Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة تقديم رؤية تحليلية لمدخل التعليم متعدد اللغات في برنامج إعداد معلم العلوم قبل الخدمة للتلاميذ الصم، واعتمدت فيها أداتا البحث النوعي (تحليل الوثائق لعينة من مقررات برنامج الإعداد قبل الخدمة في كلية التربية جامعة الأزهر في القاهرة، والمقابلة لعينة من أعضاء هيئة التدريس في برنامج إعداد معلم العلوم في كلية التربية جامعة الأزهر في القاهرة، وعينة من معلمي العلوم قبل الخدمة في كلية التربية جامعة الأزهر في القاهرة)، وقد تبين من خلالها (۱) خلو برنامج إعداد معلم العلوم قبل الخدمة للتلاميذ الصم من المعالجة النظرية والإجرائية لمدخل التعليم متعدد اللغات: (۲) غياب بعد تدريب معلم العلوم على ممارسته وتوظيفه من أعضاء هيئة التدريس؛ (۳) غياب بعد ممارسته، وتوظيفه من معلم العلوم أثناء التدريس الصفي لفئة التلاميذ الصم في مدارس التربية السمعية خلال فترة التربية العملية. وقدمت الدراسة رؤية للمأمول حتى يمكن اكتساب معلمي العلوم قبل الخدمة كفايات مدخل التعليم متعدد اللغات وممارسته تدريسيا مع فئة التلاميذ الصم، ودعمت أهمية تطبيق معيار اللغة في محتوى برنامج إعداد معلم العلوم قبل الخدمة لهؤلاء التلاميذ.

استهدف البحث الحالي تعرف واقع تدريس التاريخ بمدارس المعاقين بصريا من وجهة نظرهم، واستخدم البحث المنهج الوصفي، واشتملت عينة البحث على (40) طالبا وطالبة بمدارس النور للمعاقين بصرياً بسوهاج وأسيوط، وتمثلت أداة البحث في استبانة كشف واقع تدريس التاريخ بمدارس المعاقين بصرياً من وجهة نظرهم، وتوصل البحث لعدد من النتائج أهمها: ضعف الواقع التدريسي لمادة التاريخ بمدارس المعاقين بصرياً، كما أشارت نتائج البحث إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً تعزي لمتغير بالبحث (النوع، الصف الدراسي)، وأوصى البحث بضرورة تطوير محتوى التاريخ بالمرحلة الإعدادية، وتطوير الأنشطة التعليمية بالكتاب المدرسي وتحويلها إلى لغة برايل، بالإضافة إلى توفير الوسائل والمستحدثات التكنولوجية (السمعية واللمسية) إلى تساعد على التدريس لهذه الفئة، وعقد بعض الندوات العامة عن الأحداث التاريخية والتي يشارك فيها بعض الشخصيات التاريخية ويتاح فيها المناقشات وتقويم وجهات النظر المختلفة، ورفع مستوى مهارات المعلمين التدريسية، من خلال استخدام الاستراتيجيات التدريسية الحديثة مثل التمثيليات التعليمة ولعب الدور لبعض الشخصيات التاريخية والتعلم التعاوني، وغرس القيم والمبادئ والانتماء في نفوس الطلاب من خلال دراسة التاريخ، واستخدام مجلة الحائط بفاعلية.

