس الرياضي، البرنامج القائم على نظرية تريز ويشمل الإطار العام للبرنامج وكتاب التلميذ ودليل المعلم وأداة القياس: اختبار الحس الرياضي. وقد توصلت الدراسة إلى فاعلية البرنامج القائم على نظرية تريز في تنمية الحس الرياضي ككل ومهاراته (الحس العددي، الحس الهندسي، حس القياس، حس العملية).

هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج قائم على الإبداع الجاد في تنمية التفكير المستقبلي لدى الطلاب المعلمين تخصص رياضيات بكلية التربية، وتكونت مجموعة البحث من (30) طالباً معلماً تخصص رياضيات بكلية التربية بالعريش، وللتحقق من فاعلية البرنامج تم إعداد اختبار للتفكير المستقبلي، وقد كشفت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات الطلاب المعلمين تخصص رياضيات (مجموعة الدراسة) في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض المقترحات والتوصيات.