Explore the vast range of titles available.

استهدف هذا البحث الكشف عن العلاقة الارتباطية بين إدارة الانفعالات لدى الوالدين والأمن النفسي لدى أبنائهم الموهوبين في مرحلة رياض الأطفال، وتم تطبيق تجربة البحث على (٣٥) طفل وطفلة من أطفال الروضة الموهوبين بالمستوى الثاني (KG2) ممن تتراوح أعمارهم بين (٥-٦) سنوات بمدرسة الهلال الأحمر التجريبية، وأيضاً تم التطبيق على والديهم وعددهم (۷۰) أب وأم ، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي لمناسبته لهدف البحث، وتم تطبيق اختبار تورانس .Torrance, E.P للتفكير الإبداعي - الصورة (ب) - (ترجمة) محمد خطاب، ۲۰۱۸)، ومقياس الأمن النفسي المصور لطفل الروضة الموهوب (إعداد الباحثة)، وأيضاً مقياس إدارة الانفعالات لدى والدى طفل الروضة الموهوب (إعداد الباحثة)، وأسفر البحث عن العديد من النتائج من أهمها وجود علاقة ارتباط طردي موجبة بين إدارة الانفعالات لدى الوالدين والأمن النفسي لدى أبنائهم الموهوبين في مرحلة رياض الأطفال.

هدف البحث إلى تنمية الحيوية الذاتية لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة من خلال برنامج إثراء نفسي، وتم إعداد مقياس الحيوية الذاتية المصور للأطفال للتحقق من أثر البرنامج، واستخدمت الباحثة المنهج شبة التجريبي، وتكونت عينة البحث من (۷۲) طفلا من أطفال الروضة بالمستوى الثاني kg2، ممن تتراوح أعمارهم (٥-٦) سنوات، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية وعددها (٣٦)، ومجموعة ضابطة وعددها (٣٦)، وتوصل البحث إلى فاعلية برنامج الإثراء النفسي في تنمية الحيوية الذاتية لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة.

استهدف هذا البحث تنمية مهارات عمليات العلم والميول العلمية والسلوك الإيثاري لدى طفل الروضة، وبلغت عينة البحث (٦٠) طفل بمدرسة حدائق المعادي التجريبية لغات تراوحت أعمارهم بين (5-6) سنوات. اتبعت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في تحديد أسس بناء البرنامج الإرشادي، وتحديد أبعاد كلا من: مقياس عمليات العلم، ومقياس الميول العلمية، ومقياس السلوك الإيثاري، والمنهج شبه التجريبي في قياس فاعلية البرنامج الإرشادي في تنمية بعض مهارات عمليات العلم والميول العلمية لدى طفل الروضة وأثره على السلوك الإيثاري لديهم. وتم تطبيق أدوات البحث (مقياس عمليات العلم- إعداد الباحثتان، ومقياس الميول العلمية- إعداد الباحثتان، مقياس السلوك الإيثاري- إعداد الباحثتان). وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية برنامج مقترح قائم على اللعب في تنمية بعض مهارات عمليات العلم والميول العلمية لدى طفل الروضة والسلوك الإيثاري لديهم، كما أشارت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية قوية بين مهارات عمليات العلم والميول العلمية والسلوك الإيثاري لدى أطفال الروضة عينة البحث.