استهدفت الدراسة تعرف الدور الذي تسهم به تكنولوجيا التعليم في إمكانية تحقق تدويل التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة، من وجهة نظر عينة من الخبراء في مجال التربية الخاصة، واعتمدت الدراسة منهجا مختلطا، استخدمت فيه الاستبانة كأداة للبحث الكمي، والمقابلة أداة للبحث الكيفي من أجل تحقق الهدف منهما، وبعد التأكد من مدى الموثوقية والصلاحية وفق لمنهجية بناء كل أداة وطبيعة البحث التي تستند عليه الأداتين. تم تطبيق الأداتين على العينة المستهدفة إلكترونيا، وبتحليل بياناتهما بصورة علمية دقيقة، تبين منها: (1) إسهام تكنولوجيا التعليم في تطوير تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في كل البيئات التعليمية المتنوعة. (2) أهمية تكنولوجيا التعليم في الإسهام في إمكانية تحقق تدويل تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة. (3) تطوير الدور الذي تقوم به تكنولوجيا التعليم في تحقق تدويل تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة. (4) إمكانية تحقق تدويل تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة لأقصى درجة ممكنة. (5) تعزيز دعم تكنولوجيا التعليم من أجل إبراز البعد الدولي في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة. وقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات المرتبطة بنتائجها قابلة للتطبيق في مجال التربية الخاصة.

استهدف هذا البحث تنمية كفايات التدريس لدى معلمي الدراسات الاجتماعية للتدريس للمعاقين عقليا في فصول الدمج الشامل، ولتحقيق الهدف تم إعداد قائمة كفايات التدريس المتطلبة للتدريس في فصول الدمج بالنسبة للعاديين والمعاقين عقليا، وإعداد برنامج تدريبي قائم على مدخل التعلم المصغر من خلال تصميم وحداته المحددة مع تقديم الأنشطة التقويمية والتدريبية وورش العمل للوصول لحد الإتقان لكفايات التدريس لدى أفراد عينة الدراسة، بالإضافة لإعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المتعلق بكفايات التدريس لدى أفراد عينة الدراسة، وإعداد بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي لأفراد العينة أثناء التدريب وأثناء التدريس في الفصل الشامل، وتكونت العينة من (30) معلم ومعلمة بمدارس تابعة لإدارة كل من (عين شمس، ومصر الجديدة) التعليمية بالقاهرة، وبعد تطبيق وحدات وجلسات البرنامج على أفراد العينة وتطبيق أدوات البحث تطبيقا قبليا وبعديا، تم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختيار التحصيل المتعلق بالجانب المعرفي لصالح التطبيق البعدي، وكذلك في بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي من خلال التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي سواء أثناء التدريب أو أثناء عملية التدريس في الفصل الشامل؛ مما يشير إلى فاعلية البرنامج التدريبي القائم على التعلم المصغر في تنمية كفايات التدريس لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، كما أظهرت النتائج أهمية التدريب للمعلمين أثناء الخدمة على المهارات التدريسية المتطلبة في الفصل الشامل.

استهدفت الدراسة تحديد الكفايات المتطلبة لمعلمي العلوم قبل الخدمة للتلاميذ الصم لممارسة التعليم متعدد اللغات في ظل فلسفة تدويل التعليم والحكم على مستوى امتلاكها وممارستها منهم في التدريس الصفي لهذه الفئة من ذوي الاحتياجات الخاصة، واستخدمت الدراسة منهج البحث الكيفي بأدواته (تحليل الوثائق، المقابلة الملاحظة بالمعايشة التعليمية وفق الأسلوب الاثنوجرافي) وقد اقتصرت على عينة من معلمي العلوم قبل الخدمة في كلية التربية جامعة الأزهر الإعاقة السمعية، وعينة من المقررات الدراسية في برامج إعدادهم، وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج أهمها:- - توجد مجموعة متنوعة من الكفايات المتطلبة لممارسة التعليم متعدد اللغات لفئة التلاميذ الصم في العلوم. قصور تضمين هذه الكفايات في برنامج إعداد معلم العلوم لهذه الفئة من التلاميذ. -ضعف امتلاك وممارسة معلم العلوم قبل الخدمة للتلاميذ الصم في كفايات التعليم متعدد اللغات. - وقد قدمت الدراسة مجموعات من التوصيات أهمها تضمين كفايات التعليم متعدد اللغات في برنامج إعداد معلم العلوم قبل الخدمة للتلاميذ الصم، وتدريبهم لممارستها صفيا.

