Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
26
result(s) for
"صالح، مصطفى محمود إبراهيم"
Sort by:
مهارات اللغة العربية 101 = Arabic language skills 101
هذا الكتاب الأول في مهارات الاتصال في اللغة العربية، يضعه المؤلفين بين أيدي الطلبة في الجامعات والكليات ليفيدوا من منهجيته التي ترتكز على إتقان المهارات اللغوية الأربع : التحدث، والاستماع، والقراءة، والكتابة، من خلال النظر إلى اللغة بوصفها مجموعة من المهارات التي يمكن أن يتقنها المتعلم، على نحو ما نجده في مختلف المهارات التي يتعلمها الإنسان ويتقنها في مقتبل عمره. ومن أهم الأسباب التي حملت المؤلفين على وضع هذا الكتاب، بجزئيه الأول والثاني، ما لاحظوه خلال تجربتهم الميدانية ضعف كثير من الطلبة في مهارات الاتصال في اللغة العربية، فكثيرا ما وجدوهم يفتقرون إليها، لذالك سعى المؤلفين إلى تقديم هذه المادة.
BOOK
فاعلية برنامج باستخدام أسلوب التطبيق الذاتي على تعلم سباحة الزحف على البطن للمبتدئين
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج باستخدام أسلوب التطبيق الذاتي على تعلم سباحة الزحف على البطن للمبتدئين. استخدم البحث المنهج التجريبي ذو التصميم المجموعة التجريبية الواحدة للقياس القبلي والبعدي. وتمثلت أدوات البحث في بناء الاختبارات البدنية في سباحة الزحف على البطن، وبناء الاختبارات الفنية الخاصة بسباحة الزحف على البطن، وبعض الأجهزة المستخدمة وهي (أقماع بلاستيك، كرات قدم، مقاعد سويدية، شريط قياس، ساعات إيقاف)، تصميم البرنامج التعليمي. وطبقت أدوات البحث على (25) مبتدئ من مبتدئين ممارسة السباحة بنادي ديرب نجم الرياضي من سن (6-10) سنوات. وأظهرت نتائج البحث أن البرنامج التعليمي المقترح باستخدام أسلوب التطبيق الذاتي متعدد المستويات كان له تأثير إيجابي على تنمية الصفات البدنية قيد البحث. كما تبين أن هناك نسب تحسن للقياس البعدي عن القياس القبلي في جميع جوانب الأداء الفني. وأوصى البحث بضرورة تطبيق البرنامج التعليمي المقترح باستخدام أسلوب التطبيق الذاتي متعدد المستويات عند تنمية الصفات البدنية لدي المبتدئين في تعلم سباحة الزحف على البطن. والعمل على تطبيق دروس السباحة باستخدام أسلوب التطبيق الذاتي متعدد المستويات لزيادة إقبال الأطفال على الانتظام في الدروس وعدم الخوف من الماء. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025
Journal Article
فعالية بيئة تعلم إلكتروني لتنمية التمكين النفسي لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
وقد تكونت عينة الدراسة الاستطلاعية (١٥٣) طالبة من الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (٤٠) طالبة من الطالبات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس التمكين النفسي (إعداد الباحثة)، وبيئة تعلم إلكتروني (إعداد الباحثة)، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (۰,۰۱). ويوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للتمكين النفسي لدى الطالبات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم، لصالح القياس البعدي عند مستوى دلالة (۰٫۰۱). بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتابعي للتمكين النفسي لدى الطالبات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم.
Journal Article
فعالية بيئة تعلم إلكتروني لتحسين الدافعية للتعلم لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
وهدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية بيئة تعلم إلكتروني لتحسين دافعية للتعلم لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. وقد تكونت عينة الدراسة الاستطلاعية (١٥٣) طالبة من الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (٤٠) طالبة من الطالبات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس دافعية التعلم (إعداد الباحثة)، وبيئة تعلم إلكتروني (إعداد الباحثة)، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (۰,۰۱). ويوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لدافعية التعلم لدى الطالبات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم، لصالح القياس البعدي عند مستوى دلالة (۰٫۰۱). بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتابعي لدافعية التعلم لدى الطالبات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم.
Journal Article