تعتبر ظاهرة التنمر أحد المشكلات النفسية والاجتماعية المؤثرة على صحة وسلامة الأطفال والتي تترك آثاراً سلبية على نموهم الاجتماعي والنفسي. ويهدف البحث الحالي إلى دراسة حالة لأكثر أطفال الروضة تنمراً في روضات إدارة التبين التعليمية خلال العام الدراسي (۲۰۱۹ - ۲۰۲۰). واستخدم البحث الحالي منهج دراسة الحالة والذي يهتم الباحث في دراسته بوحدة واحدة من الوحدات الإنسانية أو بمشكلة واحدة بشكل تفصيلي. وضمت عينة البحث أكثر الأطفال تنمرا بين عدد (٥) تم تحدديهم كأطفال متنمرين على أدوات البحث والطفل (م.ع.ن) موضوع البحث الابن الثالث لعدد خمسه من الإخوة لوالدين مطلقين وتم تحديده من الأطفال المتنمرين في مرحلة روضة ثان بأحد مدارس التبين ضمن عينة تكونت من (١٥٦٦) طفلا وطفلة من مدارس إدارة التبين التعليمية. وقد تم إجراء دراسة مسحية على جميع الأطفال الملتحقين بمرحلة رياض الأطفال بإدارة التبين التعليمية خلال العام الدراسي ۲۰۱۹ - ۲۰۲۰ لحصر ظاهرة التنمر. وقد تم فحصهم عن طريق (۱) استبانة حصر سلوك التنمر في الروضة (تقدير المعلمة) (إعداد الباحثة). (۲) بطاقة ملاحظة سلوك التنمر في الروضة (تقدير المعلمة) (إعداد الباحثة) (۳) مقياس سلوك التنمر إعداد فرغل (۲۰۱۲)، (٤) مقياس سلوك المتنمر به فرغل، ۲۰۱۲) تعديل الباحثة. وتم قياس معامل ذكاء الطفل باستخدام مقياس رسم الرجل وكان (٨٥). كما تم استخدام الأدوات التالية : (۱) دراسة حالة - إعداد الفريق البحثي (۲) مقياس رسم الرجل لجودانف (۳) مقياس سلوك التنمر (فرغل، (۲۰۱۲). توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق في درجات الطفل موضوع البحث بين التطبيق القبلي والتتبعي لمقياس سلوك التنمر، حيث حصل الطفل في القياس القبلي على درجات دالة إحصائيا على بعد الاستبعاد الاجتماعي عند مستوى ()، فقد حصل الطفل على ١٠ درجات من أصل ۱۲ درجه. ولم يحصل الطفل على أي درجة على بعدى التنمر اللفظي والجسدي في القياس القبلي. وعند تطبيق مقياس سلوك التنمر مرة أخرى بعد مرور عام من التطبيق القبلي لم يحصل الطفل على أي درجة على مقياس التنمر بأبعاده الثلاثة، أي أنه يمكن الحد من سلوك التنمر مع تعديل البيئة المدرسية والمنزلية. ويوصي البحث بتوعية أولياء الأمور والمعلمين بظاهرة التنمر مبكرا. حيث أن خصائص البيئة تؤثر على ظهورها أو انطفائها وأن ذلك يقلل من حدوثها في مراحل النمو التالية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أساليب مواجهة الضغوط المهنية الأكثر استخدامًا لدى معلمات رياض الأطفال، ومعرفة ما إذا كان هناك فرق دال إحصائيا في أساليب المواجهة تبعًا للمتغيرات الآتية (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة، والدورات التدريبية)، وتم استخدم المنهج الوصفي - السببي المقارن، وتطبيق مقياس (أساليب مواجهة الضغوط المهنية) على عينة من (102) معلمة بمدارس رياض الأطفال التابعة لإدارة حلوان التعليمية بمحافظة القاهرة وأظهرت النتائج أن أكثر أساليب المواجهة الإيجابية استخدامًا بين المعلمات هي (تحمل المسئولية، والتعامل الفعال مع المشكلة، والدعم الاجتماعي)، وأكثر أساليب المواجهة السلبية استخدامًا هي (تقبل الواقع، والإنكار، ولوم الذات) ووجود فرق دال إحصائيا في أساليب مواجهة الضغوط تبعًا لمستوى الخبرة، ونوع المدرسة، والدورات التدريبية، بينما لا يوجد فرق دال إحصائيا في أساليب مواجهة الضغوط لدى معلمات رياض الأطفال تبعًا لمتغير المؤهل العلمي.

استهدف هذا البحث تحديد استخدامات أطفال الروضة لألعاب (GTA) الإلكترونية والدوافع والإشباعات المتحققة؛ ولتحقيق أهداف البحث اتبعت الباحثة إجراءات المنهج الوصفي (أسلوب المسح بالعينة)، واستخدمت استمارة مقابلة شخصية لتحديد استخدامات أطفال الروضة لألعاب (GTA)، وتحديد دوافع هذا الاستخدام، وتحديد الإشباعات المتحققة منه أيضا، وأجرت الباحثة مقابلات مباشرة مع عينة مصادفة بلغ قوامها (51) طفل من أطفال الروضة (المستوى الثاني) مستخدمي ألعاب (GTA) بمحافظة القاهرة. وأشارت النتائج إلى استخدام أطفال الروضة لعدد (15) إصدارا من إصدارات ألعاب (10) (GTA إصدارات تحاكي الأصلية؛ يستخدمها نسبة 19.61%، و5 إصدارات أصلية؛ يستخدمها نسبة 80.39%). كما أشارت أيضا إلى تصدر الدوافع الشخصية الداخلية النفعية السلبية المرتبة الأولى لقائمة دوافع استخدام ألعاب (GTA) بنسبة (100%) لدى أطفال الروضة (عينة البحث)، وتصدر إشباعات المحتوى التوجيهية السلبية المرتبة الأولى لقائمة الإشباعات المتحققة من استخدام ألعاب (GTA) بنسبة (92.16%) لدى أطفال الروضة (عينة البحث). وأوصت الباحثة بضرورة وقاية أطفال الروضة من مخاطر اللعب الإلكتروني، وتجنب استخدام ألعاب (GTA) نظرا لخطورة محتواها على شخصية الطفل.

استهدف البحث تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية والقدرة على اتخاذ القرار الأخلاقي وتحقيق متعة التعلم لأطفال الروضة من خلال أسلوبين للرسوم المتحركة (الكرتونية- الروتوسكوب) المصاحبة لثلاث أغان تعليمية قامت الباحثتان بإعدادها، كما أعدت الباحثتان اختبار لمفاهيم المواطنة الرقمية، ومقياس مصور للقدرة على اتخاذ القرار الأخلاقي، ومقياس لمتعة التعلم للتحقق من أثر الأسلوبين المقترحين لتحقيق أهداف البحث في ضوء قوائم أعدتها الباحثتان خاصة بمفاهيم المواطنة الرقمية، وأسس اتخاذ القرار الأخلاقي، ومعايير متعة التعلم. واستخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة البحث من (٦٠) طفلا من أطفال الروضة بالمستوى الثاني، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين؛ المجموعة التجريبية الأولى شاهدت الأغاني التعليمية بأسلوب الرسوم الكرتونية، بينما شاهدتها المجموعة التجريبية الثانية بأسلوب الروتوسكوب. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠.٠٥) لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي شاهدت الأغاني التعليمية بأسلوب الروتوسكوب في تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية، والقدرة على اتخاذ القرار الأخلاقي، ومتعة التعلم لأطفال الروضة.