استهدفت الورقة تعرف المفاهيم المائية التي ترتبط بالماء في القران الكريم، التي تشكل الثقافة المائية لدى كافة أفراد المجتمع، من خلال التحليل العلمي لكل آياته وقد شكل المفهوم المائي (فئة التحليل) والأية القرآنية (وحدة التحليل) مع مراعاة ضوابط التفسير العلمي لها. وقد تم التوصل لعدد كثير من المفاهيم المائية والمفاهيم ذات الصلة بها، التي تعد المكون الرئيس للثقافة المائية، وقد تم بناء مخطط مفاهيمي للربط بين المفاهيم المائية لبيان طبيعة العلاقة بينها.

هدفت الورقة البحثية إلى وضع تصور جديد لمفهوم المعاقين حسياً. وأشارت إلى أن مجال التربية الخاصة يعد من المجالات التربوية والتي تتضمن مفاهيم ذات طبيعة خاصة في مسمياتها ودلالتها لتناسب فلسفة هذا المجال، متطرقًا إلى إمكانية تطوير المفهوم ليكون من المعاقين حسياً الذي تضمن تعبيرًا إعاقياً يصاحبه الشعور بضعف القدرة في التعلم إلى المعانين حسياً الذي تضمن تعبيراً إعانياً مناسباً، وذلك لدعم هذه الفئة للتعلم والذي يصاحبه الشعور بإمكانية تحقق التعلم. وبينت أن المعانون حسياً، هي فئة من التلاميذ التي تحتاج دعماً تعليمياً في حواسهم المتبقية يقابل مستوى الحرمان الحاسي وتأثيره التعليمي عليهم، متطرقة إلى بيان المعانون سمعياً، وبصرياً، ولمسياً، وحسياً. وأوضحت أن المعاقون حسيا هو فئة من التلاميذ الذين فقدوا حاسة أو أكثر وظيفتها في مواقف التعليم والتعلم، مما يتطلب دعماً تعليمياً مناسباً لإمكانية ممارسة التعلم سواء في التربية الخاصة أو التربية العامة داخل برامجهم التعليمية؛ حيث يصنفون إلى المعاقين سمعياً، وبصرياً، والمعاقين سمعياً وبصرياً. وأشارت إلى أن تقديم المثيرات الحسية المتطلبة في تعليم هذه الفئات في الفصول الدراسية بصورة واضحة ومناسبة يعد دعماً وإعانة تعليمية فاعلة بمعنى (تجنب الحاسة للإجهاد الخارجي عند استقبال المعرفة المتعلمة). وناقشت متطلبات الإعانة التعليمية الحسية والتي استهدفت دعم الحواس لوظيفتها لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة في مواقف التعليم والتعلم والتي جاءت في، جودة المثيرات التعليمية، ونوعية المحتوى المتعلم. وتطرقت إلى أنه من الأهمية إدراك أن الإعانة الحسية لهؤلاء التلاميذ بدعم مناسب للحواس المتبقية لديهم جعلهم متميزون بصرياً وحركياً، ويوظفون حواسهم بفاعلية. وأشارت إلى وجود نوعين من الإعانة الحسية وهما الإعانة الداخلية الدماغية، والإعانة الخارجية البيئية. وبينت إضفاء عنصر الحسية للمحتوى المتعلم في مواقف التعلم داخل الفصول الدراسية وهي، إثراء المحتوى المتعلم بالمثيرات الحسية، والبصرية واللمسية من أجل القراءة للتعلم. واختتمت الورقة ببيان أن استغلال معلم هذه الفئة لكافة الحواس العوضية في مواقف التعليم والتعلم تعد من مظاهر الإعانة الحسية وليس الإعاقة الحسية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2024

