Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث بشكل عام إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الضغوط النفسية والتحصيل الأكاديمي لدي الطلاب ذوي الإعاقة السمعية المرحلة الأولي من التعليم الأساسي، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي والمقارن لمناسبته طبيعة الدراسة والتي تستهدف معرفة مدي وجود علاقة ارتباطية بين متغيرين وهما الضغوط النفسية والتحصيل الدراسي، كما يتمثل مجتمع الدراسة في جميع التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية بمدارس الأمل وفصولها الرسمية في مدينة القاهرة، تم اختيار عينة عشوائية قوامها (110) تلميذاً بواقع (11) تلميذ من كل مدرسة، مع مراعاة تنوع العينة في مستوي التحصيل الدراسي (مرتفع/ متوسط/ منخفض) بمتوسط أعمار ما بين (11-12) عاماً، كما تم استخدام مقياس الضغوط النفسية من إعداد الباحثة، بالاستفادة من دراسة (صديق، 2010) تم اقتباس المقياس من دراسة صديق، ويتكون من (57) عبارة يحتوي علي خيارات (دائما، أحيانا، لا يحدث)، كما توصلت الدراسة إلي وجود فروق جوهرية في الضغوط النفسية لدي ذوي الإعاقة السمعية وفقا لدرجة الإعاقة لصالح الصم، والنوع لصالح الذكور، كما وجدت علاقة ارتباطية بين الضغوط النفسية والتحصيل الأكاديمي لدي الطلاب ذوي الإعاقة السمعية في المرحلة الأولي من التعليم الأساسي.

هدفت إلى اختبار فاعلية استخدام استراتيجية التعلم باللعب في خفض شدة الاضطرابات السلوكية لدى الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (٦٠) طفلا في الصف السادس الابتدائي بإحدى مدارس التربية الخاصة بمدينة بنها بمحافظة القليوبية في خلال العام الدراسي 2019/2020م، وتم تقسيمها إلى مجموعتين التجريبية (30) طفلا، والتي تم تدريسها باستخدام استراتيجية التعلم باللعب، والمجموعة الضابطة (30) طفلا، والتي تم تدريسها بالطرقة العادية، تم إعداد بطاقة ملاحظة الاضطرابات السلوكية مع الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط، وتم حساب الصدق والثبات لأدوات الدراسة، وتم تطبيق الأدوات على مجموعتين الدراسة قبليا وبعديا، وبعد تحليل البيانات إحصائيا توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح متوسطات درجات القياس البعدي في الاضطرابات السلوكية لدى الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط. كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي للاضطرابات السلوكية لدى الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية وتمت التوصية بضرورة الاهتمام باستراتيجية التعلم باللعب وضرورة دمجها في المناهج عامة وبالأخص في علاج الاضطرابات السلوكية لدى لأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط والتوسع في استخدامها في مختلف المراحل والمواد الدراسية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على برنامج تدريبي قائم على تجهيز المعلومات لتنمية الوعي اللفظي والإخراج الصوتي وأثره في تحسين مهارات القراءة لذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الوعي اللفظي والإخراج الصوتي، وبطارية اختبارات مهارات القراءة الجهرية، والبرنامج التدريبي القائم على تجهيز المعلومات لتنمية الوعي اللفظي والإخراج الصوتي، وبطارية إلينوي للقدرات النفس لغوية عند الأطفال، واختبار القدرات العقلية من (6-10) سنوات، ومقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسر، وتم تطبيقها على عينة قوامها (80) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الابتدائي ذوي صعوبات التعلم. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج ومتوسطات درجاتهم بعد التطبيق على مقياس الوعي اللفظي والإخراج الصوتي لذوي صعوبات التعلم لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج ومتوسطات درجاتهم بعد القياس التتبعي على بطارية اختبارات مهارات القراءة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث الى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على تجهيز المعلومات لتنمية الوعي اللفظي والاخراج الصوتي وأثره في تحسين مهارات السرعة والطلاقة لذوي صعوبات التعلم بالحلقة الاولي من التعليم الاساسي. واستخدم المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 80 تلميذ وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم بالصف الثاني الابتدائي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الوعي اللفظي والاخراج الصوتي. وبطاقة اختبارات مهارات السرعة والطلاقة. والبرنامج التدريبي القائم على تجهيز المعلومات. وبطاقة إلينوى للقدرات النفس لغوية عند الأطفال اعداد عزة عبد العزيز عام 2007. واختبار القدرات العقلية اعداد أوتيس لينون. ومقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسر. وطبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة اختبارات مهارات القراءة لصالح المجموعة التجريبية. وعدم وجود فرق دال احصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي على بطاقة اختبارات مهارات السرعة والطلاقة. وأوصى البحث بضرورة تقديم الدعم الحقيقي والتدخل لكي يستطيع الأطفال ذوي صعوبات التعلم أن يواصلوا الأعمال الناجحة والمتميزة في حياتهم المستقبلية. والاهتمام بتنمية الوعي اللفظي والاخراج الصوتي لما لهما من أثر واضح على تحسين مهارات القراءة لذوي صعوبات التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى الكشف عن برنامج تدريبي قائم على تجهيز المعلومات لتنمية الوعي اللفظي والإخراج الصوتي وآثره في تحسين مهارات تعرف الكلمة والفهم والنطق لذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولي من التعليم الأساسي. واستخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 80 تلميذاً وتلميذة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالصف الثاني الابتدائي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الوعي اللفظي والإخراج الصوتي وبطارية اختبارات مهارات تعرف الكلمة والفهم والنطق. كما احتوت الأدوات على البرنامج التدريبي وبطارية إلينوى للقدرات النفس لغوية عند الأطفال واختبار القدرات العقلية ومقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسر. وطبقت أدوات البحث قبلياً وبعدياً على مجموعة البحث. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي على بطارية اختبارات مهارات تعرف الكلمة والفهم والنطق لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج أيضتً إلى فعالية البرنامج التدريبي في تحسين مهارات تعرف الكلمة والفهم والنطق لذوي صعوبات التعلم. وأوصى البحث بضرورة الاستفادة من البرنامج التدريبي المعد في تأهيل ذوي صعوبات التعلم اللغوية وأيضاً لاختصاصي صعوبات التعلم في تطوير أساليب التعلم المتبعة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018