هدف البحث إلى تطوير مناهج العلوم في التعليم الأزهري لتلبية متطلبات تدريس ودراسة مناهج العلوم الشرعية. واستخدم المنهج الوصفي. في توضيح مناهج العلوم في التعليم الأزهري كأحد مكونات برنامج إعداد الطالب الأزهري في التعليم قبل الجامعي ابتدائي وإعدادي وثانوي. وأهمية تطوير مناهج العلوم في التعليم الأزهري. وما هي فلسفة التعليم الأزهري وتطويره. وأهم نقاط التميز بين فلسفة التعليم الأزهري وتطويره. والدوافع والحاجات التي تدفع لتطوير مناهج العلوم في الأزهر الشريف. وكيفية تطويرها من المنظور الإسلامي. من حيث أهدافها ومحتواها وأساليب تدريسها وتعلمها وعملية تقوميها في إطار من التصور الإسلامي المستند الى كتاب الله وسنة نبيه صل الله عليه وسلم. وما هي الوجوه الرئيسية لأسلمة مناهج العلوم في الازهر الشريف. وأهم المعايير الإسلامية التي يتم في ضوئها التطوير الجوهري للمناهج. وكيفية تطبيق ذلك بالأمثلة من مناهج العلوم. وتوصلت النتائج الي الحاجة الي مناهج في العلوم الطبيعية تناسب خصوصية التعليم الأزهري وريادته في مجال التعليم الديني بما تتضمنه برامجه التعليمية من مناهج في العلوم الشرعية دعائمها القرآن الكريم والسنة النبوية وسيرة الخلفاء الراشدين واجتهاد العلماء المحدثين المجددين فيه. وهذه الحاجة مهمة بدرجة كبيرة لتتماشي مع التوجيه الإسلامي في العلوم الطبيعية وتصميمها. وتلبية احتياجات دراسة وتدريس العلوم الشرعية. وفلسفة التعليم الأزهري ورسالته. ومبدأ تأكيد العلاقة الوثيقة بين العلوم الدينية والطبيعية. فهم الإعجاز العلمي للقرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى التعرف على الاتجاهات الحديثة في تدريس المفاهيم الفيزيائية. حيث أوضحت طبيعة المفاهيم الفيزيائية التي تتسم بالصعوبة والتجريد في فهم بنيتها وعلاقتها داخل المحتوي الفيزيائي. وكيفية تطبيقها وتوظيفها في المجتمع وشيوع الكثير من أنماط الفهم الخطأ حولها في البنية المعرفية لدي الطلاب الدارسين لعلم الكيمياء. وتوصلت النتائج إلى ان ربط المفاهيم الفيزيائية بالمفاهيم الأخرى قد ساهم في وجود صعوبات في تعلم المفاهيم الفيزيائية لدي الطلاب، ووجود ما يسمي القلق الفيزيائي. والاتجاه غير الإيجابي نحو دراسة هذا العلم الذي يعد من أهم فروع ومجالات العلوم الطبيعية. إضافة إلى عزوف الكثير من الطلاب عن دراسة العلوم الطبيعية مستقبلا، فكان الأمر تجاه ذلك يتطلب تبني القائمين علي امر تدريس الفيزياء والباحثين في هذا الجانب اتجاهات حديثة في تدريس المفاهيم والمهارات الفيزيائية تتفق مع المعايير العالمية في تدريس الفيزياء فكانت الاتجاهات الحديثة التي تمثلت في التدريس الإلكتروني والافتراضي والتبادلي والتعاوني والاستقصائي والمنظومي والبنائي والواقعي والاستبدالي. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي الفيزياء قبل وأثناء الخدمة على كيفية تدريس المفاهيم الفيزيائية للطلاب باستخدام الاتجاهات الحديثة في تدريسها معرفة وتطبيقا. وأهمية تضمين الاتجاهات الحديثة في تدريس المفاهيم الفيزيائية في المقررات التربوية ببرنامج إعداد معلم الفيزياء في كليات التربية.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018